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“三项行动”助力区域特色劳动教育课程建构

人民教育 2024年第13期 111-113页

作者：王金玉任明勇贵州省教育科学院贵州省教育厅教材处

劳动教育是贯穿大中小学的必修课程,2022年《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布实施,贵州省积极响应国家政策的号召,发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》,明确了劳动教育的实施目标与任务,确保劳动教育... 详细信息

劳动教育是贯穿大中小学的必修课程,2022年《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》颁布实施,贵州省积极响应国家政策的号召,发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的实施方案》,明确了劳动教育的实施目标与任务,确保劳动教育工作稳步推进。在劳动教育工作推进中,贵州省注重顶层设计,以“课程指南”为引领,以劳动素养为核心.

关键词：义务教育课程课程建构大中小学顶层设计劳动素养稳步推进区域特色实施方案

劳动新形态下学校劳动教育面临的挑战与应对举措

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中国教育科学（中英文） 2024年第3期7卷 90-97页

作者：任明勇王金玉贵州省教育厅教材处贵阳550081 贵州省教育科学院贵阳550081

近年来,我国在宏观政策层面多次强调构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系,着重指出学校劳动教育须紧密结合产业新业态、劳动新形态等因素开展教育活动。随着经济社会的飞速发展,劳动形态呈现持续迭代、多元并存、形式多样的特点。... 详细信息

近年来,我国在宏观政策层面多次强调构建新时代中国特色社会主义劳动教育体系,着重指出学校劳动教育须紧密结合产业新业态、劳动新形态等因素开展教育活动。随着经济社会的飞速发展,劳动形态呈现持续迭代、多元并存、形式多样的特点。在劳动过程中,劳动者、劳动对象、劳动资料等要素也发生了诸多新的变化。这些变化包括劳动用工日益灵活、劳动形式日趋多样、劳动时间更加自由、劳动协作更加紧密等。显然,劳动形态的变革将深刻影响学校劳动教育的方式、课程设置及评价机制等各个方面。因此,学校劳动教育亟待与社会劳动形态的发展同步,通过实施马克思主义劳动观教育、推进课程改革、加强师资培养、促进“家校社”协同育人等应对措施,以提升学校劳动教育的成效。

关键词：劳动新形态劳动教育学校教育

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省域推进职普融通的实践样态与路径优化

江苏教育研究 2024年第5期 8-13页

作者：马万全郭月兰陈向阳江苏省教育厅职教处江苏省教育科学研究院职教所

推进职普融通是党的二十大报告作出的重大战略部署,也是新时代构建高质量教育体系的重要基础,具有深刻的时代价值和现实意义。调研发现,江苏省在职普融通的政策设计、模式探索、平台搭建、机制创新等方面形成了丰富多样的实践样态,但同... 详细信息

推进职普融通是党的二十大报告作出的重大战略部署,也是新时代构建高质量教育体系的重要基础,具有深刻的时代价值和现实意义。调研发现,江苏省在职普融通的政策设计、模式探索、平台搭建、机制创新等方面形成了丰富多样的实践样态,但同时也面临制度瓶颈、观念束缚、机制局限、支持制约等方面的现实困境,今后应通过加快构建“高阶化、贯通式”的培养体系、稳步推进“柔性化、全学段”的融通体系、创新构筑“常态化、共享式”的协调机制、逐步完善“规范化、多层次”的保障体系等举措,助力高标准建设教育强省。

关键词：职普融通省域实践样态高质量发展

以标准化建设引领学前教育普及普惠安全优质发展

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江西教育 2024年第17期 3-5页

作者：江西省教育厅基教处江西省教育厅基教处

人生百年,立于幼学。实现幼有所育、幼有优育,是民之所盼。江西省认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,坚决落实党中央、国务院关于学前教育发展的决策部署,深入实施《江西省“十四五”学前教育发展提升行动计划》,加快构建优... 详细信息

人生百年,立于幼学。实现幼有所育、幼有优育,是民之所盼。江西省认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述,坚决落实党中央、国务院关于学前教育发展的决策部署,深入实施《江西省“十四五”学前教育发展提升行动计划》,加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系,以实施标准化幼儿园建设认定为抓手,切实规范办园行为,提升办园水平。

关键词：学前教育发展优质均衡幼学幼儿园建设学前教育普及安全优质标准化建设提升行动

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乘势而上,推动特殊教育高质量发展

山东教育 2024年第13期 4-6页

作者：无山东省教育厅基础教育处

近年来,山东省认真贯彻党中央国务院决策部署,连续实施特殊教育提升计划,不断改善特殊教育办学条件,加快健全特殊教育体系,强化完善特殊教育保障机制,全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领,强化特殊教育制度供给坚持顶层设... 详细信息

近年来,山东省认真贯彻党中央国务院决策部署,连续实施特殊教育提升计划,不断改善特殊教育办学条件,加快健全特殊教育体系,强化完善特殊教育保障机制,全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领,强化特殊教育制度供给坚持顶层设计,强化高位推动,不断推进特殊教育制度化建设。一是落实《山东省特殊教育学校教职工编制标准》,在班额设置、教职工核定等方面做出创新和突破。山东省教育厅、山东省委编办等8部门联合出台《山东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》,为基层特殊教育学校教职工编制落实落地、配齐配足教师畅通了渠道,2021-2023年全省共新增特殊教育教师4530人。

