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创造“适切教育” 追求“人的成全”——河北师范大学附属小学特色教育实践探索

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河北教育(综合版) 2016年第9期 28-32页

作者：杨富兴河北师范大学附属小学

河北师范大学附属小学始建于1956年,历经60个春秋、穿越一个甲子的风霜雨雪,创造的最宝贵的财富,就是洋溢其间的独特的精神气象。寻脉附小的历史渊源,梳理教育理念的内核和学校文化的精髓,附小教育人传承共进,积淀形成了"爱以养正,诚以... 详细信息

河北师范大学附属小学始建于1956年,历经60个春秋、穿越一个甲子的风霜雨雪,创造的最宝贵的财富,就是洋溢其间的独特的精神气象。寻脉附小的历史渊源,梳理教育理念的内核和学校文化的精髓,附小教育人传承共进,积淀形成了"爱以养正,诚以育真"的核心办学理念——教师身为蒙童的启智者、领路人,当以仁爱之心浸润教化,通过言传身教,培植学生纯正无邪和求索世间万物本然之道的品

关键词：附属小学德育实践河北师范大学校本课程社团活动课程化

7-12岁儿童不同投掷重量与距离对投掷准确性影响的实验研究 ——以河北师范大学附属小学为例

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7-12岁儿童不同投掷重量与距离对投掷准确性影响的实验研究 ——...

作者：马永兰河北师范大学

学位级别：硕士

动作准确性是指肢体的动作达到预期要求的程度,要求人体具备良好的平衡性、灵活性、稳定性和本体感觉等能力。儿童经常进行投掷准确性练习不仅能够增强儿童动作的灵活稳定性和儿童的平衡能力,也能够增强儿童的专注度。但儿童在投掷过程... 详细信息

动作准确性是指肢体的动作达到预期要求的程度,要求人体具备良好的平衡性、灵活性、稳定性和本体感觉等能力。儿童经常进行投掷准确性练习不仅能够增强儿童动作的灵活稳定性和儿童的平衡能力,也能够增强儿童的专注度。但儿童在投掷过程中要想达到高度的准确性不仅需要手眼的协调配合,同样需要儿童具有一定的力量基础,准确性与力量的合理配比能够有效地促进儿童投掷准确性与力量的发展。本研究是以不同投掷重量与投掷距离对儿童投掷准确度影响为研究对象,运用文献资料法、实验法、录像分析法与数理统计法对河北师范大学附属实验小学随机抽取的180名7-12岁儿童进行不同投掷重量与距离的投掷准确性实验研究,运用excel与spss20.0对所得数据进行统计分析,以准确性为前提,探究投掷准确性最高的投掷重量与投掷距离,通过三者之间的最佳配比关系促进儿童投掷准确度的发展。研究结果对提升儿童的身体素质、培养学生的注意力、记忆力和敏捷的思维能力,以及对促进儿童运动技能的学习和发展具有积极意义。本研究所得结论如下:(1)准确性和投掷重量之间存在着一定的配比关系。通过适宜的准确度与力量练习相结合能够促进儿童投掷准确度的发展,这种关系的确定可以为小学体育与健康课程的投掷练习内容和投掷力量的选择提供借鉴。(2)7-8岁儿童投掷重量的负荷、投掷距离与投掷准确性之间的最佳配比关系中,投掷重量与投掷距离分别为200g与2m;9岁儿童投掷重量的负荷、投掷距离与投掷准确性之间的最佳配比关系中,投掷重量与投掷距离分别为200g与3m;10岁儿童投掷重量的负荷、投掷距离与投掷准确性之间的最佳配比关系中,投掷重量与投掷距离分别为300g或400g与3m;11岁儿童投掷重量的负荷、投掷距离与投掷准确性之间的最佳配比关系中,投掷重量与投掷距离分别为400g与3m;12岁投掷重量的负荷、投掷距离与投掷准确性之间的最佳配比关系中,投掷重量与投掷距离分别为500g与3m或4m。(3)儿童随年龄的增长投掷准确性整体的曲线走势呈上升趋势,但无论是男童还是女童都存在着某一阶段投掷准确性下降的现象,两者比较,男童的投掷准确性曲线走势起伏较大,有明显的上升下降阶段,女童的整体曲线走势较为平缓,二者有一定差别。

关键词：投掷准确性投掷重量投掷距离

6-12岁儿童踢定位球动作发展特征研究——以河北师范大学附属小学为例

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6-12岁儿童踢定位球动作发展特征研究——以河北师范大学附属小学...

