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高职专业群集聚效应与优化路径——以江西财经职业学院市场营销专业群建设为例

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中国职业技术教育 2020年第2期36卷 28-32页

作者：冯弋江武丹廖国臣江西财经职业学院江西九江332000

高职院校内涵发展的重要内容是专业群建设。专业群建设是对接产业发展需求、新时期创新高职院校人才培养模式的重要助推力,其集聚效应和组群逻辑推动高职专业群建设路径的优化。以江西财经职业学院市场营销专业群建设为例,探讨其在专业... 详细信息

高职院校内涵发展的重要内容是专业群建设。专业群建设是对接产业发展需求、新时期创新高职院校人才培养模式的重要助推力,其集聚效应和组群逻辑推动高职专业群建设路径的优化。以江西财经职业学院市场营销专业群建设为例,探讨其在专业群组建中坚持专业与产业的对接性、专业群面向区域产业发展需求的人才培养定位,以及专业群创新复合型技术技能人才培养模式的特色路径。

关键词：高职院校专业群集聚效应优化路径

高职院校创新创业人才培养研究与实践——以江西财经职业学院为例

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老区建设 2022年第13期 70-76页

作者：王胜华江西财经职业学院江西九江332000

创新创业教育是当前中国高职院校教育教学的一项重要内容。文章以江西财经职业学院国际贸易专业为案例,简要地分析了高职国际贸易专业在创新创业教育中存在的问题,结合贯彻落实立德树人根本任务,基于“思政引领、产教融合”的改革思路,... 详细信息

创新创业教育是当前中国高职院校教育教学的一项重要内容。文章以江西财经职业学院国际贸易专业为案例,简要地分析了高职国际贸易专业在创新创业教育中存在的问题,结合贯彻落实立德树人根本任务,基于“思政引领、产教融合”的改革思路,提出了“一个引领、两项融合、三大支撑”的国际贸易专业创新创业人才培养体系,分析了高职国际贸易专业培养创新创业人才的主要实施路径,以期对高职院校开展创新创业教育提供借鉴。

关键词：思政教育产教融合创新创业人才培养

高职院校外事信息管理系统的设计与实现——以江西财经职业学院为例

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电脑知识与技术 2023年第12期19卷 44-47页

作者：徐颖宋子雄江西财经职业学院江西九江332000

近年来,随着高职院校国际化进程的加快,外事活动大幅度增加。为了规范江西财经职业学院内部教职工因公出国(境)管理,实现教职工因公出国(境)审批、证件管理等外事类相关业务电子化审批与管理,文章首先介绍了外事信息管理系统的发展趋势... 详细信息

近年来,随着高职院校国际化进程的加快,外事活动大幅度增加。为了规范江西财经职业学院内部教职工因公出国(境)管理,实现教职工因公出国(境)审批、证件管理等外事类相关业务电子化审批与管理,文章首先介绍了外事信息管理系统的发展趋势,接着分析了高职院校外事信息管理系统的目标和功能需求,给出了相应的系统设计方案,最后实现了高职院校外事信息管理系统各模块的管理,有利于实现办公自动化,提高学校外事管理水平和服务效率。

关键词：外事信息管理系统系统功能设计与实现

面向大数据与会计专业的数据素养教育探究--以江西财经职业学院为例

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广西职业师范学院学报 2022年第4期34卷 94-99页

作者：谭玉林江西财经职业学院会计学院

数据素养教育是大数据与会计专业人才培养目标的重要内容。当前,大数据与会计专业的数据素养教育面临着教育目标不够清晰、教育课程体系不够完整、教师团队不够专业、教学方法不够先进等问题。因此,相关院校需要明确大数据与会计专业的... 详细信息

数据素养教育是大数据与会计专业人才培养目标的重要内容。当前,大数据与会计专业的数据素养教育面临着教育目标不够清晰、教育课程体系不够完整、教师团队不够专业、教学方法不够先进等问题。因此,相关院校需要明确大数据与会计专业的数据素养教育目标,完善数据素养课程体系,培养数据素养师资队伍,在加强数据素养教育软硬件建设的同时,综合应用适应数据素养教育的先进教学方法。

关键词：大数据与会计数据素养培养目标教育策略

国家助学金对高职院校受助学生学业投入影响研究——以江西财经职业学院为例

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海峡科技与产业 2019年第5期 148-150页

作者：苏毅江西财经职业学院

本研究面向江西财经职业学业369位受助高职贫困生,开展了学业投入水平的调查。调查研究显示,受助高职学生具有良好的学业价值观、学业自我效能水平和学业投入水平;受助学生的学业投入水平在性别、年龄、民族、生源地等人口学因素上并未... 详细信息

本研究面向江西财经职业学业369位受助高职贫困生,开展了学业投入水平的调查。调查研究显示,受助高职学生具有良好的学业价值观、学业自我效能水平和学业投入水平;受助学生的学业投入水平在性别、年龄、民族、生源地等人口学因素上并未体现出显著差异;学业价值观、学业自我效能水平是影响受助学生学业投入水平的关键变量。

关键词：国家助学金学业价值观学业自我效能感学业投入