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结节性痒疹发病机制及中医药治疗进展述评

辽宁中医药大学学报 2024年

作者：王蒲宁李欣峰沈阳市沈河区中医院

结节性痒疹（prurigo nodularis，PN)一种以瘙痒为主要临床表现的慢性炎症性皮肤病。好发于四肢伸侧，尤以小腿、手指及脚趾等皮肤暴露部位多见，常累及躯干及面部。该病的病因和发病机制目前尚不明确。目前认为主要与免疫紊乱、皮肤屏... 详细信息

结节性痒疹（prurigo nodularis，PN)一种以瘙痒为主要临床表现的慢性炎症性皮肤病。好发于四肢伸侧，尤以小腿、手指及脚趾等皮肤暴露部位多见，常累及躯干及面部。该病的病因和发病机制目前尚不明确。目前认为主要与免疫紊乱、皮肤屏障功能受损、神经精神因素及遗传等有关。目前临床上多采用皮质类固醇激素联合免疫抑制剂治疗，但该方案疗效不佳，且长期使用会产生一定的不良反应。多年来，中医治疗结节性痒疹的经验不断积累，逐渐形成了较为完善的治疗方案。中医认为本病病因多为风邪、湿热、血虚，脾失健运，肝肾阴虚。其病机关键在于脏腑功能失调，气血失和，经脉失养，肝郁气滞所致。中医药治疗本病具有一定的优势，以活血化瘀、清热利湿、解毒止痒为主要治疗原则。本文章主要总结了现代医学对结节性痒疹发病机制以及中医在治疗结节性痒疹的特色方法：主要包括内服中药治疗，配合以中药外洗，熏洗，火针，穴位贴敷等方法。在中药内服治疗方面，通过辨证论治将结节性痒疹分为4种常见证型：湿热内蕴证，血虚风燥证，气滞血瘀证和肝郁气滞证。最后还通过临床治疗经验总结出了院内自拟方“消风散”进行简单的阐述。通过本文的总结方便得出关于中医治疗结节性痒疹可以显著减少患者的瘙痒感，改善生活质量，调节患者的免疫功能，改善皮肤病变，同时缓解疾病的复发风险有着明显的优势和经验。然而，中医治疗结节性痒疹仍存在一些问题，如疗效不稳定、治疗周期长等。因此，未来的研究应该进一步探究中医治疗结节性痒疹的机制，提出更有效的个体化治疗方案，以提高治疗效果。

关键词：结节性痒疹发病机制中医药方面治疗

书记和校长的对话:岗位互换与重新定位的心路之旅

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中小学管理 2024年第7期 28-31页

作者：田冬曲徽辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团

笔者田冬、曲徽,现分别担任辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团(以下简称“文艺二校”)党委书记和校长。在2023年3月之前,田冬是校长,曲徽是书记,并且在这个六部三园的万人集团校已经合作多年。实行党组织领导的校长负责制后,双... 详细信息

笔者田冬、曲徽,现分别担任辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团(以下简称“文艺二校”)党委书记和校长。在2023年3月之前,田冬是校长,曲徽是书记,并且在这个六部三园的万人集团校已经合作多年。实行党组织领导的校长负责制后,双方的岗位进行了互换。我们心里清楚,通过组织程序改变职务称呼和工作岗位容易,但要从原有的经验体系中走出来,为自己的工作进行重新定位,一定会面临很多未知的困难。因此,在履新的过程中加强沟通、真诚交心很有必要。

关键词：校长负责制工作岗位重新定位沈阳市沈河区加强沟通岗位互换党组织领导

“五育融合”下“教—学—评”一体化模式的全面育人实践策略

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辽宁教育 2024年第18期 36-38页

作者：王丽沈阳市沈河区文化路小学

随着我国创新人才培养力度的加大,沈阳市沈河区文化路小学将“五育融合”发展作为培养学生全面发展的更高追求,突破传统教学中的知识本位、“五育”用力不均、“教—学—评”尚未形成一体化联动的应试倾向,构建起“五育融合”全面育人... 详细信息

随着我国创新人才培养力度的加大,沈阳市沈河区文化路小学将“五育融合”发展作为培养学生全面发展的更高追求,突破传统教学中的知识本位、“五育”用力不均、“教—学—评”尚未形成一体化联动的应试倾向,构建起“五育融合”全面育人的长效机制,形成了建构新目标,处理好教、学、评三者之间的关系;开发融课程,动态升级变式课程图谱;创生新课堂,强化教案的设计与反思;设计新评价,完善多维评价方法下的“教—学—评”一体化模式。

关键词： “五育融合” 一体化模式全面育人

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集团大校高质量发展的路径探索

人民教育 2024年第15期 110-112页

作者：田冬辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团党委

在促进薄弱校跨越式发展和新建校高起点发展的诸多选项中,由名校牵头组建集团化学校是最受社会认可的模式之一。探索集团化办学十余年来,辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团(简称“文艺二校”)已由单体学校发展为“一校六部三园... 详细信息

在促进薄弱校跨越式发展和新建校高起点发展的诸多选项中,由名校牵头组建集团化学校是最受社会认可的模式之一。探索集团化办学十余年来,辽宁省沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团(简称“文艺二校”)已由单体学校发展为“一校六部三园”的集团大校,学生人数由集团化之前的2000余人增至11000余人,扩容至原体量的5倍。与此同时,集团还集合着松散型集团校3所、跨区域签约托管校4所和帮扶校20余所。当前,从文艺二校所在的区域来看,集团化办学已经从较高的启动势能释放期进入平稳发展常态期,那么在此背景下,集团化办学如何厚积根基、行深致远,这是比组建集团、扩张规模更具挑战性和长远意义的实践命题。

关键词：集团化办学社会认可沈阳市沈河区薄弱校路径探索松散型跨越式发展跨区域

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社区资源在小学数学教学中的有效应用探究

好家长 2024年第10期 54-56页

作者：金莉沈阳市沈河区教育事务中心

义务教育数学课程对于小学生,尤其是低年级小学生的基本数字认知、计算法则理解、几何认知以及数据思维等素质的形成、发展有重要作用。然而笔者在调查中发现,有的小学数学教师在教学设计中常常将注意力局限在课堂的“一亩三分地”上,...

