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赣南脐橙气候品质归一化指数构建

农业工程学报 2024年第7期40卷 335-342页

作者：李翔翔杨爱萍金国花丁美萍杨军江西省农业气象中心南昌330096 江西省气象科学研究所南昌330096 信丰县气象局赣州341600

为建立赣南脐橙综合品质的气候评价方法,该研究基于2008—2011年和2021—2022年赣南脐橙单果质量、维生素C和固酸比等品质因子实测和气象资料,首先通过品质与气象要素的逐旬相关系数动态变化规律,找出关键气象要素及其影响时段;然后基... 详细信息

为建立赣南脐橙综合品质的气候评价方法,该研究基于2008—2011年和2021—2022年赣南脐橙单果质量、维生素C和固酸比等品质因子实测和气象资料,首先通过品质与气象要素的逐旬相关系数动态变化规律,找出关键气象要素及其影响时段;然后基于关键影响时段的气象要素,采用逐步回归法建立各品质因子的气象关系模型,并且结合“最大最小值”归一化法和加权求和法,模拟得到1981—2020年赣南脐橙综合品质指数(composite quality index,CQI);最后,基于综合品质指数与气象要素的相关性,构建赣南脐橙气候品质归一化指数(normalized climate-quality index,NCI)及其等级阈值。结果表明:各品质因子与光温要素相关性分为3个阶段,初夏(6月)和秋季(10—11月)光温充足有利于赣南脐橙品质提升,盛夏(7—8月)晴热高温对营养品质和风味不利;影响赣南脐橙综合品质指数(CQI)的关键气象要素为6月累积日照时数、7月上旬至9月中旬平均最高气温和9月下旬至10月下旬平均最高气温,基于以上要素构建的赣南脐橙气候品质归一化指数NCI≤0.45、0.450.65分别表示为差、较优、优和特优等级;利用2021—2022年宁都县和信丰县品质实测资料进行验证,NCI偏差多在0.07以内。该研究可为柑橘品质的敏感气象要素识别和气候品质评价研究提供一定参考。

关键词：品质气候农业评价模型赣南脐橙

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书屋的召唤

小星星（阅读100分）（小学4-6年级） 2024年第4期 35-36页

作者：李芷墨黄春兰(指导) 江西省信丰县嘉定镇中心小学不详

炎炎夏日,树上的蝉一个劲儿地叫,漫长的暑假单调无味,我的心情有些烦躁。看我这个样子,哥哥不由分说,拉起我就往外跑。“干什么去?”我疑惑不解地问。“带你去一个解暑的好地方。”哥哥神秘地说。不一会儿,我们来到一幢二层小楼前,门口... 详细信息

炎炎夏日,树上的蝉一个劲儿地叫,漫长的暑假单调无味,我的心情有些烦躁。看我这个样子,哥哥不由分说,拉起我就往外跑。“干什么去?”我疑惑不解地问。“带你去一个解暑的好地方。”哥哥神秘地说。不一会儿,我们来到一幢二层小楼前,门口竖着一块新的牌子:快乐书屋。“啥时有这么个地方的?”我迫不及待地走了进去。

关键词：疑惑不解书屋干什么地方

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低学段小学语文识字教学策略探析

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第5期 182-185页

作者：王淑慧江西省赣州市信丰县小河镇中心小学江西赣州341619

随着小学语文教育的不断深化,识字教学作为基础中的基础,其重要性日益凸显,特别是在低学段,学生的识字能力直接关系到他们后续的阅读、写作乃至整体语文素养的形成,然而,在实际教学中,许多教师反映学生识字兴趣不高、记忆效果不佳,传统... 详细信息

随着小学语文教育的不断深化,识字教学作为基础中的基础,其重要性日益凸显,特别是在低学段,学生的识字能力直接关系到他们后续的阅读、写作乃至整体语文素养的形成,然而,在实际教学中,许多教师反映学生识字兴趣不高、记忆效果不佳,传统的教学方法已难以满足当前的教学需求。本文针对低学段小学语文识字教学,探讨了有效的教学策略,通过分析当前识字教学的现状与挑战,提出了结合学生认知特点、创设有趣教学情境、运用多媒体教学资源等方法,旨在提高学生的识字兴趣和效率,文章还强调了教师在识字教学中的角色转变,倡导引导学生主动探究、合作学习,为小学语文识字教学提供了有益的参考。

