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不同语言条件和执行功能对大学生记忆整合的影响

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心理发展与教育 2024年 153-162页

作者：赵笑梅程释刘子涵刘红河北师范大学教育学院

采用分离句子范式，通过控制主干事实呈现语言和整合事实提问语言创造单语条件和双语条件，用两个实验探究了不同执行功能水平的成年大学生在单语条件和双语条件下记忆整合的表现。结果发现，编码阶段两个主干事实的呈现语言会对记忆整... 详细信息

采用分离句子范式，通过控制主干事实呈现语言和整合事实提问语言创造单语条件和双语条件，用两个实验探究了不同执行功能水平的成年大学生在单语条件和双语条件下记忆整合的表现。结果发现，编码阶段两个主干事实的呈现语言会对记忆整合产生影响，主干事实都以优势语呈现时，记忆整合表现最好；双语条件下，当主干事实一以优势语呈现时，记忆整合表现相对更好。整合事实的提问语言也会对记忆整合产生影响，整合效果随着提问语言与编码语言之间切换难度的增加而下降。无论何种语言条件，高执行功能组的记忆整合表现都优于低执行功能组。此外，执行功能和编码语言条件具有交互作用，而与提取语言条件无交互作用。这表明，执行功能和语言条件对于记忆整合的影响会因为加工阶段的不同而有所区别。

关键词：记忆整合语言条件大学生执行功能

阅读障碍儿童句法意识、词汇知识和阅读流畅性加工缺陷研究

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中国特殊教育 2024年第8期 62-70页

作者：张亚静陈刘昕林榕萍张盼河北师范大学教育学院

为探究阅读障碍儿童在句法意识、词汇知识和阅读流畅性上的加工缺陷，本研究对81名阅读障碍儿童与81名年龄匹配的普通儿童进行了差异比较。研究结果显示：不同年级的阅读障碍儿童在句法意识、词汇知识和阅读流畅性上均表现出加工缺陷；... 详细信息

为探究阅读障碍儿童在句法意识、词汇知识和阅读流畅性上的加工缺陷，本研究对81名阅读障碍儿童与81名年龄匹配的普通儿童进行了差异比较。研究结果显示：不同年级的阅读障碍儿童在句法意识、词汇知识和阅读流畅性上均表现出加工缺陷；句法意识和词汇知识与阅读流畅性相关显著。这些发现为制定针对性的教学策略以改善阅读障碍儿童的阅读技能提供了重要依据。

关键词：阅读障碍词汇知识句法意识阅读流畅性

生涯教育的国家行动:国际经验及我国战略应对

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西北师大学报（社会科学版） 2024年第3期61卷 72-81页

作者：索桂芳河北师范大学教育学院河北石家庄050024

在当前落实立德树人根本任务、全面发展素质教育的大背景下,加强生涯教育具有重要的战略意义:是培养对国家、对社会、对民族真正有用人才的需要,是促进人终身发展、全面发展、个性发展的需要,是保障育人方式转变和新高考改革顺利推进的... 详细信息

在当前落实立德树人根本任务、全面发展素质教育的大背景下,加强生涯教育具有重要的战略意义:是培养对国家、对社会、对民族真正有用人才的需要,是促进人终身发展、全面发展、个性发展的需要,是保障育人方式转变和新高考改革顺利推进的需要,也是应对百年未有之大变局和全球产业竞争的需要。成功推行生涯教育,需要国家层面强有力的保障和支持,国外将发展生涯教育上升为国家行动,强化立法保障与政策支持,强化组织保障与经费支持,强化顶层设计与战略指导,强化平台建设与公共服务提供,强化机制建立与环境氛围营造,强化师资队伍建设与专业发展,从而推动生涯教育在本国蓬勃有效地开展。借鉴国际经验,从我国实际出发,为使我国生涯教育走出当前困境,应从战略上提升对生涯教育的认识,增强社会认同;坚持立法先行,建立健全相关法律;加强组织机构建设,为推进生涯教育提供组织保障;建立长效机制,破解学校生涯教育面对的缺乏经费、师资以及职业体验机会等难题;强化战略指导,提供基本公共服务,完善对学校的考核评价。