作者：陈占锋河北师范大学

学位级别：硕士

踢定位球属于操作技能的一种,其动作需要下肢肢和上肢的协调配合来完成。具体表现为一条腿主要负责支撑身体并保持身体平衡,而另一条腿则用来完成踢的动作,完成这一动作需要人们同时具备较好的下肢及腰背部力量、协调能力和平衡能力。... 详细信息

踢定位球属于操作技能的一种,其动作需要下肢肢和上肢的协调配合来完成。具体表现为一条腿主要负责支撑身体并保持身体平衡,而另一条腿则用来完成踢的动作,完成这一动作需要人们同时具备较好的下肢及腰背部力量、协调能力和平衡能力。基本动作技能可以被分为位移技能,非位移技能和操作技能。基本动作技能的掌握不仅是他们熟悉学习掌握其他技能的有力支柱,而且还在此过程中潜移默化的提高了他们将来参加实践活动、游戏、竞赛的能力和信心。儿童作为动作发展的焦点对象,他的最重要的发展时期便是他的身体的成长和动作行为的变化。学习和获得与练习一些基本的动作技能变成了他发展时期时的第一要务。对于孩子们来说,学习和掌握基本动作技能显得尤为重要。如果孩子没有正确的掌握基本运动技能,所以他们完成了由不同组合的基本技能操作能力将大大降低。以儿童踢定位球动作为例,这是上肢和下肢的协调能力要求较高的体育运动的研究,它需要你的脚,腿,手臂和身体的重量的变化如完成基本动作协调很多环节。考虑到儿童动作发展和运动项目的专业特点,本研究拟选取有代表性的踢定位球进行研究,并以6-12岁(水平一二年级、水平三四年级、水平五六年级)儿童踢定位球为研究对象进行深入分析。研究儿童踢定位球的动作发展特征和不同性别儿童踢定位球动作发展特征差异性,试图发现6—12岁儿童踢定位球每个阶段的整体发展序列特点以及身体不同部位参与踢定位球的动作特点。旨在进一步丰富儿童动作发展的理论体系和满足儿童体育教学实践的要求,更好的为体育教育工作者在教学的过程中提供教学参考,进而提高儿童动作技能的发展。本文采用文献资料法、观察法、录像分析法、数理统计法,试图通过以踢定位球作为代表性动作对儿童的动作发展进行研究,对河北师范大学附属小学一年级至六年级随机抽取一个自然班级共335名儿童为测试对象,通过分析得6—12岁儿童踢定位球整体动作发展特征和不同年龄段儿童踢定位球各肢段动作特征以及不同性别儿童踢定位球动作特征。结果如下:1.6—12岁儿童踢定位球动作整体的特征各尽不同,各肢段动作的发展特征也有差别,不同性别儿童在踢定位球动作发展中有差异性。2.6—12岁儿童踢定位球整体动作特征有:“原地腿摆动踢球”是在动作特征在6—7岁形成,“移动踢定位球”动作特征是在8—10岁形成,“跨—踢—单脚跳”动作特征是在11—12岁形成。3.通过分析6—12岁不同性别儿童动作特征发现:(1)“原地腿摆动踢球”动作特征男生和女生在6岁形成,但是男生踢定位球动作发展好于女生。(2)“移动踢定位球”动作特征男孩和女孩在8—10岁都出现,男孩在8岁形成移动踢定位球,而女孩是在8.5岁。(3)“跨—踢—单脚跳”动作特征男孩和女孩在11—12岁达到最高百分比,男孩在10.5岁就形成“跨—踢—单脚跳”而女孩在11周岁形成“跨—踢—单脚跳”特征。4.6—12岁儿童踢定位球各肢段动作特征研究主要包括脚部、腿部、手臂、身体的动作特征。儿童踢定位球脚部的动作发展特征主要包括脚尖踢定位球、脚背正面踢定位球、脚内侧踢定位球三种,腿部的动作发展特征主要包括膝关节直立直腿踢腿、膝关节弯曲摆动腿高于髋关节、膝关节弯曲摆动腿低于髋关节三种,手臂的动作发展特征主要包括直臂外展接近水平、直臂外展在躯干后方、两臂置于体侧(无摆动)三种,身体的动作发展特征主要包括身体原地不动、身体稍微移动和连续助跑三种。依据研究得出的结果提出就是小学要重视儿童的动作发展,并依据儿童相应的运动机能水平科学合理安排参加有针对性体育的活动内容等。

