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基于生物学核心素养评价的遗传试题命制

教学考试 2025年第15期 66-68页

作者：苏洪波河北省唐山市教育局教研室

基于学情的原创命题能够体现教师的教学水平和专业素养,在促进教师专业成长和增强教学评估的时效性方面展现出特有的优势。为帮助高中生物学教师深化对新高考命题的理解和研究,为一线教师提供培训、命题和展示的机会,促进一线教师的快... 详细信息

基于学情的原创命题能够体现教师的教学水平和专业素养,在促进教师专业成长和增强教学评估的时效性方面展现出特有的优势。为帮助高中生物学教师深化对新高考命题的理解和研究,为一线教师提供培训、命题和展示的机会,促进一线教师的快速成长,《教学考试》(高考生物)拟重点打造原创命题研究的专项栏目。本期以“遗传与变异”为主题,分享模拟试题的命题过程,并展示罗惠峰名师工作室团队教师主笔,经由团队打磨后的原创试题,为读者提供经验和实践的示例,2025年3期本栏目将围绕“生命活动调节”开展,欢迎广大作者不吝赐稿。

关键词：一线教师高中生物学高考命题教学考试试题命制专业素养原创试题高考生物

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立体阳光评价：激发中小学生成长动能

教育家 2025年第06期 64-65页

作者：郑丽颖河北省唐山市丰南区教育局

评价是人们利用特定观念来理解和把握世界的一种方式。学生立体评价是将学生纵向学习的全过程与横向发展的全要素整合起来的评价方式，当将这种较为科学、全面且客观的评价应用于具体的教育实践中时，其潜在效用显而易见。河北省唐山市...

评价是人们利用特定观念来理解和把握世界的一种方式。学生立体评价是将学生纵向学习的全过程与横向发展的全要素整合起来的评价方式，当将这种较为科学、全面且客观的评价应用于具体的教育实践中时，其潜在效用显而易见。河北省唐山市丰南区在持续的探索和实践中，始终坚持统筹兼顾的原则，针对不同主体、不同学段、不同类型教育的特点，分类设计评价指标并稳步推进，增强评价机制的系统性、协同性与创新性，紧扣“五个尊重”、突出“五个服务”，创建了旨在激发学生成长动力的阳光评价体系。

关键词：

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建构解题模型突破电化学合成创新试题

教学考试 2025年第5期 27-30页

作者：石雪丰王志庚河北省唐山市开滦第一中学河北省唐山市教育局教研室

电化学合成与制备是现代化学领域的重要分支。以电化学合成与制备为情境的创新题型在近年来的高考中时有出现,如2024年高考中湖南、湖北、山东等省份均出现了此类题目。从知识内容看,主要考查学生对有机化学、电化学原理知识的理解与应... 详细信息

电化学合成与制备是现代化学领域的重要分支。以电化学合成与制备为情境的创新题型在近年来的高考中时有出现,如2024年高考中湖南、湖北、山东等省份均出现了此类题目。从知识内容看,主要考查学生对有机化学、电化学原理知识的理解与应用能力;从试题考查的关键能力类型看,主要考查信息获取能力、理解与辨析能力、分析与推测能力。

关键词：辨析能力电化学原理信息获取能力电化学合成合成与制备创新试题有机化学创新题型

基于区域教育协同发展的教研员与区域校联动路径探索

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教学与管理 2025年第4期 31-34页

作者：蔡明江苏省泰州市教育局教研室江苏泰州225300

教研员负责引领区域内学科教师的专业发展及学科建设,是区域学科教学的引领者、区域学科活动的组织者、区域教学改革的研究者,是关乎区域内学科教学质量的关键人物。教研员的工作是通过与区域校的联动开展的,教研员与区域校的联动是否密... 详细信息

教研员负责引领区域内学科教师的专业发展及学科建设,是区域学科教学的引领者、区域学科活动的组织者、区域教学改革的研究者,是关乎区域内学科教学质量的关键人物。教研员的工作是通过与区域校的联动开展的,教研员与区域校的联动是否密切,决定着教研活动的质量及区域内学科教师的发展水平。调查显示,教研员与区域校的联动情况存在较大的个体差异,联动的密切程度与区域校的学科教学质量存在明显的正相关。提高教研员与区域校的联动质量需要一个载体,即通过“教、研、写”三者之间的一体化联动密切教研员与区域校的关系,这也是教研员与区域校联动的重要路径。

关键词：教研员区域校区域教研“教、研、写”融合

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交互式电子白板在初中英语教学中的应用思考

中学生英语 2025年第04期 33-34页

作者：李文荣河北省沧州市东光县教育局教研室

随着信息技术的飞速发展，教育技术也在不断革新。交互式电子白板作为一种新兴的多媒体教学设备，以其独特的交互性、灵活性和丰富性，逐渐在教育领域得到广泛应用，不仅改变了传统的教学方式和手段，也为初中英语教学注入了新的活力和...

