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高等职业教育考试招生政策的内容框架、逻辑与未来展望——基于21世纪以来我国50份高职考试招生政策的内容分析

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中国职业技术教育 2024年第1期 28-37页

作者：柳靖种劼琳河北师范大学教育学院河北师范大学职业技术学院

高等职业教育考试招生政策是推动高职教育改革和发展的主要方式之一,其改革和完善既是国家意志的体现,也是职业教育培养目标逐渐丰富、角色定位愈发明确的标志。运用NVivo软件对我国21世纪以来50份高职考试招生政策文本进行编码和分析,... 详细信息

高等职业教育考试招生政策是推动高职教育改革和发展的主要方式之一,其改革和完善既是国家意志的体现,也是职业教育培养目标逐渐丰富、角色定位愈发明确的标志。运用NVivo软件对我国21世纪以来50份高职考试招生政策文本进行编码和分析,归纳我国高等职业教育考试招生政策文本的框架,具体可分为招生目的、招生流程、招生条件和行动主体四个部分,详细阐述我国高职考试招生目的、内容、背景、招生主体和目标群体等方面的细则。高职考试招生政策遵循着对宏观环境的路径依赖、体现国家意志、多元权力架构的运行逻辑,为“职教高考”制度的优化和改革提供了经验和思路。

关键词：考试招生政策高等职业教育框架逻辑

教育家精神融入职业教育教师培养的内涵、价值与策略

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职业技术教育 2024年第10期45卷 12-17页

作者：吕清杨贺凯河北师范大学职业技术学院石家庄050024

教育家精神在当代具有十分丰富的内涵,对职业教育教师培养提出了新要求,主要包括职业教育教师应具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生... 详细信息

教育家精神在当代具有十分丰富的内涵,对职业教育教师培养提出了新要求,主要包括职业教育教师应具有心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度,乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心,胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神融入职业教育教师培养的价值是:与“工匠之师”教育情感的共生发展,促进职业教育教师的“知行合一”,全面提升职业教育教师的知识创新能力等。教育家精神融入职业教育教师培养的具体策略是:转换目标,实现从精神象征到真正推动人才培养;持续激发动力,实现从认知认同到情感认同再到行为认同的螺旋上升;关注学生能力培养,实现职业教育教师素质的全面提升;丰富培养载体,实现从学校“一元”主导到“多元”协同。

关键词：教育家精神职业教育教师工匠之师

嵌入性理论下县域职业教育高质量发展的逻辑与路径

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职业技术教育 2024年第4期45卷 57-63页

作者：庞世俊缑文玉河北师范大学职业技术学院、河北省职业技术教育研究所石家庄050024 河北师范大学职业技术学院

县域职业教育高质量发展是指在县域范围内,通过改革创新提高职业教育质量,以满足县域经济社会发展和个人发展的需求。根据嵌入性理论中“文化—政治—结构—认知嵌入性”分析框架,细化构建了“价值取向—县域文化—国家战略—县域治理... 详细信息

县域职业教育高质量发展是指在县域范围内,通过改革创新提高职业教育质量,以满足县域经济社会发展和个人发展的需求。根据嵌入性理论中“文化—政治—结构—认知嵌入性”分析框架,细化构建了“价值取向—县域文化—国家战略—县域治理—社会经济—个体发展—本质认知—表象认知嵌入性”分析框架,分析认为,文化嵌入性、政治嵌入性、结构嵌入性和认知嵌入性是县域职业教育高质量发展的内在逻辑。据此得出县域职业教育高质量发展的实践路径:以县域内文化现象为切入点,为职业教育注入文化底蕴和动能;以优化县域政治实践为重点,引领职业教育内涵式发展;以职业教育改革创新为动力,提高县域职业教育多元适应性;以改变县域职教偏见为痛点,多方合力弥补社会结构性缺陷。

关键词：县域职业教育高质量发展嵌入性理论

如何在语文学习中走近鲁迅——“走近鲁迅”单元的分析与教学建议

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语文建设 2024年第4期 51-55页

作者：王永祥郭根群河北师范大学石家庄铁路职业技术学院

小学六年级的“走近鲁迅”单元,是统编语文教材中学生学习鲁迅作品和了解鲁迅的起始单元。改变教师的教学观念,探寻容易被小学生接受的解读视角,或可消除教师与学生对鲁迅作品的畏难情绪,读其文并亲其人,在语文学习中帮助学生比较顺畅... 详细信息