关键词：动作发展儿童踢定位球特征

小学家校合作现状调查与对策研究——以河北师范大学附属小学为例

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小学家校合作现状调查与对策研究——以河北师范大学附属小学为例

作者：李慧芳河北师范大学

学位级别：硕士

现代社会中,随着社会经济的大步前进,人们的生活也发生着日新月异的改变,纷繁的社会现象和多种多样的媒体对少年儿童的冲击日益加重,儿童的心理问题和道德问题不断涌现,使得家庭教育和学校教育的教育重任空前艰巨,尤其是对教育道德观和... 详细信息

现代社会中,随着社会经济的大步前进,人们的生活也发生着日新月异的改变,纷繁的社会现象和多种多样的媒体对少年儿童的冲击日益加重,儿童的心理问题和道德问题不断涌现,使得家庭教育和学校教育的教育重任空前艰巨,尤其是对教育道德观和价值观未立的小学生更加艰巨。而事实上,教育单靠一方的付出根本无法达到想要的教育效果,需要共同努力。孩子主要的社会角色就是学校里的学生和家庭中的孩子,因此需要家庭和学校齐心协力,形成教育合力,共同帮助孩子全方面和谐成长。本文在分析了国内外有关研究文献的基础上,结合实际调查,以河北师范大学附属小学(简称河北师大附小,以下同)为个案进行研究,主要采用问卷调查和访谈的调查方法,对河北师大附小的家校合作情况进行调研并梳理,分析成效、特色与存在问题,提出进一步改善的策略。本论文共分为五部分:绪论:主要包括有选题的背景及研究意义,同时综合叙述国内外关于家校合作的相关的研究,给出本论文中家长,家校合作的概念以及本研究使用的研究方法。第一章:家校合作的理论、基本原则与价值追求。首先从共同责任,协同学,包容,责权统一四个方面理论探讨了家校合作的理论依据。其次介绍了家校合作的基本原则,即目的一致的原则,沟通互促的原则,互补扬长的原则,共同成长的原则和家校合作的价值追求,即有助于学生、家长、学校和教师的发展。第二章:小学家校合作典型案例的调查分析。介绍案例学校的基本情况与本论文的调查设计,从多个维度对案例学校进行调查,整合出案例学校家校合作的成功经验及主要特色。第三章:案例学校家校合作成效归因分析与存在问题。分析合作成功的原因并梳理其合作实践中存在的问题。第四章:进一步推进小学家校合作的有效性的基本策略。针对存在的问题,从四个方面提出进一步完善提高家校合作的策略。

关键词：河北师大附属小学小学学校家校合作家长教师会

河北师范大学附属小学奥尔夫教学体系发展历程研究

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新智慧 2017年第19期 13-13,18页

作者：周佳河北师范大学音乐学院

河北师范大学附属小学(以下简写为'师大附小')是目前河北省内奥尔夫音乐教学法实施的较好的一所小学,本文结合河北省内音乐课堂的教学现状和师大附小教学现状进行奥尔夫教学的应用研究,旨在传播奥尔夫教学理念,让音乐课活起来,让学生动... 详细信息

河北师范大学附属小学(以下简写为'师大附小')是目前河北省内奥尔夫音乐教学法实施的较好的一所小学,本文结合河北省内音乐课堂的教学现状和师大附小教学现状进行奥尔夫教学的应用研究,旨在传播奥尔夫教学理念,让音乐课活起来,让学生动起来,以'教育人'的思想为核心,以音乐游戏为载体,以达到培养学生正确的审美感知和音乐兴趣为目的.

