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以高质量研训助推基础教育高质量发展

辽宁教育 2024年第6期 9-11页

作者：王军沈阳市教育研究院

实现高质量的研训工作是教研机构服务基础教育高质量发展的应有之义。沈阳市教育研究院立足区域教育发展的现实问题,融合教育科研、教学研究、教师培训、智慧教育等多个领域,创新研训工作机制,以科研为先导,当好“决策智库”;以教研赋... 详细信息

实现高质量的研训工作是教研机构服务基础教育高质量发展的应有之义。沈阳市教育研究院立足区域教育发展的现实问题,融合教育科研、教学研究、教师培训、智慧教育等多个领域,创新研训工作机制,以科研为先导,当好“决策智库”;以教研赋能提质,开展“专项行动”;以培训促进队伍专业化成长,做好“精准培训”;以数字化助推教育发展新动能,提供“智慧引擎”。通过凝聚多主体智慧,合理配置教育资源,观照系统联动,激活教研生态,以高质量研训为沈阳市基础教育改革与发展提供更专业的服务支撑。

关键词：教育高质量科研先导教研赋能精准培训数字助力

中职学校“双师型”教师队伍建设的价值之蕴、实然之弊与应然之策——以沈阳市中职学校专业课教师为例

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辽宁教育 2024年第2期 63-67页

作者：陈杨沈阳市教育研究院

“双师型”教师队伍是国家发展好职业教育的基础。大力加强中职学校“双师型”教师队伍建设,是服务立德树人根本任务的需要,是服务区域经济发展的需要,是服务中职学校内涵发展的需要,是服务中职教育健康优质可持续发展的需要。但在中职... 详细信息

“双师型”教师队伍是国家发展好职业教育的基础。大力加强中职学校“双师型”教师队伍建设,是服务立德树人根本任务的需要,是服务区域经济发展的需要,是服务中职学校内涵发展的需要,是服务中职教育健康优质可持续发展的需要。但在中职“双师型”教师队伍建设的过程中,师资结构、资格认定、教师培训、企业实践和专业发展等方面面临困境。因此,主张完善“双师型”教师资格认定体系,建立多主体的“双师型”教师培训体系,扩大“双师型”教师应用体系,有助于打造德技双馨、业务精湛、结构合理、充满活力的“双师型”教师队伍。

关键词：中职学校 “双师型”教师现实困境对策

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协同育人视域下项目式学习实施路径研究

辽宁教育 2024年第16期 28-30页

作者：杨跃沈阳市教育研究院

项目式学习是当前教育领域的热点,受到越来越多的关注和重视。探索项目式学习的实施路径,成为推进教学改革、转变育人方式的突破口。高质量的项目式学习不仅突破课堂边界、学科边界,也常常突破校园边界,具有跨学科、跨领域的特点。协同... 详细信息

项目式学习是当前教育领域的热点,受到越来越多的关注和重视。探索项目式学习的实施路径,成为推进教学改革、转变育人方式的突破口。高质量的项目式学习不仅突破课堂边界、学科边界,也常常突破校园边界,具有跨学科、跨领域的特点。协同育人既是培育时代新人的趋势要求,也是项目式学习的重要途径,其能够帮助项目式学习落实走深。基于协同育人的项目式学习应采取发挥学校的主导作用、激发家长的责任意识、寻求社会的有效支持三条实施路径。

关键词：协同育人项目式学习实施路径

高质量教育视角下基础教育学校特色发展的生态条件分析

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辽宁教育 2024年第8期 39-42页

作者：崔群沈阳市教育研究院

学校特色发展是高质量教育的应有之义。基础教育学校形成特色发展的优质生态,从外部而言,需要进一步扩大学校办学的自主权,倡导多元的社会价值,丰富办学资源,以专业引领作为支撑;从内部而言,需要强化价值引领,完善课程建设,强调人的充... 详细信息

学校特色发展是高质量教育的应有之义。基础教育学校形成特色发展的优质生态,从外部而言,需要进一步扩大学校办学的自主权,倡导多元的社会价值,丰富办学资源,以专业引领作为支撑;从内部而言,需要强化价值引领,完善课程建设,强调人的充分参与,重视评价反馈,最终实现百花齐放的高质量教育格局。

关键词：基础教育学校特色发展生态条件

基础教育学校特色发展的升级与模式研究——基于沈阳市基础教育学校特色发展的实践经验

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辽宁教育 2024年第18期 46-50页

作者：崔群沈阳市教育研究院

基础教育学校特色发展的升级是新时代教育内涵发展的应有之义。沈阳市基础教育学校特色发展的基本模式主要有:基于学科经验的复制转化模式、基于德育主题的文化育人模式、基于地域文化的校本转化模式、基于顶层设计的多线并行模式。梳... 详细信息

基础教育学校特色发展的升级是新时代教育内涵发展的应有之义。沈阳市基础教育学校特色发展的基本模式主要有:基于学科经验的复制转化模式、基于德育主题的文化育人模式、基于地域文化的校本转化模式、基于顶层设计的多线并行模式。梳理这些基础教育学校特色发展模式,可为各学校定位、梳理、描述、升级自己的办学特色提供技术方案,从而营造市域基础教育学校特色发展的良好生态。

