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数字文化“审美虚无主义”倾向的生成与批判

福建论坛（人文社会科学版） 2022年第4期 44-51页

作者：赵雪韩升山东大学马克思主义学院河北金融学院马克思主义学院

“审美虚无主义”作为人类精神生活的一种文化生存样态,与数字技术的广泛应用密切相关。从生存论的角度看,现代科技为数字文化开辟出社会加速的流动性存在场域,诱发数字文化“审美虚无主义”倾向的时代症候;从认识论的角度看,数字资本... 详细信息

“审美虚无主义”作为人类精神生活的一种文化生存样态,与数字技术的广泛应用密切相关。从生存论的角度看,现代科技为数字文化开辟出社会加速的流动性存在场域,诱发数字文化“审美虚无主义”倾向的时代症候;从认识论的角度看,数字资本主义囿于资本生产的工具理性,将文化再生产的审美意义依托数字技术纳入商品消费的意识形态话语之中,并耦合“全民影像”的众生话语与“简单趋同”的认知话语,加速了数字文化的“审美虚无主义”进程。我国数字文化的发展,只有依托国家完善社会主义核心价值观的制度化建设,充分发挥市场提升数字文娱产品精神品格与价值关怀的决定性作用,涵养数字公民的德性伦理,形成国家、市场、社会和公民上下联动、多元共治的现代治理格局,才能真正呈现数字文化“温润心灵、丰盈精神、陶冶性情”的审美品格,为实现中华民族的伟大复兴奠定坚实的精神根基。

关键词：数字文化审美虚无主义文化治理现代化

“民族交往交流交融”对马克思主义“民族团结”理论的继承与发展

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理论导刊 2023年第1期 94-99页

作者：林苗黄逸超河北金融学院马克思主义学院河北保定071000

民族团结是马克思主义处理民族问题的基本观点,马克思主义民族观内在地包含民族团结的逻辑起点、逻辑目标以及实现路径。基于群体共同利益而不断扩大的民族交往是民族团结的出发点,以共同繁荣发展为目标的民族交流是民族团结的价值追求... 详细信息

民族团结是马克思主义处理民族问题的基本观点,马克思主义民族观内在地包含民族团结的逻辑起点、逻辑目标以及实现路径。基于群体共同利益而不断扩大的民族交往是民族团结的出发点,以共同繁荣发展为目标的民族交流是民族团结的价值追求,共生和谐的民族交融是民族团结的实践路径。新时代民族交往交流交融是对马克思主义“民族团结”理论的继承与发展。重新梳理马克思主义民族团结理论的价值旨趣和实践指向,厘清马克思主义民族团结理论与民族交往交流交融的内在理论关联,不仅有助于坚持马克思主义民族观,正确认识民族及民族问题,维护民族团结反对民族分裂,而且有利于为中国特色社会主义的民族交往交流交融提供理论指导和实践遵循。

关键词：民族团结马克思主义民族观民族交往交流交融

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文化哲学视阈内文化强国战略的意识形态逻辑

理论导刊 2022年第8期 122-127页

作者：赵雪李紫烨河北金融学院马克思主义学院河北保定071000 山东大学马克思主义学院济南250100

文化强国战略与意识形态安全相互建构、彼此促进是实现马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重要方面。从文化哲学的角度看,社会主义主流意识形态的文化属性夯实文化强国战略的发展根基:它指明社会主义先进文化的发展方向,创... 详细信息

文化强国战略与意识形态安全相互建构、彼此促进是实现马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的重要方面。从文化哲学的角度看,社会主义主流意识形态的文化属性夯实文化强国战略的发展根基:它指明社会主义先进文化的发展方向,创新中华优秀传统文化的时代内涵,防范国内外敌对势力文化的全面渗透。社会主义主流文化的意识形态属性推进文化强国战略的实施向度:社会主义文化坚持文化独立发展、坚守文化安全发展、坚定文化自信发展。从全球化的角度来看,社会主义文化强国战略秉持多元文化平等交往,世界文化只有摒弃意识形态偏见,以平等的文化主体身份对话交流、相互借鉴、共荣共生,才能真正构建出多元文化差异化共存、和谐化共处的现代文化发展格局。

