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基于专业学习动机的本科拔尖学生分类选拔、培养与评价

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高等教育研究 2024年第2期45卷 79-87页

作者：徐国兴华东师范大学高等教育研究所

基础学科尤其理科拔尖人才是科技创新的核心力量之一。我国高度重视基础学科拔尖学生培养，但初始选拔和学业成绩评价仍然缺乏针对性和一致性。基于拔尖“三要素”论和学程课程论，完善基础学科拔尖学生培养体系应以专业学习动机为标准... 详细信息

基础学科尤其理科拔尖人才是科技创新的核心力量之一。我国高度重视基础学科拔尖学生培养，但初始选拔和学业成绩评价仍然缺乏针对性和一致性。基于拔尖“三要素”论和学程课程论，完善基础学科拔尖学生培养体系应以专业学习动机为标准进行分类选拔，要因应不同类别拔尖学生的差异化学习需求，提供适宜的分类专业课程，实施主体、内容、标准和目标不同的学业成绩分类评价；还可实施跨类别动态流转机制，充分发挥过程性评价的专业学习动机激励功能。

关键词：本科拔尖学生专业学习动机分类选拔分类评价

高校有组织科研的概念辨析、模式争论与行动审视

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江苏高教 2024年第9期 21-31页

作者：赵小丽贺随波华东师范大学高等教育研究所上海200062

从业余爱好、个人知识探索到科研组织化的形成过程显示出知识生产模式的转型。面对科学原创性不足、“卡脖子”技术的突破,高校有组织科研在当下被赋予新的角色和重任,逐渐从政策话语走向学术研究。由于大科学、团队科学、规划/计划科... 详细信息

从业余爱好、个人知识探索到科研组织化的形成过程显示出知识生产模式的转型。面对科学原创性不足、“卡脖子”技术的突破,高校有组织科研在当下被赋予新的角色和重任,逐渐从政策话语走向学术研究。由于大科学、团队科学、规划/计划科学等概念与有组织科研交替使用,导致对多种类型知识生产组织的解读存在不同程度的争论。为此,我们要澄清何种特殊的社会语境驱动了高校有组织科研,审视有组织科研的发生以及思考组织化科研背后的知识属性与科学多样化。关键的是,如何在不制约个体自由探索的前提下,发挥组织的优势,推动知识理论与实践的进步和创新。

关键词：高校有组织科研大科学团队科学计划科学

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中国高等教育实证研究的展开、问题与走向

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第11期42卷 171-186页

作者：阎光才孙娜田家玮华东师范大学高等教育研究所上海200062

本文选取了高等教育投资、高校教师管理制度、学术职业流动与高校教师教学行为等主题,对其相关研究文献略作梳理,大致梳拢了实证研究在中国高等教育研究领域的展开轨迹,并探讨其在知识体系建构中的意义。本文的基本结论为:当前,实证取... 详细信息

本文选取了高等教育投资、高校教师管理制度、学术职业流动与高校教师教学行为等主题,对其相关研究文献略作梳理,大致梳拢了实证研究在中国高等教育研究领域的展开轨迹,并探讨其在知识体系建构中的意义。本文的基本结论为:当前,实证取向已经成为中国高等教育研究的主流趋势,其研究的主题关注与国家宏观政策与制度变革紧密相关,因此,不妨称之为具有实用主义色彩的实证取向。围绕制度变迁过程产生的众多问题而展开的实证研究,促成了大量主题性知识的生产,但尚存在本土理论创生与自主知识体系建构不足的问题。未来实证研究应立足本土意识的借鉴与反思,实现理论创新,并以国际认可的知识和话语体系建构,凸显中国高等教育研究的国际贡献。

关键词：中国高等教育实证研究文献述评自主知识体系建构

研究型大学国际化发展何以促进教育对外开放高地建设——基于新加坡与中国香港、上海的比较研究

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江苏高教 2024年第2期 75-83页

作者：刘童李梅华东师范大学高等教育研究所上海200062

打造教育枢纽是亚洲新兴经济体于复杂多变的国际形势中谋求发展与变革的必然选择。当前,新加坡与中国香港、上海均呈现出建设知识/创新型枢纽的趋势,而研究型大学作为汇集人才、知识、技术的高地能够支持教育枢纽建设。分析三地六所研... 详细信息

打造教育枢纽是亚洲新兴经济体于复杂多变的国际形势中谋求发展与变革的必然选择。当前,新加坡与中国香港、上海均呈现出建设知识/创新型枢纽的趋势,而研究型大学作为汇集人才、知识、技术的高地能够支持教育枢纽建设。分析三地六所研究型大学的国际化战略发现:新加坡研究型大学以整体性高校国际化实践支撑全球创新型枢纽建设,与国家政策规划间形成了良好的耦合;中国香港研究型大学的国际化战略以国际化人才培养支撑区域和全球性知识/创新枢纽建设;上海研究型大学通过吸引和培养国际化人才以及加强国际学术合作助力教育枢纽升级发展,与国家和地区战略之间的吻合程度较高。

关键词：教育枢纽高校国际化战略高校国际化研究型大学

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优才选拔与培育的成绩导向及其误区

北京大学教育评论 2024年第2期22卷 2-24,187页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

优才在任何社会都是宝贵的资源,优才禀赋具有一定的生物学属性,更需要后天环境与条件的支持;关于优才的识别与培育却始终是个难题,众多研究表明,无论智商还是学业成绩表现,都难以构成从学校学优到社会绩优的可预测变量。本文通过对不同... 详细信息

