检索结果-南通市图书馆

高等学校化学学报 2000年第6期21卷 937-940页

作者：张建玲刘晓地何书美武克忠张建军冯海燕河北师范大学化学系河北师范大学实验中心石家庄050016

利用变温红外光谱技术测定了 4种多元醇在 4 0 0 0～ 4 50 cm- 1 范围内的 IR光谱 ,分析了羟基的伸缩振动和面外变形振动随温度的变化情况 ,并结合 DSC对多元醇固 -固相变机理进行了探讨 .

关键词：多元醇固-固相变变温红外光谱 DSC法热性质

柠檬酸盐溶胶-凝胶法合成LiZn(P_(1-x)V_x)O_4及其离子导电性

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稀有金属材料与工程 2000年第4期29卷 258-261页

作者：贾密英宋秀芹陈汝芬河北师范大学石家庄050016

采用柠檬酸盐溶胶 -凝胶法合成了组成为 Li Zn(P1- x Vx) O4 (x=0 ,0 .1 ,0 .2 ,0 .3,0 .4,0 .5)的离子导体 ,并对合成材料进行了差示热分析 (DTA)、热重分析 (TG)、X射线衍射 (XRD)和透射电镜 (TEM)等表征。实验结果表明 ,组成为 Li Zn... 详细信息

采用柠檬酸盐溶胶 -凝胶法合成了组成为 Li Zn(P1- x Vx) O4 (x=0 ,0 .1 ,0 .2 ,0 .3,0 .4,0 .5)的离子导体 ,并对合成材料进行了差示热分析 (DTA)、热重分析 (TG)、X射线衍射 (XRD)和透射电镜 (TEM)等表征。实验结果表明 ,组成为 Li Zn PO4 的烧结体结构为 α- L i Zn PO4 ;x=0 .4,0 .5的烧结体具有 Li Zn VO4 结构 ,为固溶体 (Li Zn VO4 )单相 ;而 x=0 .1 ,0 .2 ,0 .3的烧结体是由 α- Li Zn PO4 和 Li Zn VO4 两相组成的。由于 α- Li Zn PO4 烧结体的相对密度极小 ,样品在室温下几乎不显示导电性 ;而掺杂了 V以后的样品 ,随着结构和组成不同显示出不同程度的导电性 ,其中以 x=0 .4时值最大 ,T=30℃时 σ=4.55× 1 0 - 7S· cm- 1。

关键词： LiZn(P1-xVx)O4 柠檬酸盐溶胶-凝胶法离子导体

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全文数据库述略

情报理论与实践 1993年第1期16卷 45-47页

作者：石宝军李雅英河北衡水师专

介绍美国联机系统中全文数据库的一些特点及其发展，指出同文献型参考数据库相比全文数据库的不足之处，特意提出收费价格偏高研究全文数据库的使用，最后描述全文数据库的发展前景。

关键词：全文数据库联机检索文献数据库

稀土固体超强酸SO_4^(2-)/TiO_2/La^(3+)的制备及其催化酯化作用

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稀有金属材料与工程 2001年第1期30卷 77-79页

作者：林进刘华亭王兰芝河北师范大学石家庄050016

制备了稀土固体超强酸 SO2 - 4 / Ti O2 / L a3+ ,研究了以其为催化剂 ,癸二酸和无水乙醇为原料合成癸二酸二乙酯 ,并考察了影响反应的因素。结果表明 ,它是一种良好的酯化催化剂。

关键词：稀土固体超强酸 SO∧2-4/TiO2/La∧3+ 催化酯化制备催化剂

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几种手性季铵盐－卟啉化合物的合成

高等学校化学学报 1996年第4期17卷 586-588页

作者：刘彦钦韩士田郄文娟谢虹河北师范学院化学系

几种手性季铵盐－卟啉化合物的合成刘彦钦，韩士田，郄文娟，谢虹（河北师范学院化学系，石家在，０５００９１）关键词手性，季铵盐，卟啉，合成近年来，将金属卟啉配合物用来模拟细胞色素Ｐ４５０已进行了大量工作［１，２］。在细胞... 详细信息

几种手性季铵盐－卟啉化合物的合成刘彦钦，韩士田，郄文娟，谢虹（河北师范学院化学系，石家在，０５００９１）关键词手性，季铵盐，卟啉，合成近年来，将金属卟啉配合物用来模拟细胞色素Ｐ４５０已进行了大量工作［１，２］。在细胞色素Ｐ４５０不对称诱导机理研究中，...

关键词：手性季铵盐卟啉合成甲基麻黄素

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“生活·实践”教育的底层逻辑及意义

“生活·实践”教育研究

“生活·实践”教育研究 2025年第1期1卷 16-24页

作者：徐莉河北师范大学石家庄050024

“生活·实践”教育理念为走出“教育与生活”“学校与社会”以及“教学与实践”的困境提供了重要路径。从教育的目的上探寻,“生活·实践”教育秉承的是完整性、全面性、持续性的价值理念,旨在让教育通过生活与实践创造美好人生;从知... 详细信息

“生活·实践”教育理念为走出“教育与生活”“学校与社会”以及“教学与实践”的困境提供了重要路径。从教育的目的上探寻,“生活·实践”教育秉承的是完整性、全面性、持续性的价值理念,旨在让教育通过生活与实践创造美好人生;从知识观的视角分析,“生活·实践”教育主张学习的内容是能够满足人的全面、可持续发展的涌现与生成的知识;从教育的方法与手段上探析,“生活·实践”教育对杜威的“做中学”和陶行知的“教学做合一”的实践方法进行了富有时代特色的创新与发展。无论是从哪个角度来说,“生活·实践”教育中都蕴含着丰富的终身教育思想,“生活·实践”教育可谓是终身教育的另一种表达。

关键词： “生活·实践”教育终身教育教育变革