检索结果-南通市图书馆

中外高校合作办学财会人才培养模式探索——以河南大学国际教育学院中澳项目为例

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中国管理信息化 2016年第8期19卷 246-247页

作者：冯长银严琰河南大学民生学院河南开封475000

在当前全球经济一体化的背景下,各国间的竞争更多地体现在人才的竞争上。在这种环境下,培养出国际通用型高素质人才就成为各国高校的最主要的目标,而中外合作办学就为高等教育国际化提供了一条切实可行的发展途径。鉴于此,许多高校纷纷... 详细信息

在当前全球经济一体化的背景下,各国间的竞争更多地体现在人才的竞争上。在这种环境下,培养出国际通用型高素质人才就成为各国高校的最主要的目标,而中外合作办学就为高等教育国际化提供了一条切实可行的发展途径。鉴于此,许多高校纷纷确定了培养国际化人才的目标。但是目前在国际化人才培养过程中的一些问题也日益凸显,因此,本文以"河南大学国际教育学院中澳项目"为例,就目前高校本科层次的中外合作办学国际化财会人才培养模式存在的现状与问题进行深入的分析与研究。

关键词：中外高效合作办学财会人才培养模式

世俗时代的“活法”——论石一枫近年的小说创作

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当代文坛 2024年第4期 98-103页

作者：刘潇萌沈阳师范大学国际教育学院

石一枫近年小说中的人物形象大致可以分为理想化、异化和中间状态三类,他用了差不多十年的时间,由多部作品接续对这三类人物的生活方式和价值观念进行书写和反思,精心营造了一个足够广阔的世俗空间,尽力向我们展示这个空间内的参差和多... 详细信息

石一枫近年小说中的人物形象大致可以分为理想化、异化和中间状态三类,他用了差不多十年的时间,由多部作品接续对这三类人物的生活方式和价值观念进行书写和反思,精心营造了一个足够广阔的世俗空间,尽力向我们展示这个空间内的参差和多样。《世间已无陈金芳》《借命而生》《地球之眼》《心灵外史》等作品的创作,就是他书写、反思、展示,并不断追问世俗时代我们应该选择什么样的活法的过程,而最终想要表达和揭示的是《漂洋过海来送你》中对于传统道德的重新认同,对道德信仰和文化自信的重建。

关键词：石一枫世俗时代活法天真感伤

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季羡林主编的《山东新报·问学周刊》

新文学史料 2024年第2期 195-199页

作者：刘泉刘增人青岛大学国际教育学院不详

季羡林(1911—2009)先生,山东临清人。少年时在山东济南读中学,大学毕业后,应山东省立济南高中校长宋还吾邀请,任该校语文教师。一直对故乡深怀浓情。1946年,受聘任北京大学教授暨东方语文学系主任。1947年10月12日,开始主编济南《山东... 详细信息

季羡林(1911—2009)先生,山东临清人。少年时在山东济南读中学,大学毕业后,应山东省立济南高中校长宋还吾邀请,任该校语文教师。一直对故乡深怀浓情。1946年,受聘任北京大学教授暨东方语文学系主任。1947年10月12日,开始主编济南《山东新报》的文学副刊《问学周刊》,所见最后1期为1948年6月9日出版的第25期。

关键词：文学副刊季羡林语文教师山东济南山东临清语文学新报问学

国际中文教育中讲好中国故事的价值目标、核心内容与实践路径

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思想教育研究 2024年第5期 132-137页

作者：符妤丰江南大学国际教育学院江苏无锡214000

国际中文教育是增强中华文化传播力、影响力,促进中外文明交流互鉴的重要途径,讲好中国故事是国际中文教育的应有之义。在国际中文教育中讲好中国故事应以提升国际学生对中华文化的认知、唤起国际学生对中华文化的情感共鸣、提高他们的... 详细信息

国际中文教育是增强中华文化传播力、影响力,促进中外文明交流互鉴的重要途径,讲好中国故事是国际中文教育的应有之义。在国际中文教育中讲好中国故事应以提升国际学生对中华文化的认知、唤起国际学生对中华文化的情感共鸣、提高他们的跨文化交际能力为价值目标。讲好中国故事要把握好“中国历史与文化”、“中国革命、建设、改革”以及“人类命运共同体”等核心内容,要充分利用好互动性课程教学、隐性教育资源和智能化技术赋能,将国际中文教育作为对外讲好中国故事、展示中国形象的重要舞台,不断提升中华文化的国际传播力与影响力。

关键词：国际中文教育中国故事价值目标核心内容实践路径

一流本科专业建设点遴选机制优化及建设成效评估思考——以汉语国际教育专业为例

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四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期51卷 154-160,207页

作者：龚漫中央民族大学国际教育学院

一流本科专业建设点遴选机制和建设成效评估是影响“双万计划”能否达到提升高校本科人才培养能力和质量预期目标的重要因素。以汉语国际教育专业为例,对一流本科专业建设点遴选机制进行研究后发现:其遴选标准笼统,实际操作中难以把握;... 详细信息

一流本科专业建设点遴选机制和建设成效评估是影响“双万计划”能否达到提升高校本科人才培养能力和质量预期目标的重要因素。以汉语国际教育专业为例,对一流本科专业建设点遴选机制进行研究后发现:其遴选标准笼统,实际操作中难以把握;分“赛道”建设与突出示范领跑两条建设原则存在矛盾;评审机制存在不足。优化遴选机制可有三条路径:一是明确关键指标,建立各专业建设点的遴选标准;二是分“赛道”择优改为统一标准择优;三是将“一次性大同行”会议评审改为“匿名通讯+小同行”会议评审。为提高建设成效评估的科学性,建议延长一流本科专业建设周期,构建以人才培养质量和特色为评估重点的“双核心”建设成效评估体系。