关键词：生涯教育国家行动国际经验战略应对

叙事学视域下中华民族共同体意识在统编语文教材中建构的内涵与理路

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课程．教材．教法 2024年第6期44卷 101-108页

作者：吴艳梅张旭河北师范大学初等教育系石家庄050024 河北师范大学教育学院石家庄050024

统编语文教材是中小学铸牢中华民族共同体意识教育的重要载体。中华民族共同体意识在教材中的建构强调引导学生坚定五个认同,增进共同性是建构的基础和方向。教材采用语言与非语言相结合的叙述方式,叙述中华民族共同体“四个共同”的故... 详细信息

统编语文教材是中小学铸牢中华民族共同体意识教育的重要载体。中华民族共同体意识在教材中的建构强调引导学生坚定五个认同,增进共同性是建构的基础和方向。教材采用语言与非语言相结合的叙述方式,叙述中华民族共同体“四个共同”的故事,以构成教材的核心内容。“人文主题”加“语文要素”的主题单元叙事结构展现中华民族共同体故事脉络,并以多模态呈现中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等中华民族共同体符号。此外,统编语文教材中学习支架的搭建,体现了对学生主体地位的观照,助力学生铸牢中华民族共同体意识。

关键词：统编语文教材中华民族共同体意识共同性叙事学

语言符号与知觉符号表征对外语词汇习得的影响比较:来自行为与脑电的实验证据

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心理学报 2024年第5期56卷 542-554页

作者：任维聪杨婷王汉林河北师范大学教育学院石家庄050024 河北美术学院石家庄050700

通过行为与脑电实验技术,比较外语词汇学习过程中,语言符号与知觉符号表征对词汇记忆编码与再认的影响过程,从而考察语义表征对词汇习得的影响机制。行为结果表明,语言符号与知觉符号表征条件下被试对词汇学习效果的主观判断无显著差异... 详细信息

通过行为与脑电实验技术,比较外语词汇学习过程中,语言符号与知觉符号表征对词汇记忆编码与再认的影响过程,从而考察语义表征对词汇习得的影响机制。行为结果表明,语言符号与知觉符号表征条件下被试对词汇学习效果的主观判断无显著差异,但后者比前者有更高的词汇再认正确率。脑电结果表明,对于词汇编码阶段,相较语言符号表征,知觉符号表征在编码晚期诱发更正的LPC成分;对于词汇再认阶段,知觉符号表征条件诱发更大N400成分,且脑电时频分析表明该条件下出现更为明显的μ波抑制及θ波功率增强现象。研究结果综合表明,与语言符号表征便捷但非模态化的语义加工相比,知觉符号表征加深了词汇晚期编码的深度,并通过知觉模拟,利用多模态信息提高了词汇的形象化再认,从而推动了再认阶段的语义检索,最终内隐性地提高了词汇学习效果。

关键词：语义表征外语词汇习得语言符号知觉符号 EEG

美国基础教育在线教学资源质量评价机制探析及启示

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课程．教材．教法 2024年第2期44卷 153-159页

作者：潘新民姚瑶河北师范大学初等教育学院石家庄050024 河北师范大学教育学院石家庄050024

当前我国基础教育在线教学资源质量参差不齐,主要原因之一是在线教学资源质量评价机制不完善。以教师资源分享平台(Teachers pay Teachers)、参与纽约平台(Engage NY)和公共广播网络学习平台(PBS Learning Media)为代表的美国基础教育... 详细信息

当前我国基础教育在线教学资源质量参差不齐,主要原因之一是在线教学资源质量评价机制不完善。以教师资源分享平台(Teachers pay Teachers)、参与纽约平台(Engage NY)和公共广播网络学习平台(PBS Learning Media)为代表的美国基础教育在线教学资源平台,通过评价环节全程化、评价主体多元化、评价方式多样化及评价内容多维化的在线教学资源质量评价机制,有力保障了在线教学资源质量。借鉴美国在线教学资源质量评价机制建设的经验,规范在线教学资源的开发设计、完善准入评价的内容和维度、动态发挥用户评价的作用,对于健全我国以“规范建、科学选、动态调”为核心的质量评价机制,促进在线教学资源平台全过程进行评价、多主体参与评价、多维度展开评价、多方法调控资源,进一步提高我国基础教育在线教学资源质量,具有启发意义。