小学六年级的“走近鲁迅”单元,是统编语文教材中学生学习鲁迅作品和了解鲁迅的起始单元。改变教师的教学观念,探寻容易被小学生接受的解读视角,或可消除教师与学生对鲁迅作品的畏难情绪,读其文并亲其人,在语文学习中帮助学生比较顺畅地走近鲁迅,为今后鲁迅作品的学习打下坚实基础。

关键词： “走近鲁迅”单元教学观念儿童视角教学策略

基于“1+N”功能定位的“中文+职业技能”国际推广基地建设研究

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职业技术教育 2024年第5期45卷 64-70页

作者：刘丹张森刘澍河北师范大学石家庄职业技术学院石家庄050024 河北师范大学外国语学院

建设“中文+职业技能”国际推广基地是增强职业教育全球适应性的重要举措,也是国际中文教育突破发展瓶颈的创新路径,更是服务“一带一路”倡议的重要抓手。功能定位是基地实践的出发点和着力点。“中文+职业技能”国际推广基地“1+N”... 详细信息

建设“中文+职业技能”国际推广基地是增强职业教育全球适应性的重要举措,也是国际中文教育突破发展瓶颈的创新路径,更是服务“一带一路”倡议的重要抓手。功能定位是基地实践的出发点和着力点。“中文+职业技能”国际推广基地“1+N”功能定位是指基地应以培养“中文+”国际职业人才为核心功能,兼具语言与文化传播、国际化职教资源开发、国际化职教师资培育以及国际化职业汉语能力考核与职业等级鉴定等功能。“中文+职业技能”国际推广基地的组织架构也要依循“1+N”的模式特点,以人才培养部门为核心,同时建设国际化职教资源开发部门、国际化职教师资培育部门、国际化职业汉语能力考核与职业资格等级鉴定部门等。

关键词： “中文+职业技能” 国际推广基地功能定位建设架构

添加富含乳脂肪球膜乳清蛋白粉对发酵乳代谢组学的影响

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中国食品学报 2024年第5期24卷 428-440页

作者：刘菲帆罗梦帆赵佳园赵轩孔维梅王孝治谭东虎杨靖鹏苏雅罗海波郭宇星南京师范大学南京210000 江苏农牧科技职业技术学院江苏泰州225300

目的:研究添加富含乳脂肪球膜(MFGM)乳清蛋白粉(M-WPI)前、后的保加利亚乳杆菌发酵乳中保加利亚乳杆菌存活率,发酵乳风味及抗氧化能力。采用代谢组学分析添加M-WPI前、后保加利亚乳杆菌发酵乳的显著差异代谢标志物及其作用通路。方法:... 详细信息

目的:研究添加富含乳脂肪球膜(MFGM)乳清蛋白粉(M-WPI)前、后的保加利亚乳杆菌发酵乳中保加利亚乳杆菌存活率,发酵乳风味及抗氧化能力。采用代谢组学分析添加M-WPI前、后保加利亚乳杆菌发酵乳的显著差异代谢标志物及其作用通路。方法:通过样本主成分分析、偏最小二乘判别分析、热图分析和KEGG富集分析等方法确定加入M-WPI前、后发酵乳代谢过程中的差异性代谢产物,并以此分析M-WPI对发酵乳产生的影响。结果表明:在脱脂乳中加入M-WPI,可以提高保加利亚乳杆菌存活率,增加发酵乳的风味及抗氧化活性。采用主成分分析(PCA)和偏最小二乘判别分析(PLS-DA)共确定77种显著差异代谢物,涉及的主要代谢通路为19条。加入M-WPI后葡萄糖、半乳糖等,代谢物上调,提高了保加利亚乳杆菌存活率;癸酸、苹果酸等有机酸上调,能提高发酵乳的口感及改善发酵乳风味。保加利亚乳杆菌发酵乳中上调的代谢物以氨基酸类较多,其中丙氨酸、天冬氨酸和泛酸等参与β-丙氨酸代谢,与发酵乳抗氧化活性提高有关。本研究为加入M-WPI发酵乳营养评价以及相关加工技术和产品开发提供参考。

