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我的高分作文:如何写好结尾段

作文与考试（高中版） 2024年第1期 84-87页

作者：焦文林王旭东河南省太康第一高级中学

一直以来,作文结尾都备受阅卷老师的关注。好的结尾能在“最后一响”时感动阅卷者,使作文获得高分。高考作文的结尾,怎样写才能得高分呢?一、首尾照应式。首尾照应式,指标题、开头提出的观点,经主体部分宕开分析论证之后,结尾处呼应开头... 详细信息

一直以来,作文结尾都备受阅卷老师的关注。好的结尾能在“最后一响”时感动阅卷者,使作文获得高分。高考作文的结尾,怎样写才能得高分呢?一、首尾照应式。首尾照应式,指标题、开头提出的观点,经主体部分宕开分析论证之后,结尾处呼应开头,重申观点,收束全文。前后呼应,首尾圆合,能体现思维上的起承转合、严密周全,文章显得气韵流畅。

关键词：阅卷老师前后呼应高考作文起承转合高分作文开头结尾段

改章难于造篇易字艰于代句——高考作文段落问题与优化对策

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高中生学习（作文素材与时评） 2024年第3期 44-49页

作者：焦文林王旭东河南省太康县第一高级中学

刘勰曾言:“改章难于造篇,易字艰于代句。”可见段落在文章里有着举足轻重的地位,优秀的作品也离不开经典段落的支撑。文章的结构通常包括开头段、主体段和结尾段等部分。本文将结合高中学生在作文构段中遇到的问题,提出针对性的优化对... 详细信息

刘勰曾言:“改章难于造篇,易字艰于代句。”可见段落在文章里有着举足轻重的地位,优秀的作品也离不开经典段落的支撑。文章的结构通常包括开头段、主体段和结尾段等部分。本文将结合高中学生在作文构段中遇到的问题,提出针对性的优化对策,希望能够帮助他们提升段落构建水平。

关键词：高考作文优化对策高中学生结尾段段落开头段针对性文章

意匠如神变化生,笔端有力任纵横——考场高分议论文的文章结构安排

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教学考试 2024年第11期 34-40页

作者：焦文林王冰河南省周口市太康第一高级中学

“创新”是作文的不二法门,“创新”是我们作文栏目的根本宗旨,“创新”是我们美丽的面容,请刷脸走进我们的作文园地吧!为了“创新”,我们需要跟随名师的脚步,学习名师作文的经验、方法;为了“创新”,我们需要让思维活跃起来,一题多写... 详细信息

“创新”是作文的不二法门,“创新”是我们作文栏目的根本宗旨,“创新”是我们美丽的面容,请刷脸走进我们的作文园地吧!为了“创新”,我们需要跟随名师的脚步,学习名师作文的经验、方法;为了“创新”,我们需要让思维活跃起来,一题多写或升格训练,“登高望远”角度不同,风景自然不同;为了“创新”,我们必须加强演练,或模拟,或预测,在练习中做思维体操,刷头脑风暴,在自己的园地里练身手,一展雄风。

关键词：头脑风暴思维活跃议论文自己的园地登高望远名师升格训练思维体操

落笔深思惊风雨神妙独到秋毫颠——高考作文如何实现内容的深刻化

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高中生学习（作文素材与时评） 2024年第1期 7-9页

作者：焦文林河南省太康县第一高级中学

在高考作文的等级评分标准中,发展等级的“深刻”项要求考生作文“透过现象深入本质,揭示事物的内在关系”。但是,从考生作文的实际情况来看,我们发现文章存在若干问题,如堆砌材料、认识肤浅、忽视问题本质、缺乏深刻分析、热衷五段三论... 详细信息

在高考作文的等级评分标准中,发展等级的“深刻”项要求考生作文“透过现象深入本质,揭示事物的内在关系”。但是,从考生作文的实际情况来看,我们发现文章存在若干问题,如堆砌材料、认识肤浅、忽视问题本质、缺乏深刻分析、热衷五段三论等,这些问题严重影响文章思想内容的深化。针对上述问题,本文将结合实例提出切实可行的对策,以期在作文训练中达到事半功倍的效果。

关键词：高考作文作文训练等级评分结合实例文章内在关系

体要与微辞偕通正言共精义并用--写好五种功能句,打造高分经典段

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高中生学习（作文素材与时评） 2024年第2期 5-9页

作者：焦文林严伟华河南省太康县第一高级中学

经典段由观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句等具有不同功能、共同服务于文章论证的句式构成。在高分议论文中,经典段落的主要功能是论证,因此也可以称为论证段。经典段具有结构严谨、内容充实、逻辑严密的特点,经典段落支撑观点论... 详细信息

