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以类相从立体多维——以文学类写作为例探究高中统编教材写作教学实施路径

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中国教育学刊 2024年第S1期 60-63页

作者：刘智清戚锋北京市第二中学

高中语文统编教材中的写作任务丰富多样，但仍有待优化，可尝试将诸写作任务依文体分类后，进行多维优化。以文学类写作为例，可探讨依照“课标”“学情”“生活”等维度设置小说、散文、诗歌的写作教学实施路径。

关键词：写作文学类小说散文诗歌

以学案助力推进语文整本书阅读教学——以《乡土中国》整本书阅读学案为例

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中国教育学刊 2024年第S1期 64-66页

作者：王锡婷汪楠北京市第二中学

高中部编版教材面世，“整本书阅读与研讨”学习任务群进入高中课堂。面对初高中整本书阅读的差异，高中开展整本书阅读需以学生真实阅读为前提，以教师准确把握学情为基础，以满足课标要求与学生需求为导向，以丰富多样的学习任务为抓... 详细信息

高中部编版教材面世，“整本书阅读与研讨”学习任务群进入高中课堂。面对初高中整本书阅读的差异，高中开展整本书阅读需以学生真实阅读为前提，以教师准确把握学情为基础，以满足课标要求与学生需求为导向，以丰富多样的学习任务为抓手。学案依托课标，以任务单形式推动阅读发生，呈现阅读学情，成为开展整本书阅读教学重要的辅助手段。教师借助学案落实学习任务，统整教学要求，聚焦教学难点，呈现整体设计。在此基础上利用学案组织教学，引导学生有重点地完成作品阅读，实践泛读、研读、比读、联读等阅读策略，建构相对完整的阅读经验体系。在学习过程中教师进一步发挥学案的评价作用，体现教、学、评的一致性。

关键词：学案整本书阅读乡土中国

驱动深度学习，提升学科核心素养——原始文献在高中生物学教学中的作用

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中国教育学刊 2024年第S1期 121-123页

作者：徐丽娟王鹏飞北京市第二中学

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。在高中生物学学科核心素养中，科学思维和科学探究这两个要素的培养面临较大困难。深度学习能够帮助学生在学习知识和方法的过程中，深入挖掘其内涵和价值，进行高层次的思维活动，从而帮助我们... 详细信息

学科核心素养是学科育人价值的集中体现。在高中生物学学科核心素养中，科学思维和科学探究这两个要素的培养面临较大困难。深度学习能够帮助学生在学习知识和方法的过程中，深入挖掘其内涵和价值，进行高层次的思维活动，从而帮助我们解决目前的难题。生物科学史记录着科学家们思考和解决生物学问题的过程，其原始文献能够为深度学习提供所需的促发条件。在教学中挖掘和利用好生物科学史原始文献资源能够促进深度学习的发生，进而促进学科核心素养的形成。

关键词：学科核心素养深度学习高中生物原始文献

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核心素养本位高中美术教学评价的策略

中国教育学刊 2024年第S1期 195-197页

作者：董强刘洋北京市第二中学

学校美术教育是实施美育的重要途径，探索有效的美术教学评价策略对深化学校美育评价改革具有重要意义。改进教与学，促进学生美术学科学业质量水平提升，促进学生核心素养发展成为教学评价的主要目的。文章依据新课标要求，结合目前高... 详细信息

学校美术教育是实施美育的重要途径，探索有效的美术教学评价策略对深化学校美育评价改革具有重要意义。改进教与学，促进学生美术学科学业质量水平提升，促进学生核心素养发展成为教学评价的主要目的。文章依据新课标要求，结合目前高中美术教学评价的困境，探索出四条评价策略：第一，推进表现性评价，让学生像艺术家一样进行创作来测评美术学业质量进阶水平；第二，运用档案袋让学生记录美术学习过程，见证自己的成长；第三，单向评价与互动评价相结合，提升学生自评与反思能力；第四，举办主题展览、展示与交流活动，为学生提供展示机会。