关键词：富含乳脂肪球膜乳清蛋白粉保加利亚乳杆菌代谢组学抗氧化发酵乳

职业教育终身化视角下职教高考制度改革的现实问题和解决路径

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职教通讯 2024年第5期 61-67页

作者：黄安琪河北师范大学职业技术学院

在职业教育终身化的背景下,“职教高考”制度改革的现实问题和解决路径备受关注。推动职教高考制度改革,有助于畅通职业教育上升渠道,保障学生平等接受职业教育的权利和机会,实现职业教育与普通教育的互补和融合,改善社会对职业教育的... 详细信息

在职业教育终身化的背景下,“职教高考”制度改革的现实问题和解决路径备受关注。推动职教高考制度改革,有助于畅通职业教育上升渠道,保障学生平等接受职业教育的权利和机会,实现职业教育与普通教育的互补和融合,改善社会对职业教育的认知。基于职业教育终身化的视角,发现现行职教高考存在以下三方面问题亟待解决,即中高职衔接障碍、职教高考评价体系单一和缺乏普遍的社会认同,并提出解决路径:一是构建中高职一体化教育框架,二是创新多元化职教高考评价体系,三是重塑认知提升质量增强职业教育影响力。以此,从职业教育终身化的视角为职教高考制度的改革提供新的思路和路径。

关键词：职业教育终身化职教高考现实问题解决路径

我国项目式教学研究现状、热点与趋势的可视化分析

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教育观察 2024年第12期 28-33页

作者：杜文霞边永乐潘霞河北师范大学职业技术学院

项目式教学作为一种行动导向的教学模式，与我国人才培养目标高度契合。对我国2014年至2023年项目式教学的研究现状、热点和趋势进行可视化分析后发现：目前我国项目式教学研究的发文量与质量可观，但研究力量较为独立，缺乏合作交流；... 详细信息

项目式教学作为一种行动导向的教学模式，与我国人才培养目标高度契合。对我国2014年至2023年项目式教学的研究现状、热点和趋势进行可视化分析后发现：目前我国项目式教学研究的发文量与质量可观，但研究力量较为独立，缺乏合作交流；不同教育领域的研究发展情况存在差距，具体表现为项目式教学在职业教育领域中的发文数量较少、研究力量薄弱。针对上述问题，结合时代背景，后续可关注项目式教学在职业教育领域深度学习、人才培养方面的应用研究，具体建议如下：普职教育齐头并进，实现高质量人才发展；与信息技术深度融合，保障学生的学习效果；完善多元评价体系，达成学生的深度学习；对标核心素养，促进学生的全面发展。

关键词：项目式教学核心素养深度学习职业教育

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自媒体话语生态对德育有效性的消解与重构

教育理论与实践 2024年第4期44卷 31-38页

作者：肖斌徐鹏陈金李金琼河北师范大学教育学院河北师范大学汇华学院河北中医药大学河北女子职业技术学院艺术设计学院河北石家庄050091

话语是人们解释世界、传递思想的工具,同时也是德育的重要载体。自媒体空间的话语生态如一股隐形的力量,影响着青少年的道德认知和主流价值观,揭示其消解德育有效性的内在机理,对于指导学校德育话语有效实践具有一定的现实意义。以话语... 详细信息

话语是人们解释世界、传递思想的工具,同时也是德育的重要载体。自媒体空间的话语生态如一股隐形的力量,影响着青少年的道德认知和主流价值观,揭示其消解德育有效性的内在机理,对于指导学校德育话语有效实践具有一定的现实意义。以话语理论作为分析工具,从话语与德育关系视角揭示自媒体话语生态对德育有效性的消解机制,主要表现为:自媒体的多元话语阐释侵蚀了道德认知,话语交互原则解构了宏大叙事,话语控制、规约、削弱了德育权威。为实现德育有效话语重构,需要融合多元话语体系以提升道德理论的阐释力,建立平等对话机制以重构道德叙事的亲和力,创设德育共享语境以强化学校德育的公信力。

关键词：德育自媒体话语生态道德理论道德叙事学校德育