关键词：奥尔夫音乐教学理念师大附小发展

家校同盟模式研究——以河北师范大学附属小学为例

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沧州师范学院学报 2015年第3期31卷 128-132页

作者：陈晓宇杨洋河北师范大学教育学院河北石家庄050024

"家校同盟"作为学校教育与家庭教育合作的模式,在提高基础教育的素质教育水平方面发挥着重要作用。以"家校同盟"为研究的契点,以"模式"创建为抓手,从管理学角度探究,指出"家校同盟"模式主要由理念、工具、程序、内容、制度等五个方面构... 详细信息

"家校同盟"作为学校教育与家庭教育合作的模式,在提高基础教育的素质教育水平方面发挥着重要作用。以"家校同盟"为研究的契点,以"模式"创建为抓手,从管理学角度探究,指出"家校同盟"模式主要由理念、工具、程序、内容、制度等五个方面构成,并指出"家校同盟"建设在领导力和制度建设方面有待完善。

关键词：家校同盟模式模式构建

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发展性教师评价策略研究——以河北师范大学附属小学为例

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河北教育(综合版) 2018年第Z1期56卷 80-80页

作者：管艳河北师范大学附属小学

近年来,国内外的研究者把教师评价视为促进教师专业发展的重要机制,甚至将教师发展性评价定位为一种"以促进发展为基本理念的形成性评价"。我校在探索与实施发展性教师评价过程中,坚持"以人为本"的思想,采用多元评价的方法,来解决中小... 详细信息

近年来,国内外的研究者把教师评价视为促进教师专业发展的重要机制,甚至将教师发展性评价定位为一种"以促进发展为基本理念的形成性评价"。我校在探索与实施发展性教师评价过程中,坚持"以人为本"的思想,采用多元评价的方法,来解决中小学教师综合性评价问题。由注重"量评"到注重"质评"。在评价内容的选择上,学校遵循这样一个原则:凡是能够真正促进教师发展的工作,要创造性地进行评价;凡是流于形式,只注重量

关键词：教师成长附属小学河北师范大学发展性

用好“学习强国”学习平台,拓展德育队伍建设新渠道——以河北师范大学汇华学院附属小学为例

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学园 2020年第26期13卷 1-2页

作者：李亮姜文杰张淼河北师范大学汇华学院河北石家庄050091

2019年上线的"学习强国"学习平台,是推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措,也是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索。河北师范大学汇华学院附属小学积极做好"学习强国"学习平台的推广使用工作,依... 详细信息

2019年上线的"学习强国"学习平台,是推动习近平新时代中国特色社会主义思想学习宣传贯彻不断深入的重要举措,也是新形势下强化理论武装和思想教育的创新探索。河北师范大学汇华学院附属小学积极做好"学习强国"学习平台的推广使用工作,依托"学习强国"学习平台创新德育工作方式方法,加强学校德育领导班子建设、班主任和少先队工作队伍建设、道德与法治课程和师资建设、课程思政资源建设和德育科研队伍建设,取得了较好的成效。

关键词： “学习强国” 学习平台德育队伍建设

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基于多裁剪的恶意软件检测和分类模型

华中科技大学学报（自然科学版） 2024年第3期52卷 121-126页

作者：王方伟史锡朋李青茹王长广河北师范大学计算机与网络空间安全学院河北石家庄050024 河北师范大学河北省网络与信息安全重点实验室河北石家庄050024

针对恶意软件检测和分类中存在局部关键特征丢失、样本不足、样本不平衡和分类准确率低等问题,提出了一种基于多裁剪策略的恶意软件检测与分类模型MadcuG.模型首先将恶意软件字节文件用字节数组的形式放至内存缓冲区中生成彩色图像;然... 详细信息

针对恶意软件检测和分类中存在局部关键特征丢失、样本不足、样本不平衡和分类准确率低等问题,提出了一种基于多裁剪策略的恶意软件检测与分类模型MadcuG.模型首先将恶意软件字节文件用字节数组的形式放至内存缓冲区中生成彩色图像;然后用多裁剪策略将彩色图像生成恶意软件局部图像,以增加对局部关键特征的关注,解决样本不平衡和局部关键特征丢失问题;最后,用深度卷积生成对抗网络构造了打分判别器和分类判别器,目标损失函数为打分判别器和生成器的对抗损失及分类判别器的分类损失,以增加训练中参数的利用率和模型的泛化能力.实验结果表明:MadcuG模型在BIG2015和Malimg数据集上分别获得了99.88%和99.2%的分类准确率,优于已有模型.

关键词：系统安全深度卷积生成对抗网络多裁剪策略恶意软件分类样本不平衡

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