检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

“增补”助力教材二次开发

湖北教育 2024年第8期 64-65页

作者：彭清香宜昌市秭归县教育科研信息中心

对于兼具工具性与人文性的语文学科,教师应根据文本特点和教学目标,增补相关教学资源,从而达到聚焦学习目标、符合学情实际、提高文本教学效率的目的。笔者以统编版小学语文教材中三篇课文的教学为例,谈谈增补教学资源的策略。

关键词：小学语文教材教学资源文本教学文本特点语文学科教学目标教材二次开发增补

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

从中考试题看思想品德与其他学科的“联姻”

中学政治教学参考 2011年第32期 55-57页

作者：吴庆才山东汶上县教育局教科研中心

与往年相比,2011年中考思想品德试题"亮点"多多。单就某些试题思想品德与其他各科的"血脉相连"来说,较之2010年更为明显。可见,中考命题者的视野越来越开阔,视角越来越独特。现就2011年中考试题思想品德与其他学科的"联姻"作一研判。一... 详细信息

与往年相比,2011年中考思想品德试题"亮点"多多。单就某些试题思想品德与其他各科的"血脉相连"来说,较之2010年更为明显。可见,中考命题者的视野越来越开阔,视角越来越独特。现就2011年中考试题思想品德与其他学科的"联姻"作一研判。一、思想品德与语文学科"联姻"

关键词：思想品德中考试题没有共产党就没有新中国

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

从中考试题看思想品德与其他学科的“联姻”

中学政治教学参考（中旬） 2011年第11期 55-57页

作者：吴庆才山东汶上县教育局教科研中心

与往年相比，2011年中考思想品德试题“亮点”多多。单就某些试题思想品德与其他各科的“血脉相连”来说，较之2010年更为明显。可见，中考命题者的视野越来越开阔，视角越来越独特。现就2011年中考试题思想品德与其他学科的“联姻”作... 详细信息

与往年相比，2011年中考思想品德试题“亮点”多多。单就某些试题思想品德与其他各科的“血脉相连”来说，较之2010年更为明显。可见，中考命题者的视野越来越开阔，视角越来越独特。现就2011年中考试题思想品德与其他学科的“联姻”作一研判。

关键词：思想品德试题中考

把握特点,找准对策——2011年山东省思品中考试题分析及2012年备考策略

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

山东教育 2012年第4期 50-51页

作者：吴庆才赵桂霞汶上县教科研中心汶上县第一实验中学

对比分析2011年山东各地市思品中考试题，不难发现，在秉承各地以往风格和特点的基础上，可以说是稳中求变，重能力，求创新。“给力”“微博”等网络热词频出，更让人眼前一亮，凸现热点化、时尚化的特点。试题情境设置更加丰富多彩。... 详细信息

对比分析2011年山东各地市思品中考试题，不难发现，在秉承各地以往风格和特点的基础上，可以说是稳中求变，重能力，求创新。“给力”“微博”等网络热词频出，更让人眼前一亮，凸现热点化、时尚化的特点。试题情境设置更加丰富多彩。试题设问方式更加灵活多变，命题更加注重能力立意和情感考查，较好地体现了新课程理念和素质教育的要求。具体言之，有以下主要特点：

关键词：试题分析中考试题山东省备考策略能力立意情境设置设问方式素质教育

云南省多民族初一年级学生抑郁症状决策树模型

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国学校卫生 2024年第2期45卷 162-167页

作者：杨家兴李霄霄杨继宗杨朝源张明付允杨婉娟王继学徐洪吕昆明学院医学院云南650214 昆明学院社区护理研究团队南涧县第二中学南涧县南涧镇中学镇沅县民族中学南涧县疾病预防控制中心免疫规划科双江自治县第一完全中学

目的了解云南省多民族初中学生抑郁症状发生情况及其预测因素,为学校有针对性地开展心理健康教育提供参考依据。方法于2022年10—12月,采用整群随机抽样方法在云南省11个少数民族地区选取23所中学的8500名初一年级学生,使用问卷调查收... 详细信息

目的了解云南省多民族初中学生抑郁症状发生情况及其预测因素,为学校有针对性地开展心理健康教育提供参考依据。方法于2022年10—12月,采用整群随机抽样方法在云南省11个少数民族地区选取23所中学的8500名初一年级学生,使用问卷调查收集中学生人口统计学和生活行为方式数据,采用儿童抑郁量表(CDI)评估抑郁症状。单因素分析使用χ^(2)检验比较不同人口学变量的初一年级学生抑郁症状检出率,采用卡方自动交互检测法(CHAID)建立中学生抑郁症状决策树模型。结果云南省多民族初一年级学生抑郁症状检出率为28.26%。抑郁症状决策树的第1层是自评学习压力(χ^(2)=469.08),第2层是早餐行为(中/轻度学习压力:χ^(2)=155.49;重度学习压力:χ^(2)=105.24),第3层是亲密朋友数量(中/轻度学习压力,每周吃早餐0~2 d:χ^(2)=23.15;中/轻度学习压力,每周吃早餐3~4 d:χ^(2)=14.99;重度学习压力,每周吃早餐0~2 d:χ^(2)=29.26;重度学习压力,每周吃早餐3~4 d:χ^(2)=20.15)、民族(χ^(2)=78.22)和饮酒(χ^(2)=50.36)(P值均中学生抑郁症状的预测因子。学校应有针对性地制定抑郁症状防控策略,减少中学生抑郁症状的发生。