关键词： “双万计划” 遴选机制建设成效评估汉语国际教育一流本科专业

“都”语义的再刻画:向右复数化——基于认知语法视角的一种考察

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世界汉语教学 2024年第2期38卷 204-217页

作者：张健军东北财经大学国际教育学院

本文把“都”的语义统一刻画为“向右复数化”,即“都”向右不向左,对事不对物,将右侧谓语表示的事件重新概念化为系列复数事件。在认知语法的视阈下,“都”的语义包含一个普适性意象图式,这一图式包含三个要素——事体、关系和辖域,“... 详细信息

本文把“都”的语义统一刻画为“向右复数化”,即“都”向右不向左,对事不对物,将右侧谓语表示的事件重新概念化为系列复数事件。在认知语法的视阈下,“都”的语义包含一个普适性意象图式,这一图式包含三个要素——事体、关系和辖域,“都_(1)”的各种语义功能就是通过侧显其中某一要素实现的,“都_(2)”和“都_(3)”的语义则是图式的特殊表现形式——终点侧显式,但呈现方式有所不同,“都_(2)”是射体—界标联结模式,“都_(3)”是参照点—目标模式。“都”语义的刻画是一个图式提取的过程,向右复数化是对汉语作为“话题—说明”语言这一类型学价值的回归。

关键词： “都” 意象图式侧显射体—界标联结参照点—目标

AIGC赋能“中文+职业教育”资源智能生成与质量进化——内涵、机理与模式构建

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电化教育研究 2024年第5期45卷 121-128页

作者：杜修平王崟羽陈子尧天津大学国际教育学院天津300072 天津大学教育学院天津300350

AIGC赋能“中文+职业教育”资源智能生成与质量进化有望为国际中文教育和职业教育的融合发展与协同出海保驾护航,文章旨在回答AIGC何以及如何赋能“中文+职业教育”资源建设的关键问题。首先,笔者明确了“中文+职业教育”资源建设的原... 详细信息

AIGC赋能“中文+职业教育”资源智能生成与质量进化有望为国际中文教育和职业教育的融合发展与协同出海保驾护航,文章旨在回答AIGC何以及如何赋能“中文+职业教育”资源建设的关键问题。首先,笔者明确了“中文+职业教育”资源建设的原则、目标与任务,厘清AIGC赋能“中文+职业教育”资源建设提量、增质与人机共生的基本内涵;其次,基于S-O-R模型构建人机共生“中文+职业教育”资源建设机理,将“人机共生”核心机制贯穿于AIGC赋能“中文+职业教育”资源建设的四个阶段;进一步提出基于AIGC的“中文+职业教育”资源智能生成与质量进化模式,融合资源需求规划、资源智能生成、资源质量审核与资源质量进化四个模块形成紧密的信息传递与反馈机制,为人机协同“中文+职业教育”资源开发提供创新方案。最后,文章提出模式运行的关键困境与突破进路,旨在为AIGC赋能的“中文+职业教育”资源建设模式可持续运行提供有效支撑,更为“中文+职业教育”走向世界提供保障。

关键词：生成式人工智能 “中文+职业教育” 资源建设智能生成质量进化

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光杆名词主语指称解释的情态动因

语言教学与研究 2024年第1期 69-79页

作者：张寒冰南宁师范大学国际教育学院 530001

汉语光杆名词具有多种指称可能,主语位置上光杆名词的指称语义与其所在的情态环境之间具有显著的、系统的同现规律。具体表现为:典型的光杆名词主语表类指必须出现在非现实句中,典型的光杆名词主语表定指必须出现在现实句中,光杆名词主... 详细信息

汉语光杆名词具有多种指称可能,主语位置上光杆名词的指称语义与其所在的情态环境之间具有显著的、系统的同现规律。具体表现为:典型的光杆名词主语表类指必须出现在非现实句中,典型的光杆名词主语表定指必须出现在现实句中,光杆名词主语指称属性从类指到定指的连续统伴随着句子环境从非现实到现实的连续统,在连续统的不同阶段,句子谓语呈现出相应的不同表现。指称是命题的核心成分,情态是命题的限定成分,它们之间具有同现互动关系;对于指称研究而言,如果仅把视线局限于事件句,很多现象都难以得到合理的解释,把现实句与非现实句两相照应,则可能得到更有效、更系统的观察结果。

关键词：光杆名词主语定指/类指情态现实/非现实

理念、话语与模式:跨文化语境下儒家文化国际传播的当代进路

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孔子研究 2024年第2期 140-146,160页

作者：赵跃山东大学国际教育学院济南250000

新时代,儒家文化国际传播处在古今中外多学科、多视野、多语境的交汇处,在传播理念、话语构建、传播模式等方面面临新的需求与挑战。儒家文化国际传播应建立在对自身文化的自觉自信及对人类文化多元一体的理解之上,通过传播理念的共情... 详细信息

新时代,儒家文化国际传播处在古今中外多学科、多视野、多语境的交汇处,在传播理念、话语构建、传播模式等方面面临新的需求与挑战。儒家文化国际传播应建立在对自身文化的自觉自信及对人类文化多元一体的理解之上,通过传播理念的共情转向、话语构建的融合转向、传播模式的生活转向,积极打造现代化、融合式的国际传播生态,开拓更扎实具体的话语对接与转换,进一步提升中华文化的国际传播能力。

关键词：儒家文化跨文化传播国际传播传播能力