经典段由观点句、阐释句、材料句、分析句、结论句等具有不同功能、共同服务于文章论证的句式构成。在高分议论文中,经典段落的主要功能是论证,因此也可以称为论证段。经典段具有结构严谨、内容充实、逻辑严密的特点,经典段落支撑观点论述,是高分议论文的共同特征。写好五种功能句,是增强文章感染力与说服力的不二法门。

关键词：议论文观点论述逻辑严密高分五种功能不二法门结论句文章

指向高阶思维能力培养的“胚胎工程”单元教学

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生物学教学 2024年第8期49卷 39-42页

作者：李正利马惠霞河南省洛阳市第八高级中学洛阳471000

以人教版高中生物学教材选择性必修3《生物技术与工程》“胚胎工程”单元为例,以真实世界存在的问题作为切入点构建大情境,基于“情境-问题-活动”策略,逐步建构生物学重要概念,培养学生的高阶思维能力。

关键词：高阶思维能力单元教学胚胎工程高中生物学

基于项目式学习的“伴性遗传”教学设计与实践

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生物学教学 2024年第5期49卷 35-37页

作者：李正利马惠霞河南省洛阳市第八高级中学洛阳471000

依托人教版高中生物学教材必修2《遗传与进化》,通过“问题驱动、持续探究、学科融合、产品导向、评价引领”组织学生开展了“伴性遗传”项目式学习活动,阐明了项目式学习的应用方法,以期为一线教学提供参考。

关键词：项目式学习教学设计伴性遗传

基于高考评价体系的“糖尿病”原创试题命制例析

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生物学教学 2024年第1期49卷 64-67页

作者：李琳王东启王永玉河南省沈丘县第二高级中学周口466300

本文以糖尿病致病的分子机理、相关基因表达抑制和适度运动进行糖尿病的预防和治疗为情境,结合“基因的表达、物质的跨膜运输、激素调节、免疫调节”等教学内容进行试题命制,以设问考查学生必备知识与技能,以学生作答评价学生的综合素养... 详细信息

本文以糖尿病致病的分子机理、相关基因表达抑制和适度运动进行糖尿病的预防和治疗为情境,结合“基因的表达、物质的跨膜运输、激素调节、免疫调节”等教学内容进行试题命制,以设问考查学生必备知识与技能,以学生作答评价学生的综合素养,为今后教学有效提升学生的综合素养提供参考。

关键词：糖尿病情境创设试题命制

积极心理健康素养量表在初中生群体中的信效度检验

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中国临床心理学杂志 2024年第4期32卷 893-897页

作者：崔艳雨王春前陈珅王玮李永鑫河南大学心理与行为研究所开封475004 郑州回民高级中学郑州450003

目的:在初中生群体中修订积极心理健康素养量表,检验其信效度。方法:选取443名初中生在时间1施测一般情况问卷、积极心理健康素养量表、专业心理求助态度问卷、简易应对方式量表、广泛性焦虑量表和简版流调中心抑郁量表,并对其中的270... 详细信息

目的:在初中生群体中修订积极心理健康素养量表,检验其信效度。方法:选取443名初中生在时间1施测一般情况问卷、积极心理健康素养量表、专业心理求助态度问卷、简易应对方式量表、广泛性焦虑量表和简版流调中心抑郁量表,并对其中的270名初中生在时间2施测积极心理健康素养量表、孤独感量表和积极心理健康量表。另外选取429名初中生施测积极心理健康素养量表,进行验证性因素分析。结果:(1)探索性因素分析和验证性因素分析均支持积极心理健康素养量表的单维结构;(2)积极心理健康素养量表的α系数和ω系数分别为0.793和0.796(样本1时间1)、0.793和0.800(样本1时间2)、0.833和0.835(样本2),重测信度为0.588(样本1);(3)T1积极心理健康素养与T1家庭经济状况(r=0.147,P<0.01)、积极应对方式(r=0.442,P<0.001)和专业心理求助态度(r=0.281,P<0.001)呈显著正相关,与T1抑郁(r=-0.457,P<0.001)和焦虑(r=-0.341,P<0.001)呈显著负相关;(4)T2积极心理健康素养与T2积极心理健康呈显著正相关(r=0.737,P<0.001),与T2孤独感呈显著负相关(r=-0.538,P<0.001);(5)T1积极心理健康素养与T2积极心理健康呈显著正相关(r=0.526,P<0.001),与T2孤独感呈显著负相关(r=-0.367,P<0.001)。结论:积极心理健康素养量表具有良好的信效度,可以用于以后的相关研究。

关键词：积极心理健康素养效度信度

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