关键词：抑郁精神卫生决策树学生少数民族

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

由一道试题的争论引发的反思

中小学数学（小学版） 2024年第1期 106-107页

作者：邓梅湖北省秭归县教育科研信息中心 443600

在2023年春季学期小学六年级数学期末质量监测中,有这样一道试题引发了教师们的争论。

关键词：质量监测小学六年级数学试题期末引发争论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《四部医典》饮食种类及特点分析

中华中医药杂志 2024年第4期39卷 2036-2038页

作者：塔巴江才罗布顿珠次旦南卓米玛西藏藏医药大学拉萨850000 囊谦县吉曲乡中心卫生院青海囊谦815299

目的:挖掘中国传统医学之藏医学饮食疗法理论及精华,更好服务“健康中国”战略,提升国民身体素质。方法:运用文献挖掘和数据统计方法,整理归纳《四部医典》中记载的饮食种类情况,从饮食的类别、数量、特性3个角度分析,试图揭示藏医饮食... 详细信息

目的:挖掘中国传统医学之藏医学饮食疗法理论及精华,更好服务“健康中国”战略,提升国民身体素质。方法:运用文献挖掘和数据统计方法,整理归纳《四部医典》中记载的饮食种类情况,从饮食的类别、数量、特性3个角度分析,试图揭示藏医饮食特点及食疗规律。结果:《四部医典》收载饮食341种,分为粮谷类、肉类、油脂类、绿叶蔬菜类、烹饪类、奶类、水类、酒类等八类,概括为食品(261种)、饮品(80种)两大类。食品中肉类(31.38%,107/341)和烹饪类(27.57%,94/341)居多,饮品中奶类(9.68%,33/341)居多。六味集中在甘味(79.39%,208/262)、甘酸苦味(5.34%,14/262),甘味主要分布在肉类,甘酸苦味主要为酒类。性效以温性(37.40%,98/262)、凉性(14.12%,37/262)、平性(13.36%,35/262)居多。功效主要集中在调治三因病、杂病、热病、创伤、内科病等方面。结论:《四部医典》饮食学内容丰富,独具特色,具有重要研究价值。

关键词：藏医学《四部医典》饮食种类饮食特点数据分析

家校沟通视域下普通高中家长会的改进方向和具体策略研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

市场论坛 2024年第1期 90-93页

作者：李苏芳唐忠玉文惠湖南省宁远县第一中学教科室湖南省道县教育局教科中心湖南省蓝山县第二中学办公室

文章基于当前高中学校家长会现实情况和相关问题,探讨家校沟通视域下增强高中阶段家长会实效的改进方向和沟通策略,认为应从主题聚焦、形成序列,筛选内容、贴近学情,创新形式、多方互动等角度改进家长会的内容与形式,并从调查研究、做... 详细信息

文章基于当前高中学校家长会现实情况和相关问题,探讨家校沟通视域下增强高中阶段家长会实效的改进方向和沟通策略,认为应从主题聚焦、形成序列,筛选内容、贴近学情,创新形式、多方互动等角度改进家长会的内容与形式,并从调查研究、做好准备,心理疏通、情感贴近,关注反馈、及时反思等角度提升沟通质效。

关键词：家校沟通普通高中家长会

初中学校指导性教学管理的特征——基于Z省2022年中小学教育质量监测的数据分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

上海教育科研 2024年第6期 74-78页

作者：周鸿周孟秋浙江省丽水市莲都区教育局 323000 浙江省丽水市莲都区梅山中学 323000

学校教学管理是学校教学质量的重要影响因素之一。指导性教学管理是指依靠专业的力量进行教师业务工作管理。围绕怎样改进教学过程管理以彰显指导性这个主题,构建指导性教学管理评估工具。通过分析指导性教学管理风格,提炼优质学校指导... 详细信息

学校教学管理是学校教学质量的重要影响因素之一。指导性教学管理是指依靠专业的力量进行教师业务工作管理。围绕怎样改进教学过程管理以彰显指导性这个主题,构建指导性教学管理评估工具。通过分析指导性教学管理风格,提炼优质学校指导性教学管理主要特征,并从校本研修视角建立示范校模型。基于教育质量监测数据研究发现:指导性管理引导多、研修少,调研多、反馈少;指导性管理水平越强,教师体验与能力得分越高,学生学业成绩越好;方向性引导促进教师成长,指导性反馈增强教师体验,聚焦性研修提升教师能力。建议:指导性教学管理多引导还要真研修,勤调研更需实反馈;明确学校管理核心要求,坚持以校为本,寻求内部变革力量;发挥教研机构的专业指导,助力学校教学管理变革。

关键词：学校教学管理指导性管理教育质量监测校本研修教研转型