关键词：美国基础教育在线教学资源质量评价机制

高等职业教育考试招生政策的内容框架、逻辑与未来展望——基于21世纪以来我国50份高职考试招生政策的内容分析

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中国职业技术教育 2024年第1期 28-37页

作者：柳靖种劼琳河北师范大学教育学院河北师范大学职业技术学院

高等职业教育考试招生政策是推动高职教育改革和发展的主要方式之一,其改革和完善既是国家意志的体现,也是职业教育培养目标逐渐丰富、角色定位愈发明确的标志。运用NVivo软件对我国21世纪以来50份高职考试招生政策文本进行编码和分析,... 详细信息

高等职业教育考试招生政策是推动高职教育改革和发展的主要方式之一,其改革和完善既是国家意志的体现,也是职业教育培养目标逐渐丰富、角色定位愈发明确的标志。运用NVivo软件对我国21世纪以来50份高职考试招生政策文本进行编码和分析,归纳我国高等职业教育考试招生政策文本的框架,具体可分为招生目的、招生流程、招生条件和行动主体四个部分,详细阐述我国高职考试招生目的、内容、背景、招生主体和目标群体等方面的细则。高职考试招生政策遵循着对宏观环境的路径依赖、体现国家意志、多元权力架构的运行逻辑,为“职教高考”制度的优化和改革提供了经验和思路。

关键词：考试招生政策高等职业教育框架逻辑

教师教育高质量发展:逻辑基础、理论意涵与实践路向

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四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第1期51卷 122-129,M0010页

作者：曲铁华龚旭凌东北师范大学教育学部

教师教育高质量发展的生成有其深刻的理论与实践基础,是一种以质量为核心导向的内外部协同发展,展现出目标任务从增量扩规发展为提质增效、方式手段从要素驱动转向创新驱动、评价重点从指标评价走向系统评价的基本特征。立足于中国特色... 详细信息

教师教育高质量发展的生成有其深刻的理论与实践基础,是一种以质量为核心导向的内外部协同发展,展现出目标任务从增量扩规发展为提质增效、方式手段从要素驱动转向创新驱动、评价重点从指标评价走向系统评价的基本特征。立足于中国特色社会主义新时代这一历史方位,教师教育高质量发展应坚持以人才培养质量为核心,树立多样化教育质量观;靶向基础教育需求,深化教师教育供给侧结构性改革;优化教师教育布局结构,助推构建新发展格局;加强教师教育标准的开发,完善质量评价机制。

关键词：教师教育高质量发展供给侧结构性改革理论意涵实践路向

高等教育服务乡村振兴战略:内在逻辑、现实状况与扩展路径

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四川师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期51卷 77-82,201,202页

作者：孙涛东北师范大学教育学部

乡村振兴事业所需要破解的人才技术瓶颈与大学服务社会的优势、动机、职责产生高度契合,成为高等教育服务乡村振兴的内在逻辑。现阶段我国高等教育服务乡村振兴呈现出政策驱动、高校参与的典型特征:通过特岗教师计划、公费师范生政策服... 详细信息

乡村振兴事业所需要破解的人才技术瓶颈与大学服务社会的优势、动机、职责产生高度契合,成为高等教育服务乡村振兴的内在逻辑。现阶段我国高等教育服务乡村振兴呈现出政策驱动、高校参与的典型特征:通过特岗教师计划、公费师范生政策服务于乡村基础教育发展,通过面向农村的自学考试、一村一名大学生计划以及引导毕业生到基层工作的举措持续增加农村人力资本储备,通过农村和贫困地区专项招生计划、高校学生资助政策招收和培养农村户籍大学生,通过直属高校定点扶贫直接服务农村经济社会发展。在此基础上,引进与培育并举以为乡村振兴提供人才支撑、实施科技创新引领以推动农业科技成果转化与推广、完善人才培养模式以培养新型农业技术人才、拓展高校扶贫方式以缩小城乡居民收入差距、统筹与协调各种高等教育服务乡村振兴的政策并吸引社会力量积极参与其中,应成为高等教育服务乡村振兴的扩展路径。

关键词：高等教育乡村振兴人才振兴

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