关键词：文化哲学文化强国战略意识形态安全文化自信文明交流互鉴

从《实践论》和《矛盾论》看传统文化的创造性转化和创新性发展

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湘潭大学学报（哲学社会科学版） 2022年第5期46卷 9-14页

作者：李文广东金融学院马克思主义学院广东广州510520

毛泽东的“两论”对理解中国传统文化的“两创”具有重要的启发意义。从“两论”的背景而言,中国传统文化的“两创”,必须面向现实的实践需要,而不是书斋里的抽象理论阐释和重构。从“两论”的理论渊源而言,中国传统文化的“两创”不是... 详细信息

毛泽东的“两论”对理解中国传统文化的“两创”具有重要的启发意义。从“两论”的背景而言,中国传统文化的“两创”,必须面向现实的实践需要,而不是书斋里的抽象理论阐释和重构。从“两论”的理论渊源而言,中国传统文化的“两创”不是传统文化单一要素的转化和发展问题,而是要在立足于现实实践的基础上,既要接着马克思主义讲,也要接着中国传统文化说。马克思主义、中国传统文化和现实的实践构成中国传统文化“两创”的三大基本要素。从“两论”形成的路径而言,中国传统文化的“两创”应遵循马克思主义中国化的内在逻辑,在形式、内容和价值理念层面展开多维度的转化和发展。

关键词：实践论矛盾论传统文化创造性转化创新性发展

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面向风险治理的国外韧性社区经验和启示

学术探索 2024年第1期 135-140页

作者：张春华广东金融学院马克思主义学院广东广州510521

城市面临的各种突发公共危机威胁越来越多,韧性社区建设是提升城市应对的有效措施。国外韧性社区建设主要基于环境韧性、社会韧性、制度韧性和个体韧性四个维度,优化空间布局、打造多元共治、推动多维联动和提升自救能力。在韧性社区建... 详细信息

城市面临的各种突发公共危机威胁越来越多,韧性社区建设是提升城市应对的有效措施。国外韧性社区建设主要基于环境韧性、社会韧性、制度韧性和个体韧性四个维度,优化空间布局、打造多元共治、推动多维联动和提升自救能力。在韧性社区建设实践中也面临着一些缺陷,主要表现在:空间布局不合理影响社区应急内力,共同体构建困境制约社区应急合力,组织间网络失序阻碍社区应急定力,主体意识不够强削弱社区应急活力。为此,我国韧性社区建设以国外韧性社区建设为鉴,加强基础设施建设,打造韧性社区共同体,完善基层社会治理体系,加强居民应急意识教育,提升社区的环境韧性、社会韧性、制度韧性和个体韧性。

关键词：风险治理韧性社区公共安全社区治理

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通识教育与专业教育的对立及其超越

重庆高教研究 2023年第2期11卷 76-87页

作者：宋爱忠河南财政金融学院马克思主义学院郑州450046

悬置现实生产关系,抽象地或静态地从教育功用、知识类型和教育地位等维度对通识教育和专业教育进行知识论意义上的区分,很难揭示其真相。在马克思异化理论视域下,通识教育和专业教育的矛盾并非源于知识本身具有的内在对抗或断裂,而是劳... 详细信息

悬置现实生产关系,抽象地或静态地从教育功用、知识类型和教育地位等维度对通识教育和专业教育进行知识论意义上的区分,很难揭示其真相。在马克思异化理论视域下,通识教育和专业教育的矛盾并非源于知识本身具有的内在对抗或断裂,而是劳动异化及其症候在教育部门呈现的结果。通识教育旨在巩固受教育者作为人所具有的自由劳动的本质属性,呈现出强烈的“为我”性;专业教育受到教育者之外的他者的利益和力量的影响,体现出明显的“为他”性。两种教育对立的实质,是“雇佣者”与“被雇佣者”这一人与人之间的矛盾在教育环节的体现。两者对立的最终超越,只能在生产力高度发达、劳动成为第一需要的共产主义社会才能真正实现。那时“为我”的劳动直接等于“为他”的劳动,从而教育领域中通识教育的“为我”性与专业教育的“为他”性的对立也随之消亡,人类会在自己教育旗帜上写下“自由全面教育”的动人篇章。当然,专业教育的扬弃与专业教育的发展本身走的是同一条道路。当下阶段,处理好两种教育的关系,重点在于创设逐步消除异化的社会客观环境,并不断增加受教育者发挥人的本质力量的主体性,而非主要为受教育者构建某种“普遍性知识+特殊性知识”的课程体系,虽然这一构建也是值得选择的常见方案。