随着信息技术的飞速发展，教育技术也在不断革新。交互式电子白板作为一种新兴的多媒体教学设备，以其独特的交互性、灵活性和丰富性，逐渐在教育领域得到广泛应用，不仅改变了传统的教学方式和手段，也为初中英语教学注入了新的活力和动力。作为新时代的教育工作者和学生成长路上的引路人，应当树立正确意识和观念，从教学内容和学生的实际情况出发灵活运用交互式电子白板开展教学活动。本文从激发学习兴趣、呈现学习内容、开展课堂游戏和丰富教学资源四个方面入手，分析了交互式电子白板在初中英语教学中的应用策略，以期借助交互式电子白板提高初中英语课堂教学的有效性和推动学生的成长及发展。

关键词：

二甲双胍通过NLRP3炎症小体通路对皮肤角质形成细胞增殖和凋亡的双向调节研究

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中国全科医学 2025年第6期28卷 742-750页

作者：田珂冷秋枫吕晶苗国英王新慧谢辉刘渠姚春霞河北工程大学附属医院皮肤科河北省邯郸市056002 河北工程大学医学院生理教研室河北省邯郸市056038 河北工程大学医学院病理教研室河北省邯郸市056038

背景扁平苔藓是一种皮肤-黏膜慢性炎症性疾病。因其病因不明,许多患者治疗效果欠佳,严重影响生活质量,有必要深入研究扁平苔藓的发病机制,为其药物筛选提供新靶点。目的探讨二甲双胍通过NLRP3炎症小体通路对皮肤角质形成细胞增殖和凋亡... 详细信息

背景扁平苔藓是一种皮肤-黏膜慢性炎症性疾病。因其病因不明,许多患者治疗效果欠佳,严重影响生活质量,有必要深入研究扁平苔藓的发病机制,为其药物筛选提供新靶点。目的探讨二甲双胍通过NLRP3炎症小体通路对皮肤角质形成细胞增殖和凋亡的调控作用。方法实验时间为2020—2023年。体外实验以人永生化角质形成细胞株HaCaT为研究对象,分为4组:对照组、脂多糖(LPS)组(5μg/mL)、二甲双胍组(Met组:10 mmol/L)、LPS与二甲双胍联合组(LPS+Met组:LPS 5μg/mL刺激2 h后,再给予二甲双胍10 mmol/L处理)。体内实验以BALB/c小鼠为研究对象,利用咪喹莫特涂抹小鼠背部皮肤诱导了银屑病样皮炎模型,并制备了二甲双胍乳膏进行治疗,将小鼠随机分为3组:对照组、咪喹莫特组(IMQ组)、咪喹莫特与二甲双胍联合组(IMQ+Met组),每组10只;对照组小鼠于背部涂抹凡士林,IMQ组小鼠于背部涂抹咪喹莫特软膏,IMQ+Met组小鼠于背部涂抹IMQ软膏12 h后再涂抹二甲双胍乳膏;1次/d,连续7 d。采用细胞增殖试剂盒(CCK-8)和流式细胞术检测二甲双胍对HaCaT细胞增殖和凋亡的影响;采用Western Blotting、酶联免疫吸附实验(ELISA)和半胱氨酸天冬氨酸蛋白酶1(Caspase-1)活性实验检测二甲双胍处理HaCaT细胞后NOD样受体蛋白3(NLRP3)炎症小体通路的蛋白表达情况及活性水平;最后采用皮肤组织切片苏木素-伊红(HE)染色和免疫组化检测二甲双胍对咪喹莫特诱导银屑病小鼠皮炎的抗炎效果。结果CCK-8实验结果显示:LPS组、Met组、LPS+Met组HaCaT细胞48 h存活率均低于对照组,而LPS+Met组HaCaT细胞48 h存活率高于LPS组(P<0.05)。流式细胞术结果显示:LPS组、Met组HaCaT细胞48 h G2/M期细胞、细胞凋亡比例均高于对照组,而LPS+Met组HaCaT细胞48 h G2/M期细胞、细胞凋亡比例低于LPS组(P<0.05)。Western Blotting结果显示:LPS组、Met组HaCaT细胞NLRP3炎症小体通路Caspase-1 p40、Caspase-1 p20、白介素(IL)-1β、IL-18蛋白表达均高于对照组,而LPS+Met组HaCaT细胞NLRP3炎症小体通路Caspase-1 p40、Caspase-1 p20、IL-1β、IL-18蛋白表达低于LPS组(P<0.05)。ELISA实验结果显示:LPS组、Met组HaCaT细胞NLRP3炎症小体通路IL-1β、IL-18水平、Caspase-1相对活性均高于对照组,而LPS+Met组HaCaT细胞NLRP3炎症小体通路IL-1β、IL-18水平、Caspase-1相对活性低于LPS组(P<0.05)。皮肤组织切片HE染色显示:IMQ+Met组小鼠二甲双胍涂抹明显改善了咪喹莫特对皮肤的损害。免疫组化结果显示:IMQ+Met组小鼠则显著降低了NLRP3、Caspase-1、IL-1β和IL-18的表达。结论二甲双胍通过NLRP3炎症小体通路双向调节皮肤角质形成细胞的增殖和凋亡,并能够改善咪喹莫特诱导的银屑病样小鼠的皮肤损害,有望为二甲双胍临床上用于治疗扁平苔藓提供理论依据。

