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稳定化退火温度对5059铝合金冷轧板材组织及性能的影响

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东北大学学报（自然科学版） 2024年第3期45卷 323-330页

作者：朱庆丰黄建航高扬张恩阁东北大学材料电磁过程研究教育部重点实验室辽宁沈阳110819 东北大学材料先进制备技术教育部工程研究中心辽宁沈阳110819 东北大学材料科学与工程学院辽宁沈阳110819

对5059铝合金冷轧板材进行了不同温度(125~275℃)保温1 h的稳定化退火处理,研究了稳定退火温度对板材组织性能的影响.研究结果表明:变形量为62.8%冷轧板材的变形组织内形成了穿过多个纤维状晶粒的剪切带;板材经不同温度(150~225℃)保温... 详细信息

对5059铝合金冷轧板材进行了不同温度(125~275℃)保温1 h的稳定化退火处理,研究了稳定退火温度对板材组织性能的影响.研究结果表明:变形量为62.8%冷轧板材的变形组织内形成了穿过多个纤维状晶粒的剪切带;板材经不同温度(150~225℃)保温1 h退火后,沿剪切带析出连续的β相,这些板材在晶间腐蚀过程中沿着剪切带形成了腐蚀沟壑.随着退火温度由125°C升高至275℃,5059铝合金冷轧板材的屈服强度和抗拉强度分别由386,474 MPa降低至301,407 MPa;延伸率则由10.4%升高到18.1%.5059铝合金冷轧板材单位面积内腐蚀量则先由125℃×1 h退火板材的13.7 mg/cm^(2),升至200℃×1 h退火板材的53.8 mg/cm^(2),再逐渐降至275℃×1 h退火板材的4.9 mg/cm^(2).

关键词： 5059铝合金轧制稳定化退火晶间腐蚀拉伸性能

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赋能数字经济的新商科人才培养路径的探索与实践——以湖州市财经商贸专业大类为例

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职业教育 2024年第13期23卷 72-75+80页

作者：谢佳芳湖州市职业教育与成人教育研究中心

在数字经济时代，随着产业模式向数字化转型，职业之间出现了大规模的交叉融合，这对职业教育技术技能人才的核心能力培养提出了全新的要求。调研中发现：课程设置缺乏系统性，教学无法满足数字化社会需求；实训平台建设不足，未搭建一... 详细信息

在数字经济时代，随着产业模式向数字化转型，职业之间出现了大规模的交叉融合，这对职业教育技术技能人才的核心能力培养提出了全新的要求。调研中发现：课程设置缺乏系统性，教学无法满足数字化社会需求；实训平台建设不足，未搭建一体化数字商科实训平台；各校各专业之间教育资源分割，不能高效共建共用。针对以上三个问题，通过架构“平台共享、核心分立、拓展融通”的数字商科新课程体系，打造一体化数字能力应用平台，建设“名师+名课”一站式校企合作数字共享资源等渠道，致力于在数字营销、智能财税、智慧物流、跨境电商等多个跨学科领域，培养具备数字意识、计算思维、终身学习能力和社会责任感的复合型商科人才。

关键词：数字商科财经商贸大类复合型人才培养

聚焦统计意义厘清推进思路——“平均数的认识”教学设计

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小学教学（数学版） 2024年第4期 60-63页

作者：孙钰红浙江杭州市拱墅区教育研究院

【设计思考】一、教学内容分析1.分析学习价值,明晰教学要点。平均数是统计领域的内容,教学时应体现出统计知识或统计教学的特征,需要引领学生在解决真实统计问题的过程中发展数据意识,感受平均数在现实生活中的广泛应用,这是教学基点... 详细信息

【设计思考】一、教学内容分析1.分析学习价值,明晰教学要点。平均数是统计领域的内容,教学时应体现出统计知识或统计教学的特征,需要引领学生在解决真实统计问题的过程中发展数据意识,感受平均数在现实生活中的广泛应用,这是教学基点。平均数的教学重点是让学生深刻理解平均数的统计意义,这不仅是平均数概念内涵的体现.

关键词：教学内容分析统计知识引领学生现实生活统计领域统计意义教学要点数据意识

问需于校、问需于师:“订单式”教研的“黄埔样本”

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基础教育课程 2024年第10期 77-80页

作者：李碧武广东省广州市教育研究院东部分院、广州市黄埔区教育研究院

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。广东省广州市黄埔区积极探索问需于校、问需于师、自下而上选择教研的“订单式”教研模式。该模式遵循“以需求为主导、以问题为主线、以运用为主旨、以研修为主体”的原则,通过“孵化订单:梳理... 详细信息

教研工作是保障基础教育质量的重要支撑。广东省广州市黄埔区积极探索问需于校、问需于师、自下而上选择教研的“订单式”教研模式。该模式遵循“以需求为主导、以问题为主线、以运用为主旨、以研修为主体”的原则,通过“孵化订单:梳理和提出问题”“产生订单:研究和确定问题”“完成订单:分析和解决问题”的实施步骤,提升教研活动的针对性和精准度,促进区域基础教育高质量发展。