优才在任何社会都是宝贵的资源,优才禀赋具有一定的生物学属性,更需要后天环境与条件的支持;关于优才的识别与培育却始终是个难题,众多研究表明,无论智商还是学业成绩表现,都难以构成从学校学优到社会绩优的可预测变量。本文通过对不同招录方式博士生人群的主观感受与学术活力的研究发现,经过严格学业成绩(GPA)排序获得资格的本科直接攻读博士生群体并没有表现出相对优势,甚至在学术激情与抱负等方面较弱。教育过程中优才的选拔与培育需要淡化单一成绩导向,在面向全体、尊重个人禀赋与偏好、加强引导、尊重个人选择、实现差异性与个性化教育的同时,应适当降低优才选拔的成绩门槛、扩大人才池,为天才乃至更多具有发展潜质的人群创造机会。

关键词：优才选拔学业成绩自主选择

院校政策何以规制本科生专业选择——基于38所高水平大学政策文本的混合研究

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中国高教研究 2024年第2期 54-61页

作者：黄玲韩婷芷华东师范大学高等教育研究所上海200062

在影响本科生专业选择的众多因素中,院校政策的规制效应尚未得到深入研究。采用混合研究方法,基于38所高水平大学的115个专业选择政策文本分析结果,编制并发放1160份问卷调查。研究发现,院校政策通过设定学生专业选择的程序、范围、时... 详细信息

在影响本科生专业选择的众多因素中,院校政策的规制效应尚未得到深入研究。采用混合研究方法,基于38所高水平大学的115个专业选择政策文本分析结果,编制并发放1160份问卷调查。研究发现,院校政策通过设定学生专业选择的程序、范围、时间、机会以及限制条件规制本科生专业选择行为;院校政策空间对学生专业选择的规制经由学生对院校政策的感知实现。故院校应当继续完善以转专业为主的各项专业选择政策,拓展专业选择范围、简化专业选择程序、减少专业选择时间与机会限制、降低专业选择限制条件,拓展学生专业选择政策空间,提升学生政策评价、认同与感知水平,以增强学生专业承诺与专业归属感。

关键词：院校政策本科生专业选择

文化、心智与教育——破解教育改革困境底层逻辑的文化社会学分析

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第3期42卷 38-50页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

受认知科学启发,近年来文化社会学越来越关注文化的认知属性。文化并非是整体性的存在,而更类似于工具箱。个体通过自我建构而形成其独特的心智结构,在社会网络互动中,逐渐表现出心智结构的共性即所谓的文化图式。教育领域众多观念的分... 详细信息

受认知科学启发,近年来文化社会学越来越关注文化的认知属性。文化并非是整体性的存在,而更类似于工具箱。个体通过自我建构而形成其独特的心智结构,在社会网络互动中,逐渐表现出心智结构的共性即所谓的文化图式。教育领域众多观念的分歧与争论,便源于这种自发启动的心智结构,或者集体意识与无意识,因而由认知偏差而导致刻板化的偏见与成见。本文摒弃教育的文化决定论立场,强调人的心智开放,即沟通不同社会网络之间的良性互动,激发反思意识与批判性思维,是破解教育改革困境的底层逻辑。

关键词：文化社会学文化图式心智结构教育改革

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理解高等教育国际化活动的新兴理论视角——基于简·奈特知识外交思想的分析

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比较教育研究 2024年第7期46卷 61-71页

作者：刘童华东师范大学高等教育研究所上海200062

当前全球化趋势受多种因素阻滞,全球化发展面临转型。在此背景下,仍然强调高等教育国际化中的地位格局、话语权力、实力差异会加剧全球对立与国家间博奔。知识外交理论由简·奈特率先提出并加以阐述,为审视各类高等教育国际化活动提供... 详细信息

当前全球化趋势受多种因素阻滞,全球化发展面临转型。在此背景下,仍然强调高等教育国际化中的地位格局、话语权力、实力差异会加剧全球对立与国家间博奔。知识外交理论由简·奈特率先提出并加以阐述,为审视各类高等教育国际化活动提供了新的理论视角。知识外交理论注重在高等教育国际化、研究、创新领域中,知识的全球流动对于建立或加强国家间联系、应对全球共同挑战的作用。现阶段已有高等教育国际化的相关案例充分体现了知识外交的理念及特征。但知识外交理论若想进一步应用还须反思:如何基于知识的流动,重塑国际高等教育格局;如何平衡知识外交与知识权力二者的价值排序,高等教育如何发挥在知识外交中的引领作用。

关键词：知识外交高等教育国际化知识分享知识跨国流动

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本科专业教育内涵的流变与发展路向

高等教育研究 2024年第4期45卷 58-67页

作者：阎光才华东师范大学高等教育研究所上海200062

现代意义本科层次教育的历史并不悠久,将其定位于专业教育则始于20世纪初美国高等教育制度的创新。因为特殊的历史渊源,现代中国的本科教育带有苏联模式与美国模式糅杂的特征。正是这种特征致使我国本科教育定位在通与专、宽与深之间有... 详细信息

现代意义本科层次教育的历史并不悠久,将其定位于专业教育则始于20世纪初美国高等教育制度的创新。因为特殊的历史渊源,现代中国的本科教育带有苏联模式与美国模式糅杂的特征。正是这种特征致使我国本科教育定位在通与专、宽与深之间有些左右失据,课程数量膨胀且不同专业课程的有机联系不足,内容难以达到深度学习的要求。当前我国本科专业教育发展的基本路向应为开放专业选择空间,结合专业发展前景增设可供选择的主修方向,压缩专业课程总体规模,增强课程的体系化与结构性,扩大专业核心与主干课程内容,以专业理论与实践相融合全面提升学生的专业素养。

关键词：本科专业主修课程体系