关键词：山东省教育厅特殊教育教师特殊教育发展班额特殊教育学校特殊教育提升计划顶层设计制度化建设

抓好教育教学管理改革核心任务推动教育教学质量全面提升

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新教育（海南） 2024年第1期 4-5页

作者：陈振华海南省教育厅基础教育处

今年主题教育期间,在中央第十一指导组和徐令义组长的指导下,省委将“持续深化教育综合改革,加快推进基础教育高质量发展”作为重要调研课题,建立由省委书记冯飞、省长刘小明任组长的“双组长”制,成立6个专项调研组,分别由6位省领导带... 详细信息

今年主题教育期间,在中央第十一指导组和徐令义组长的指导下,省委将“持续深化教育综合改革,加快推进基础教育高质量发展”作为重要调研课题,建立由省委书记冯飞、省长刘小明任组长的“双组长”制,成立6个专项调研组,分别由6位省领导带队,28家省直单位参与,先后赴18个市县开展实地调研,力求摸清底数,找准问题,明确思路,研究举措,形成了一批调研成果。

关键词：教育综合改革教学管理改革教育教学质量基础教育刘小明主题教育调研成果明确思路

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乘势而上，推动特殊教育高质量发展

山东教育 2024年第13期 5-6页

作者：山东省教育厅基础教育处山东省教育厅基础教育处

近年来，山东省认真贯彻党中央国务院决策部署，连续实施特殊教育提升计划，不断改善特殊教育办学条件，加快健全特殊教育体系，强化完善特殊教育保障机制，全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领，强化特殊教育制度供给坚...

近年来，山东省认真贯彻党中央国务院决策部署，连续实施特殊教育提升计划，不断改善特殊教育办学条件，加快健全特殊教育体系，强化完善特殊教育保障机制，全面推动特殊教育高质量发展。一、以顶层设计为引领，强化特殊教育制度供给坚持顶层设计，强化高位推动，不断推进特殊教育制度化建设。一是落实《山东省特殊教育学校教职工编制标准》，在班额设置、教职工核定等方面做出创新和突破。山东省教育厅、山东省委编办等8部门联合出台《山东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，为基层特殊教育学校教职工编制落实落地、配齐配足教师畅通了渠道，2021-2023年全省共新增特殊教育教师4530人。

关键词：

合作办学质量保障体系建设探索与实践——以广东省为例

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教育国际交流

教育国际交流 2024年第1期 41-44页

作者：李金俊广东省教育厅交流合作处

党的十八大以来,中外、内地与港澳地区合作办学在推动办学体制改革、拓宽人才培养途径、提升我国教育在世界上的影响力和竞争力方面发挥了积极作用,满足人民群众多样化国际化的教育需求,社会效益和群众口碑显著提升。2020年,教育部等八... 详细信息

党的十八大以来,中外、内地与港澳地区合作办学在推动办学体制改革、拓宽人才培养途径、提升我国教育在世界上的影响力和竞争力方面发挥了积极作用,满足人民群众多样化国际化的教育需求,社会效益和群众口碑显著提升。2020年,教育部等八部门印发的《关于加快和扩大新时代教育对外开放的意见》指出,要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持教育对外开放不动摇,主动加强同世界各国的互鉴、互容、互通,形成全方位、更宽领域、更多层次、更加主动的教育对外开放局面。党的二十大报告明确提出到2035年建成教育强国的奋斗目标,作出了“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”的论述。

关键词：合作办学习近平新时代中国特色社会主义思想办学体制改革教育对外开放新时代教育人才培养途径教育强国质量保障体系建设

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共同富裕背景下浙江省高职院校学情调查分析

中国职业技术教育 2024年第8期 48-56页

作者：郑永进祝鸿平杭州职业技术学院发展研究中心浙江省教育厅职成教处

共同富裕的重要标志和动能是壮大中等收入群体,要扩大中等收入群体需要发挥高等职业教育塑造新生中等收入群体的功用。对11万多名学生抽样调查发现,浙江高职院校的生源主要来自县城及以下,家庭经济收入以中等及偏下为主,来自乡镇的学生... 详细信息

共同富裕的重要标志和动能是壮大中等收入群体,要扩大中等收入群体需要发挥高等职业教育塑造新生中等收入群体的功用。对11万多名学生抽样调查发现,浙江高职院校的生源主要来自县城及以下,家庭经济收入以中等及偏下为主,来自乡镇的学生有上升的趋势;高年级学生的学习满意度显著高于低年级学生,师生沟通和学生的时间控制呈现下降趋势;“双高计划”建设院校学生的满意度总体高于其他院校,而国家高水平学校建设单位和高水平专业群建设院校在人才培养方面不分伯仲;高职院校的人才培养成效与区域经济发展呈正相关性,位于区域经济发展强的高职院校学生满意度显著高于其他区域的学生,存在一定程度区域发展的不均衡性。赋能共富示范区建设,需要高等职业教育在兜底高等教育的同时增强学生获取和维护技能的意愿和能力,着力培育工匠精神;着力增强学生的数字技能等专业核心能力;在“双高计划”建设中更加强化人才培养的基础地位,将人才培养质量作为评价“双高计划”建设的重要指标;强化省域统筹,协同发展并推进优质高职资源下沉县域。

关键词：职业教育浙江省高职院校学情调查共同富裕