关键词：基础教育教研模式区域教研订单式教研黄埔样本

校长政治领导力:基本内涵、实践重点与提升策略

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中国教育学刊 2024年第8期 74-78页

作者：徐金海中国教育科学研究院基础教育研究所北京100088

校长政治领导力是新时代赋予校长的政治要求,是校长办学治校过程中的一种非常关键的能力,以“政治”为打开方式,重点强调校长要明确政治方向、坚定政治道路、坚持政治立场、完成政治任务;其实践内容主要包括坚持社会主义办学方向不动摇... 详细信息

校长政治领导力是新时代赋予校长的政治要求,是校长办学治校过程中的一种非常关键的能力,以“政治”为打开方式,重点强调校长要明确政治方向、坚定政治道路、坚持政治立场、完成政治任务;其实践内容主要包括坚持社会主义办学方向不动摇,坚持走好学校办学的发展道路,坚持学校教育的学生立场,防范学校教育领域的政治风险等;新时代亟须建构并不断提升校长政治领导力,应在完善政策、健全制度及学习理论等方面综合发力,真正提升校长政治领导力。

关键词：校长政治领导力领导理论校长队伍建设党组织领导的校长负责制

普通高中教育从分层走向分类的实践与思考——以福州市部分高中特色发展为例

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福建教育 2024年第11期 9-12页

作者：方颖福州教育研究院

文章旨在梳理普通高中定位发展的历程,深入理解从分层走向分类是教育发展的大势所趋,厘清分层和分类的概念,以福州市部分高中特色发展为例说明分类发展的实施路径,提出对推进普通高中分类发展的激励和保障的思考:首先,通过机制创新激发... 详细信息

文章旨在梳理普通高中定位发展的历程,深入理解从分层走向分类是教育发展的大势所趋,厘清分层和分类的概念,以福州市部分高中特色发展为例说明分类发展的实施路径,提出对推进普通高中分类发展的激励和保障的思考:首先,通过机制创新激发办学活力,构建灵活而有力的管理机制,以.促进教育体制的优化;其次。强调建设标准规范办学行为,确保分类发展在规范的框架内进行,提高高中教育的质量和效益;再次,强调以资源支持续航改革发展,通过合理配置资源,实现分类发展的可持续性和长期性。

关键词：普通高中教育分层分类

有效教学情境创设的误区及其破解——以“法治政府”为例

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思想政治课教学 2024年第1期 31-34页

作者：李振申耀华北京市顺义区教育研究和教师研修中心北京市第四中学顺义分校

新课程改革背景下,推进高中思想政治议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际通过创设生活化情境,调动学生的参与活力;创设探... 详细信息

新课程改革背景下,推进高中思想政治议题式教学是培育学生学科核心素养、落实立德树人根本任务的有效教学方法。议题式教学的推进离不开有效的教学情境创设。思政课教师可以结合教学实际通过创设生活化情境,调动学生的参与活力;创设探究化情境,激发学生的思考兴趣;创设思辨化情境,强化学生的思维能力,以此促进高中思想政治教学提质增效,实现思想政治课的育人价值。

关键词：高中思想政治课议题式教学情境创设

化学学科理解导向的教学实践探索——以“微粒间的相互作用与物质性质”为例

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化学教学 2024年第9期 55-61页

作者：刘臣黄满霞郭玉林北京市广渠门中学北京100061 北京市东城区教育科学研究院北京100009 北京市朝阳区教育研究中心北京100028

以高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中“微粒间的相互作用与物质性质”主题为例,从“理解什么”“如何理解”和“理解结果”三个维度,深刻认识微粒之间存在不同类型的相互作用及物质性质与微粒结构之间的关系;结合实例重点探讨了... 详细信息

以高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中“微粒间的相互作用与物质性质”主题为例,从“理解什么”“如何理解”和“理解结果”三个维度,深刻认识微粒之间存在不同类型的相互作用及物质性质与微粒结构之间的关系;结合实例重点探讨了共价键的形成过程、共价键中原子的电负性对物质性质的影响等,开展教学实践,并给出了教学建议。

关键词：高中化学学科理解微粒间相互作用分子结构共价键

促进学生核心素养发展的课堂教学现状及对策——基于问卷调查的保山市初中物理课堂分析

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云南教育（中学教师） 2024年第7期 60-62页

作者：雷积才霍祖彩保山教育研究院

一、问题的提出。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出“核心素养”这一概念,2022年颁布的《义务教育物理课程标准》(以下简称“新课标”)对物理核心素养进行了规定和诠释。“核心素养是课程育... 详细信息

一、问题的提出。2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出“核心素养”这一概念,2022年颁布的《义务教育物理课程标准》(以下简称“新课标”)对物理核心素养进行了规定和诠释。“核心素养是课程育人价值的集中体现,是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的正确价值观、必备品格和关键能力。”而正确价值观、必备品格和关键能力的培育必须在教学活动中落实。因此,培育学生核心素养是当前课堂教学的出发点和落脚点。

关键词：核心素养立德树人初中物理课堂教学现状及对策课堂教学课程育人正确价值观问题的提出

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