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基于真实性学习的高中物理“交变电流”教学

物理教师 2024年第7期45卷 16-19,24页

作者：王加元陈燕江阴市成化高级中学江苏江阴214423

真实性学习就是真实世界里与学习者关联的问题和项目的情境脉络中进行探索、讨论和有意义地建构概念和关系的学习.物理规律教学是学生形成物理观念的有机组成部分.基于真实性学习理论的物理规律的教学,就是以真实情境为载体,通过预设真... 详细信息

真实性学习就是真实世界里与学习者关联的问题和项目的情境脉络中进行探索、讨论和有意义地建构概念和关系的学习.物理规律教学是学生形成物理观念的有机组成部分.基于真实性学习理论的物理规律的教学,就是以真实情境为载体,通过预设真实问题、设置真实任务等,让学生进行针对性的“真学习”,促使学生达成“真认知”.以“交变电流”为例,在“看得见”的真实情境中设计系列真实问题和真实任务,通过现代教育技术、自制教具等手段,切实促使真实学习的发生.

关键词：规律教学真实性学习真实情境交变电流

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相声艺术在生物教学中的应用

中学生物教学 2013年第5期 19-21页

作者：冒建鹏江苏省江阴市成化高级中学

相声是一种艺术，教学也是一门艺术，两者之间有其共同特点——吸引听众。．将课堂的预设比作为相声表演中的系包袱，把课堂的生成过程比作相声表演中的抖包袱、阐述了在新课程标准下，如何在生物课堂中发挥教学艺术，将普通的生物课堂... 详细信息

相声是一种艺术，教学也是一门艺术，两者之间有其共同特点——吸引听众。．将课堂的预设比作为相声表演中的系包袱，把课堂的生成过程比作相声表演中的抖包袱、阐述了在新课程标准下，如何在生物课堂中发挥教学艺术，将普通的生物课堂营造成为艺术的殿堂，在达成教学目标的前提下，把生物课上得巧妙。

关键词：相声抖包袱教学艺术

加强史地科际联系促进地理有效教学——以人教版地理“必修2”和历史“必修2”为例

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中学地理教学参考 2016年第5期 36-37页

作者：高同寿汤春红江苏省江阴市成化高级中学

有效教学理念源于20世纪上半叶的教学科学化运动，其核心为教学效益，是履行课程标准的重要保障。本文以人教版地理“必修2”和历史“必修2”为例，尝试研究史地科际联系对地理课堂有效教学的影响。

关键词：地理课堂有效教学人教版历史科学化运动 20世纪教学理念教学效益

论中职机械专业基础课程群教学体系的构建意义——以江苏省江阴市徐霞客综合高级中学为例

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中国培训 2016年第22期 151-151页

作者：张晓刘艳芳江苏省江阴市徐霞客综合高级中学

本文对江苏省教育科学"十二五"规划专项课题《基于系统教学的中职机械专业专业基础课程群的构建研究》中的中职机械专业基础课程群教学体系的内涵及构建意义进行阐述。本研究以减速器为主线,将机械制图、机制基础、金属材料与热处理、... 详细信息

本文对江苏省教育科学"十二五"规划专项课题《基于系统教学的中职机械专业专业基础课程群的构建研究》中的中职机械专业基础课程群教学体系的内涵及构建意义进行阐述。本研究以减速器为主线,将机械制图、机制基础、金属材料与热处理、公差与技术测量、钳工工艺学五门课程整合成中职机械专业基础课程群。中职机械专业基础课程群教学体系的构建意义有:有助于提高教师综合素质,有助于学生综合职业能力的培养,同时也有助于机械专业基础课程群的改革。

关键词：中职机械专业课程群

浅谈抛锚式教学的本土理解及其校本实践——以高中《地理》(人教版·必修1)“大规模的海水运动”一节为例

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中学地理教学参考 2012年第10期 21-23页

作者：高同寿江苏省江阴市成化高级中学

盛行西方的抛锚式教学，也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。其形成主要归功于美国的“范德比尔特认知与技术小组”。在建构主义和情境认知理论的影响下，他们主张将学习抛锚在某一具体的情境中，为学习者创设富有真实性、复杂性... 详细信息

盛行西方的抛锚式教学，也称“实例式教学”或“基于问题的教学”。其形成主要归功于美国的“范德比尔特认知与技术小组”。在建构主义和情境认知理论的影响下，他们主张将学习抛锚在某一具体的情境中，为学习者创设富有真实性、复杂性的学习环境。其核心是“锚”的设计，所谓“锚”，是指某种类型的个案研究或问，题情境。并强调是以技术学为基础的学习。他山之石，可以攻玉。借鉴成熟的教学模式，并因地制宜地加以运用，就能丰富课堂教学形式，解决实际问题，为有效课堂教学实践开拓新思路。

关键词：抛锚式教学课堂教学实践《地理》情境认知理论人教版运动海水规模

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谈高中生地理素养培养对策

中学地理教学参考 2015年第16期 36-37页

作者：张波江苏省江阴市成化高级中学

地理素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、探究能力及相关的情感、态度与价值观。地理素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,结合地理学科特点和学生情况,笔者从四... 详细信息

地理素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的地理科学知识、探究能力及相关的情感、态度与价值观。地理素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,结合地理学科特点和学生情况,笔者从四方面谈谈如何培养高中生的地理素养。

关键词：地理素养培养对策地理学科地理科学高中地理地理教学地理数据地理知识个人决策地理事物

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动物福利视角下人与动物关系的教学及展望

生物学教学 2024年第5期49卷 92-94页

作者：冒建鹏江苏省江阴市成化高级中学江阴214423

基于人与动物关系的社会议题,梳理人与动物的关系,从人与动物关系的视角审视动物福利现状。为开展动物福利的教学提出建议,可帮助学生形塑科学态度,培养学生的社会责任感,形成崇尚人与自然和谐共生的基本理念。

关键词：动物福利人与动物和谐共生教学与展望

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对萃取概念教学的探讨

化学教育 2011年第4期32卷 38-39页

作者：陆余平赵拯江苏江阴市江阴高级中学

萃取是中学化学的基本概念，也是物质分离的基本操作。通过对学生访谈和作业反馈情况看，学生对该概念建构与应用存在一定困难。对教材中概念呈现方式、教学过程和学习方式反思后提出：萃取概念的学习应通过典型例子建立一般模型，然后... 详细信息

萃取是中学化学的基本概念，也是物质分离的基本操作。通过对学生访谈和作业反馈情况看，学生对该概念建构与应用存在一定困难。对教材中概念呈现方式、教学过程和学习方式反思后提出：萃取概念的学习应通过典型例子建立一般模型，然后在实验目的引领下进行意义建构，最终将该概念融入到生活中。只有这样，才算是真正地掌握了萃取的概念。

关键词：实验教学萃取操作化学概念

追寻语文教育的终极价值——以生涯发展观为视角

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2011年第2期 12-14页

作者：陈孝荣王友标江阴市华士高级中学

语文的本质是什么？语文是人类文化的重要组成部分,语文学科的博大精深决定了课程的开放性和丰富的人文内涵。

关键词：语文教育终极价值发展观人类文化人文内涵语文学科教育美学语文教学