关键词：二甲双胍 NLRP3炎症小体 HaCaT细胞细胞增殖细胞凋亡扁平苔藓银屑病小鼠

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借助故事助推初中文言实词教学

语文月刊 2025年第2期 17-22页

作者：刘巍广东省东莞市教育局教研室

“语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀和发展的过程。”而汉字作为当今世界上独有的一种指示会意文字和世界上唯一仍被广泛使用并高度发展的语素文字，它集形象、声音和词义三者于一...

“语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀和发展的过程。”而汉字作为当今世界上独有的一种指示会意文字和世界上唯一仍被广泛使用并高度发展的语素文字，它集形象、声音和词义三者于一体。文言字词是初中文言文的最基本单位，是理解文言文的基础，文言文的阅读和理解需先从文言字词入手，读出字里行间的文化意味，这不仅是文言文教学的重点，也是当前文言文教学的软肋。

关键词：

通过教学引导学生深化数学研究意识——例谈对数学本质和规律的教学追求

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数学教学 2025年第1期 10-17,28页

作者：颜茂辉苑建广晋州市教育局教研室河北晋州052260

注重过程教学,强调通性通法,引导学生探索、发现数学内容的本质和数学变化的规律,蕴含在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)^([1])的要求之中,是深化学生核心素养的有效途径,应当成为数学教学追求的目标.而在一线教... 详细信息

注重过程教学,强调通性通法,引导学生探索、发现数学内容的本质和数学变化的规律,蕴含在《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)^([1])的要求之中,是深化学生核心素养的有效途径,应当成为数学教学追求的目标.而在一线教学的现实之中,教师受自身“四个理解(即理解数学、理解教学、理解学生和理解技术)”的深度所限,往往不能揭露数学内容的本质和规律,难以满足学生,特别是那些善于钻研、敢于质疑的优秀学生的心理需求.本文撷取几个案例作析,旨在引导一线数学教师在深入研究数学上下功夫,追求研究的精透,实现“教得舒服”和“学得痛快”.

关键词：教学引导本质和规律理解教学教学追求学生核心素养通性通法敢于质疑理解数学

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高校“思专创”三维融合的协同育人模式探索

唐山师范学院学报 2025年第1期47卷 140-144页

作者：张幸石旭冉唐山师范学院海洋学院河北唐山063000 中共唐山市路南区委员会宣传部河北唐山063000

高校进行“思政引领-专业教育-创新创业”的协同教育过程中,面临着教育理念忽略“思专创”融合思维的重要性、教育模式和课程体系忽略“思专创”教育的融合推进、“思专创”协同教育忽略学生综合素质培养等多方面的制约因素。基于此,通... 详细信息

高校进行“思政引领-专业教育-创新创业”的协同教育过程中,面临着教育理念忽略“思专创”融合思维的重要性、教育模式和课程体系忽略“思专创”教育的融合推进、“思专创”协同教育忽略学生综合素质培养等多方面的制约因素。基于此,通过开展教学教研活动积极探索“思专创”协同教育理念;通过探索“一核两翼”教育模式和知识进阶式课程体系的构建,完善“思专创”协同教育模式;通过探索复合型师资队伍和校企教学资源库共享机制的建设,优化“思专创”协同教育路径。

关键词：思专创教育三维融合教育模式协同教育路径