关键词：基础教育学校特色模式策略

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新手工程师角色转换期的职业韧性塑造机制

高等工程教育研究 2024年第1期 78-85页

作者：马立超唐潇风清华大学教育研究院清华大学教育研究院工程教育研究所

工程场域固有的复杂性、艰难性和未知性对工程师的韧性提出较高挑战,对新手工程师而言,职业韧性在从校园迈向职场的角色转换过程中发挥重要作用。对16名新手工程师进行深度访谈,通过扎根编码构建出新手工程师职业韧性塑造的CRA理论模型... 详细信息

工程场域固有的复杂性、艰难性和未知性对工程师的韧性提出较高挑战,对新手工程师而言,职业韧性在从校园迈向职场的角色转换过程中发挥重要作用。对16名新手工程师进行深度访谈,通过扎根编码构建出新手工程师职业韧性塑造的CRA理论模型。研究发现:危机逆境(Perceived Mini-Crises)、支持要素(Facilitative Resources)、适应行为(Positive Adaptation)是新手工程师职业韧性的三大支柱。新手工程师职业韧性形成的危机逆境表现为工程师与工作、人际、外界和自我的冲突,涵盖工作特征、关系网络、外部环境、自我挣扎等互动情境;支持要素包括外驱条件、内生特质和理想信念三类;适应行为分为依从抗压型和变革突破型。其中,危机逆境是职业韧性的触发因素,支持要素是韧性形成的助力条件,适应行为是良好韧性的外显形态。上述结论有助于延展韧性的概念谱系和理论框架,同时还启发高校应充分重视通识教育对工程人才培养的价值,并将韧性纳入工程教育培养目标体系,工程实践界也要为工程师职业发展创造良好的外部环境和健全的支持体系。

关键词：新手工程师职业韧性角色转换职业适应扎根理论

民族地区县域学前教育发展水平变化及差异分析

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民族教育研究 2024年

作者：李钰燕莫东晓马来西亚博特拉大学教育研究院广西教育研究院基础教育研究所

学前教育高质量发展在建设高质量教育体系中起基础作用。本研究以广西壮族自治区的80个县区作为样本，采用熵权法对民族地区县域学前教育发展水平进行测算，了解其变化趋势。采用Dagum基尼系数及其分解方法测算县域学前教育发展水平的... 详细信息

学前教育高质量发展在建设高质量教育体系中起基础作用。本研究以广西壮族自治区的80个县区作为样本，采用熵权法对民族地区县域学前教育发展水平进行测算，了解其变化趋势。采用Dagum基尼系数及其分解方法测算县域学前教育发展水平的差异程度。研究结果显示：民族地区县域学前教育发展处于低水平均衡状态，但是处于中低水平的县区学前教育发展快速；乡村振兴重点帮扶县与一般县区学前教育发展水平趋于更加均衡，但是县域间学前教育发展水平仍然存在差异。促进民族地区县域学前教育优质均衡发展，亟待构建高质量的学前教育公共服务体系，建立完善可持续的学前教育投入机制，构建支持幼儿园教师队伍专业发展的保障制度，推动县域学前教育普及普惠优质发展。

关键词：民族地区学前教育乡村振兴广西壮族自治区县域差异教育均衡

基于小型机器人工程项目的“过程与控制”模块教学——以“自动驾驶外卖服务”项目为例

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中国信息技术教育 2024年第12期 40-44页

作者：王双辽宁省沈阳市教育研究院

本文以“自动驾驶外卖服务”机器人工程项目为例,详细解析了课堂小型机器人工程的项目设计与工程实现,以及“过程与控制”模块的教学要点,旨在通过充满现实意义和挑战的学习,进一步发展学生的工程思维,丰富工程技术相关的思想与方法,同... 详细信息

本文以“自动驾驶外卖服务”机器人工程项目为例,详细解析了课堂小型机器人工程的项目设计与工程实现,以及“过程与控制”模块的教学要点,旨在通过充满现实意义和挑战的学习,进一步发展学生的工程思维,丰富工程技术相关的思想与方法,同时,增强学生的自我效能感以及自主可控使命感。

关键词：过程与控制自主可控工程思维技术思想与方法现实干扰因素

高等教育规划的生成过程与内在逻辑——基于美国加州1868—2023年系列教育规划的分析

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现代大学教育 2024年第1期40卷 57-67,112页

作者：邬大光苏睿兰州大学高等教育研究院兰州730030 厦门大学教育研究院

西方发达国家以制定教育规划的方式谋划本国高等教育发展是一个普遍做法。但是,由于国情不同,不同国家制定规划的过程不尽相同,颁布后的规划产生的历史作用亦不尽相同。研究基于美国加州1868年至2023年间颁布的系列教育规划,采用历史制... 详细信息

西方发达国家以制定教育规划的方式谋划本国高等教育发展是一个普遍做法。但是,由于国情不同,不同国家制定规划的过程不尽相同,颁布后的规划产生的历史作用亦不尽相同。研究基于美国加州1868年至2023年间颁布的系列教育规划,采用历史制度主义理论的“历史—结构—行动者”分析框架,剖析了《加州高等教育总体规划》的生成过程和内在逻辑。制度变迁的内在逻辑在历史维度上表现为路径依赖制约下的规划发展,在结构维度上表现为多种政治要素间的交互作用,在行动者维度上表现为行动者偏好引导的利益博弈。加州高等教育体系在形成过程中有3对值得关注的重要关系,它们分别是本土与现代、供给与需求、计划与市场的关系。本土与现代建构的价值体系是基本动力,供给与需求建构的实践机制是根本动力,计划与市场建构的管理模式是直接动力。

关键词：《加州高等教育总体规划》高等教育总体规划历史制度主义内在逻辑动力机制

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