义务教育数学课程对于小学生,尤其是低年级小学生的基本数字认知、计算法则理解、几何认知以及数据思维等素质的形成、发展有重要作用。然而笔者在调查中发现,有的小学数学教师在教学设计中常常将注意力局限在课堂的“一亩三分地”上,对于以社区为代表的多元社会教育资源的开发和利用并没有形成相应的重视和研究意识,导致相关课程的教学呈现“独木难支”的困境,无法收到令人满意的教学效果。针对这一方面的问题,小学数学教师务必对社区资源的教学开发和整合引起重视;

关键词：

指向教育集团高质量发展的“课程包”流转实践

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辽宁教育 2024年第16期 8-11页

作者：田冬张芳沈阳市沈河区文艺路第二小学

“课程包”是指学校课程内容、方法、标准等要素的总和,“课程包”的流转是产生集团效应和发展动能的基本抓手,是提高集团化办学质量的关键所在。“课程包”是沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团的“第一生产力”,集团化发展壮大的过... 详细信息

“课程包”是指学校课程内容、方法、标准等要素的总和,“课程包”的流转是产生集团效应和发展动能的基本抓手,是提高集团化办学质量的关键所在。“课程包”是沈阳市沈河区文艺路第二小学教育集团的“第一生产力”,集团化发展壮大的过程就是文化融合、管理整合、课程流转的过程,课程要素在结构层次间、不同校区间、资源供给链上一直流转,并在流转中去粗取精、优化增值,使学校具有应对多元学区、多样学情的能力,从而打破“扩容必稀释,做大必减质”的局面。

关键词：教育集团高质量发展课程包流转

巧用项目化学习开展服务性劳动——以“清除社区小招贴”项目活动为例

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辽宁教育 2024年第10期 93-96页

作者：王睿沈阳市沈河区文艺路第二小学

项目化学习是劳动教育的关键要素之一。教师结合小学服务性劳动实例,在开展服务性劳动教育时充分利用项目化学习的优势,通过转化生活问题,提出驱动任务;利用考察探究,指向服务需要;融合职业体验,拓展劳动外延;反思服务过程,形成劳动观念... 详细信息

项目化学习是劳动教育的关键要素之一。教师结合小学服务性劳动实例,在开展服务性劳动教育时充分利用项目化学习的优势,通过转化生活问题,提出驱动任务;利用考察探究,指向服务需要;融合职业体验,拓展劳动外延;反思服务过程,形成劳动观念,最终实现高效培养学生的劳动素养。

关键词：项目化学习服务性劳动小学劳动教育

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终身教育背景下的社区老年教育策略

中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学

中文科技期刊数据库（文摘版）社会科学 2024年第6期 0183-0185页

作者：金莉沈阳市沈河区教育事务中心辽宁沈阳110000

在终身教育背景下开启社区老年教育服务体系是一项重大利民工程,也是弘扬以人为本价值观的重要体现。没有社区老年人的广泛参与和切实收益,终身教育便是虚假的概念和口号。然而当下的社区老年教育面临着诸多问题,存在着发展不平衡不充... 详细信息

在终身教育背景下开启社区老年教育服务体系是一项重大利民工程,也是弘扬以人为本价值观的重要体现。没有社区老年人的广泛参与和切实收益,终身教育便是虚假的概念和口号。然而当下的社区老年教育面临着诸多问题,存在着发展不平衡不充分、教育资源短缺、可供重用的社区老年教育服务人员不足、尚未充分体现出开放包容的价值观念和行为体系。这给社区老年教育提供了全新的时代议题,也值得全体社区老年教育服务者秉持崇高教育理念,优化专业化教育体系,打造出因人而异的老年教育服务模式,由此服务于更多的社区老年人,使终身教育体系有着更广泛的群众参与基础,使其变为一项真正意义上的惠民工程。

关键词：终身教育背景社区教育策略理念督导分析研究影响思考

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艺术班本课程：高质量塑造幸福班本生态

辽宁教育 2024年第20期 48-50页

作者：张岩沈阳市沈河区二经街第二小学

艺术班本课程是基于班级实际情况，以实施艺术教育为核心内容，由教师、学生以及班级环境等多种因素共同构建的一种具有独特性和适应性的课程体系。在艺术班本课程活动内容的选择上，教师可以坚守“1+X”课程与活动双动的原则；在艺术... 详细信息

艺术班本课程是基于班级实际情况，以实施艺术教育为核心内容，由教师、学生以及班级环境等多种因素共同构建的一种具有独特性和适应性的课程体系。在艺术班本课程活动内容的选择上，教师可以坚守“1+X”课程与活动双动的原则；在艺术班本课程的实践操作中，教师可以采用家校携手共育的方式。艺术班本课程的创设是生长式的，通过健全的机制、规范的课程管理，实现从点到面、有效落实。

关键词：艺术班本课程幸福教育美育