关键词：新课标学业质量表现性评价互动评价

以生命科学前沿研究为抓手开展高中生物论证式教学

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中国教育学刊 2024年第S1期 124-126页

作者：宋建稳董利婷北京市第二中学

论证式教学是一种将论证和科学探究有机结合的教学策略。新课标颁布以来，论证式教学策略备受重视，但是在实施过程中会遇到选题难、教学环节设计难、数据收集难等问题，生命科学前沿研究为解决这些问题提供了新的方向。生命科学前沿研... 详细信息

论证式教学是一种将论证和科学探究有机结合的教学策略。新课标颁布以来，论证式教学策略备受重视，但是在实施过程中会遇到选题难、教学环节设计难、数据收集难等问题，生命科学前沿研究为解决这些问题提供了新的方向。生命科学前沿研究的过程与论证式学习过程高度契合，文章主要介绍依托生命科学前沿研究开展论证式教学的意义与策略，以期能够将此教学模式得到有效的运用和推广。

关键词：论证式教学生命科学前沿研究核心素养高中生物

“以美育人，以文化人”背景下高中书法校本课程建设

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中国教育学刊 2024年第S1期 34-36页

作者：魏然北京市第二中学

高中书法教学坚持“以美育人，以文化人”的教育目标，具有提升美学素养，打造品位生活；建立文化自信，助力文化自觉；复兴书法艺术，体现时代精神的现实意义与价值，在课程上从形式和内容的角度充分挖掘和提炼经典书法作品中的艺术美... 详细信息

高中书法教学坚持“以美育人，以文化人”的教育目标，具有提升美学素养，打造品位生活；建立文化自信，助力文化自觉；复兴书法艺术，体现时代精神的现实意义与价值，在课程上从形式和内容的角度充分挖掘和提炼经典书法作品中的艺术美和精神文化内涵，加强校本课程顶层设计，在普及课程和拓展课程中，重点从单元主题、探究问题、作业形式和评价方式等方面帮助学生感受美、欣赏美、创造美和表达美，提升学生的学科素养和文化修养。

关键词：书法教学艺术美文化内涵学科素养

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学校家庭社会协同育人的北京二中实践

中国教育学刊 2024年第S1期 9-12页

作者：冀红杰北京市第二中学

在我国建设高质量教育体系、完善终身学习体系、加快建设学习型社会、全面推进家庭教育、实施“双减”政策等教育发展的新形势下，家校社协同育人的重要性被提到前所未有的高度。学校家庭社会协同育人机制是一个整体，必须充分发挥学校... 详细信息

在我国建设高质量教育体系、完善终身学习体系、加快建设学习型社会、全面推进家庭教育、实施“双减”政策等教育发展的新形势下，家校社协同育人的重要性被提到前所未有的高度。学校家庭社会协同育人机制是一个整体，必须充分发挥学校教育的主导作用，有效联结起家庭教育和社会教育的有效资源。学校应全面贯彻党的教育方针，深入学习贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，积极构建家校社协同育人机制，有效探索家校社协同育人新路径，全面落实立德树人根本任务，从而开拓家校社协同育人新局面。

关键词：立德树人家校社协同育人学校教育家庭教育社会教育

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从校园剧社建设看语文教学的校本延展价值

中国教育学刊 2024年第S1期 19-21页

作者：翁盛王胜男北京市第二中学

校园剧社作为学生戏剧教育的核心载体，与语文学科教学存在着丰富深入的联系。校园剧社的有效建设，以其在教学内容的有效性和互补性、教学过程的自主性和对话性、教学对象的启发性与创造性，展现出了其在语文教学方面具有的重要校本延... 详细信息

校园剧社作为学生戏剧教育的核心载体，与语文学科教学存在着丰富深入的联系。校园剧社的有效建设，以其在教学内容的有效性和互补性、教学过程的自主性和对话性、教学对象的启发性与创造性，展现出了其在语文教学方面具有的重要校本延展价值。

关键词：学生戏剧教育语文教学教学内容教学过程教学对象