关键词：通识教育专业教育异化自由全面教育

教育数字化背景下思想政治理论课教学资源库建设初探

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思想理论教育 2024年第1期 77-82页

作者：蒋松同济大学马克思主义学院上海200092 上海立信会计金融学院马克思主义学院上海201209

推进教育数字化是加快建设教育强国和高质量教育体系的重要举措,教育数字化对教学资源库建设提出了新的时代要求。思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,应该着眼于实现思政课数字化转型、高质量发展以及促进思政课教学相... 详细信息

推进教育数字化是加快建设教育强国和高质量教育体系的重要举措,教育数字化对教学资源库建设提出了新的时代要求。思想政治理论课作为落实立德树人根本任务的关键课程,应该着眼于实现思政课数字化转型、高质量发展以及促进思政课教学相长等目标,对教学资源库进行科学定位。要确立思政课教学资源库建设的正确理念,树立战略思维、强化质量观念、突出创新意识,并从知识建构导向的资源库数据模型、高效的数字资源管理服务系统和数智驱动的资源型学习平台等方面,积极探索思政课教学资源库数字化建设的有效途径。

关键词：教育数字化思想政治理论课教学资源库

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元宇宙技术如何赋能思想政治教育

广西社会科学 2023年第9期 192-200页

作者：陈学文广东金融学院马克思主义学院广东广州510521

元宇宙技术为思想政治教育的数字化转型提供新的契机。映射技术、人工智能技术、交互技术为元宇宙赋能思想政治教育奠定了技术基础。沉浸理论、具身认知理论、建构主义理论等教育原理形成元宇宙技术独特的赋能机理,塑造元宇宙技术赋能... 详细信息

元宇宙技术为思想政治教育的数字化转型提供新的契机。映射技术、人工智能技术、交互技术为元宇宙赋能思想政治教育奠定了技术基础。沉浸理论、具身认知理论、建构主义理论等教育原理形成元宇宙技术独特的赋能机理,塑造元宇宙技术赋能思想政治教育双重沉浸体验的感知场域、具身交互学习的认知途径、境脉学习的学习形态,在赋能思想政治教育的路径上形成了从场域变革到叙事范式、从具身沉浸到情感认同、从人机协作到人机共育转变的三大方向,并具化为理论教学的具象化、实践教学的智能化、数字世界的协同育人等应用场景。

关键词：思想政治教育元宇宙内在机理数字技术应用场景协同育人

基于新文科建设理念的学科融合教学研究——以《新中国史》为例

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才智 2024年第2期 77-80页

作者：付玉河北金融学院马克思主义学院

本文主要以“四史”选修课程中的《新中国史》为依托，以高等学校近年来陆续开展的以学科融合为核心理念的新文科建设为背景，引入中国化的原创性经济学理论的视角，尝试学科融合的教学与实践，力图在理论层面加深学生对于新中国经济建... 详细信息

本文主要以“四史”选修课程中的《新中国史》为依托，以高等学校近年来陆续开展的以学科融合为核心理念的新文科建设为背景，引入中国化的原创性经济学理论的视角，尝试学科融合的教学与实践，力图在理论层面加深学生对于新中国经济建设与改革相关内容的认知。并使其在认同体现人民属性、政党属性和政治属性的历史叙事维度的同时，还能从经济学的维度予以认识，帮助师生更为深入地理解新中国秉持的实事求是、独立自主的理念，更好地把握中国经济道路的开辟、中国经济制度的形成以及中国经济政策制定与实施的过程，进而也能更好地达成课程的情感、价值目标。

关键词：新文科学科融合新中国史历史学