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弘扬科学家精神建设科技强国——聚焦20233年度国家科学技术奖励大会

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中学政史地（初中适用） 2024年第7期 18-24页

作者：吴庆才山东省汶上县教育教学研究中心

【热点点击】2024年6月24日上午,全国科技大会、国家科学技术奖励大会和中国科学院第二十一次院士大会、中国工程院第十七次院士大会在人民大会堂隆重召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会,为国家最高科学技术... 详细信息

【热点点击】2024年6月24日上午,全国科技大会、国家科学技术奖励大会和中国科学院第二十一次院士大会、中国工程院第十七次院士大会在人民大会堂隆重召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会,为国家最高科学技术奖获得者李德仁院士、薛其坤院士颁奖并发表重要讲话。他强调,科技兴则民族兴,科技强则国家强。

关键词：中共中央总书记科技强国李德仁中国工程院中国科学院国家最高科学技术奖国家科学技术奖励大会习近平

弘扬科学家精神建设科技强国——聚焦2023年度国家科学技术奖励大会

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中学政史地(初中适用) 2024年第Z2期 18-24页

作者：吴庆才山东省汶上县教育教学研究中心

【热点点击】2024年6月24日上午，全国科技大会、国家科学技术奖励大会和中国科学院第二十一次院士大会、中国工程院第十七次院士大会在人民大会堂隆重召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会，为国家最高科学技...

【热点点击】2024年6月24日上午，全国科技大会、国家科学技术奖励大会和中国科学院第二十一次院士大会、中国工程院第十七次院士大会在人民大会堂隆重召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席大会，为国家最高科学技术奖获得者李德仁院士、薛其坤院士颁奖并发表重要讲话。他强调，科技兴则民族兴，科技强则国家强。中国式现代化要靠科技现代化作支撑，实现高质量发展要靠科技创新培育新动能。必须充分认识科技的战略先导地位和根本支撑作用，锚定2035年建成科技强国的战略目标，加强顶层设计和统筹谋划，加快实现高水平科技自立自强。习近平指出，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，深刻重塑全球秩序和发展格局。

关键词：

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一次“跑题”的实验探究课

山东教育 2024年第8期 59-60页

作者：陈传超山东省沂源县第二实验中学

有个周末,学校实验室对学生开放。本次开放活动的主题是“液体压力实验探究”。有几个学生“开起了小差”,用手里的实验器材验证起一道简单而又普通的数学题目来院水池中一根进水管、一根出水管,同时打开可以将满池水在60分钟放完。如... 详细信息

有个周末,学校实验室对学生开放。本次开放活动的主题是“液体压力实验探究”。有几个学生“开起了小差”,用手里的实验器材验证起一道简单而又普通的数学题目来院水池中一根进水管、一根出水管,同时打开可以将满池水在60分钟放完。如果单打开进水管,需要90分钟将水池注满。问单独打开出水管多长时间,可以将满池的水放完?

关键词：学校实验室实验器材进水管液体压力出水管实验探究数学题目水池

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基于“双减”视域的初中生自主学习能力培育路径分析

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中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第1期 0122-0125页

作者：秦艳霞李素霞周书帆鹿邑县第二实验中学河南周口477200

在新时代,随着科技的迅速发展和全球化的推进,知识的更新速度日益加快,不论是个体还是集体,都应当掌握自我学习的技能。这已经成为了极其重要的能力。自我学习不仅仅是在学校中取得好成绩的基础,更是未来职场成功,甚至是生活中自我提升... 详细信息

在新时代,随着科技的迅速发展和全球化的推进,知识的更新速度日益加快,不论是个体还是集体,都应当掌握自我学习的技能。这已经成为了极其重要的能力。自我学习不仅仅是在学校中取得好成绩的基础,更是未来职场成功,甚至是生活中自我提升和充实的关键。而在当前“双减”政策的大环境之下,面对社会竞争愈来愈激烈的形势,如何培养以自我为中心的学习行为显得至关重要,且任务迫切。对于初中学生来说,他们正处于人生学习的黄金时期,也是形成良好学习习惯和自主学习能力的关键阶段。然而,受到传统教育模式和应试教育的影响,很多学生过于依赖教师和教材,缺乏主动学习的意识和策略。为了改变这一现状,我们需要从学生、学校、教师及家长多个层面出发,共同探讨如何提升初中学生的自主学习能力。

关键词：自主学习能力初中生 “双减”

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初中物理生活化教学的实践途径

中学课程辅导 2024年第23期 48-50页

作者：谭玉玲山东省沂源县第二实验中学

在当前教育理念的推动下，学科知识与日常生活的融合成为教学创新的重要方向。对初中物理学科而言，生活化教学是一种有效的教学方法，是培养学生学科素养、提升物理学习兴趣的重要途径。深入挖掘生活中的物理现象，与课堂教学有机结合... 详细信息

在当前教育理念的推动下，学科知识与日常生活的融合成为教学创新的重要方向。对初中物理学科而言，生活化教学是一种有效的教学方法，是培养学生学科素养、提升物理学习兴趣的重要途径。深入挖掘生活中的物理现象，与课堂教学有机结合，教师可以为学生构建一个更加直观、生动的物理学习环境。为此，探讨初中物理生活化教学的实践途径，推动物理教育的改革与发展。

关键词：初中物理生活化教学实践途径

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小学数学教学中学生数学素养的培养研究

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第1期 0056-0059页

作者：巩国强鱼台县第二实验中学山东济宁272300

在当今知识经济的背景下,数学素养被认为是学生面对未来挑战所需的关键能力之一?本文对小学数学教学中学生数学素养的培养进行深入探讨?首先,文章定义了数学素养,强调它不仅是数学知识的掌握,更多的是数学知识在实际生活中的应用、对数... 详细信息

在当今知识经济的背景下,数学素养被认为是学生面对未来挑战所需的关键能力之一?本文对小学数学教学中学生数学素养的培养进行深入探讨?首先,文章定义了数学素养,强调它不仅是数学知识的掌握,更多的是数学知识在实际生活中的应用、对数学的欣赏和积极情感态度?此外,文章详细分析了数学素养在培养学生的逻辑思维、分析和解决问题能力中的核心作用?在当前的小学数学教学中,尽管有大量的知识传授,数学素养的培养仍然被边缘化?为此,本文提出了几种创新的教学策略,如实践教学法、探究式教学、情境教学法和与其他学科的融合等,旨在更加有效地培养学生的数学素养,使他们能够在未来生活中更好地应对挑战?

关键词：数学素养小学教学教学策略实践教学

情境化教学在初中化学教学中的应用策略——以“物质的变化和性质”教学为例

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新课程 2024年第24期 111-114页

作者：赵成龙山东省东平县第二实验中学

为增进学生对辩证唯物主义观点的认识，启发学生在学习化学中通过体验观察进行思考，养成严谨务实的科学作风，多元的情境化教学模式是激发学生化学学习热情的重要步骤。因此，本文借助“物质的变化和性质”一课展开探析，首先，贴近生...

为增进学生对辩证唯物主义观点的认识，启发学生在学习化学中通过体验观察进行思考，养成严谨务实的科学作风，多元的情境化教学模式是激发学生化学学习热情的重要步骤。因此，本文借助“物质的变化和性质”一课展开探析，首先，贴近生活实际，创设情境导入新课，引导学生初步领会教学意图；其次，在课堂上进行简单的实物演示，带领学生建构有关概念的知识体系，感知物质的变化；再者，通过实验情境，搭建完整的新知结构，将“物质的变化”的学习明晰化；此外，借问题情境，循序引导，展开“物质的性质”的学习，并简单辨析变化与性质的联系；最后，通过实践活动创设情境，将课堂学习内容拓展延伸，进一步巩固提高。

关键词：

小学数学教学“六部曲”，颠覆常规教学流程——以“圆的面积”的教学为例

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理科爱好者 2024年第3期 184-186页

作者：郭文革山东省济宁市汶上县第五实验小学东和园校区

常规的小学数学教学以教师的教为先，以学生的学为后，出现了教与学“两张皮”的问题。为改进这一教学局面，教师应把握日常教学契机，按照“定向—自学—讨论—答疑—自测—总结”六个环节实施教学，颠覆常规的教学流程，让学生先学，... 详细信息

常规的小学数学教学以教师的教为先，以学生的学为后，出现了教与学“两张皮”的问题。为改进这一教学局面，教师应把握日常教学契机，按照“定向—自学—讨论—答疑—自测—总结”六个环节实施教学，颠覆常规的教学流程，让学生先学，教师后教，实现教与学的有机统一。基于此，笔者根据自身教学经验，以“圆的面积”为例，阐述小学数学教学“六部曲”的实践策略。

关键词：小学数学 “六部曲” 教学流程

来源：博看期刊

冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生周年种植的农田温室气体排放及碳足迹评价

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中国油料作物学报 2024年第3期46卷 664-675页

作者：贾文玘伊淼张佳蕾杨莎孟静静张正郭峰王建国万书波山东省农业科学院山东济南250100 青岛农业大学农学院山东青岛266109 汶上县第一中学山东济宁272500

为探究冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生周年种植模式对农田温室气体排放及碳足迹的影响,设置冬小麦-夏玉米、冬小麦-夏花生、冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生3种轮作种植方式;其中夏玉米Ⅱ夏花生间作设置3∶4,3∶6和6∶8三种行比。通过大田试验研究了周年... 详细信息

为探究冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生周年种植模式对农田温室气体排放及碳足迹的影响,设置冬小麦-夏玉米、冬小麦-夏花生、冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生3种轮作种植方式;其中夏玉米Ⅱ夏花生间作设置3∶4,3∶6和6∶8三种行比。通过大田试验研究了周年农田温室气体排放和碳足迹特征。结果表明,夏玉米Ⅱ夏花生种植模式能够减少农田温室气体的排放,与玉米单作相比,土壤CO_(2)和N_(2)O的平均排放通量降幅分别为10.24%~18.75%和10.78%~23.93%、排放总量降幅分别为8.30%~19.12%和14.09%~26.81%。间作减少了后茬冬小麦(轮作模式下)的温室气体排放,间作处理的后茬冬小麦较玉米单作处理的后茬冬小麦土壤CO_(2)排放通量减少3.79%、排放总量减少3.84%;土壤N_(2)O排放通量减少16.80%、排放总量减少17.66%;土壤CH_(4)排放总量呈现“汇”现象。此外,单作玉米生产过程中碳足迹主要来源是氮肥,占总排放的49.13%;单作花生生产过程中碳足迹主要来源是氮肥和地膜,分别占总排放的23.77%和26.06%;间作模式下碳足迹主要来源是氮肥、柴油和地膜,分别占总排放的31.50%、16.74%、17.92%。间作模式增加了后茬小麦碳排放效率、降低了全球增温潜势和温室气体排放强度。综上,冬小麦-夏玉米Ⅱ夏花生(间作玉米花生行比3:6)周年种植模式能够减少农田碳排放与作物生产过程中的碳足迹,具有良好的生态效益。

关键词：玉米-花生间作农田温室气体排放碳足迹全球增温潜势

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