关键词：低学段小学语文识字教学

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让革命传统教育更鲜活生动

江西教育 2024年第1期 61-62页

作者：郭兴春江西省信丰县大阿镇中心小学

党的革命传统和优良作风是中国共产党人的宝贵精神财富。加强革命传统教育,是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的现实需要。习近平总书记指出:“要加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育,把红色基因传承好,确保红... 详细信息

党的革命传统和优良作风是中国共产党人的宝贵精神财富。加强革命传统教育,是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的现实需要。习近平总书记指出:“要加强革命传统教育、爱国主义教育、青少年思想道德教育,把红色基因传承好,确保红色江山永不变色。”在全面建成社会主义现代化强国的新时代,加强革命传统教育意义重大而深远。

关键词：革命传统教育社会主义现代化强国爱国主义教育立德树人党的教育方针全面建成宝贵精神财富青少年思想道德教育

小学语文课堂互动教学模式的构建与实施策略分析

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第7期 0088-0091页

作者：张秋香江西省赣州市信丰县正平镇中心小学江西赣州341600

随着教育理念的更新,小学语文课堂互动教学模式成为当前教育领域的热点话题。互动教学模式的提出,是对传统教学模式的革新,更是对培养学生综合素质的积极响应。强调课堂中的多元互动,鼓励学生积极参与、主动思考,旨在通过丰富多样的教... 详细信息

随着教育理念的更新,小学语文课堂互动教学模式成为当前教育领域的热点话题。互动教学模式的提出,是对传统教学模式的革新,更是对培养学生综合素质的积极响应。强调课堂中的多元互动,鼓励学生积极参与、主动思考,旨在通过丰富多样的教学活动,打造充满活力的语文课堂。本研究将深入探究小学语文课堂互动教学模式的构建策略,并评估其实施效果,以期为小学语文教学注入新的活力。

关键词：小学语文课堂互动教学模式

中华优秀传统文化与小学语文教学融合的策略研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第7期 0095-0098页

作者：廖风金江西省赣州市信丰县正平镇中心小学江西赣州341600

随着现代化的快速发展,中华传统文化面临着传承与创新的双重挑战。当前,小学语文教学愈发重视对学生文化素养的培育。将中华优秀传统文化融入小学语文教学之中,能够丰富教学内容,还能培养学生的民族自豪感。本研究旨在深入探讨融合教学... 详细信息

随着现代化的快速发展,中华传统文化面临着传承与创新的双重挑战。当前,小学语文教学愈发重视对学生文化素养的培育。将中华优秀传统文化融入小学语文教学之中,能够丰富教学内容,还能培养学生的民族自豪感。本研究旨在深入探讨融合教学实践的具体策略,以期为小学语文教学的创新发展提供有力支撑,促进中华优秀传统文化的传承。

关键词：传统文化小学语文融合教学

“双减”视域下提高小学语文阅读教学的有效性探究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第1期 139-142页

作者：邱婷婷江西省赣州市信丰县古陂镇中心小学江西赣州341612

随着“双减”政策落实,传统教学思想、教学方式、作业布置、课后实践等很多方面都发生翻天覆地的变化。“双减”政策从多个角度分析学生的学习压力该如何降低的同时,提升语文教学质量和效率。在实际教学过程中,教师要按照双减教育需求,... 详细信息

随着“双减”政策落实,传统教学思想、教学方式、作业布置、课后实践等很多方面都发生翻天覆地的变化。“双减”政策从多个角度分析学生的学习压力该如何降低的同时,提升语文教学质量和效率。在实际教学过程中,教师要按照双减教育需求,根据学生基本学情,设计课堂教学内容,让学生得到有效锻炼,培养学生语文核心素养。基于“双减”视域下提高小学语文阅读教学有效性进行探究,并提出针对性措施,以期对相关人员有所帮助。

关键词：双减小学语文阅读教学

小学语文教学中基于学生兴趣激发的情境创设策略研究

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第7期 0176-0179页

作者：罗星星江西省赣州市信丰县正平镇中心小学江西赣州341600

随着教学方法的创新,小学语文教学正面临着前所未有的挑战。在信息爆炸的时代,如何有效激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素养,成为每一位教育工作者需要深思的问题。情境创设作为一种高效的教学方法,在小学语文教学中的应用日益受到... 详细信息

随着教学方法的创新,小学语文教学正面临着前所未有的挑战。在信息爆炸的时代,如何有效激发学生的学习兴趣,提升学生的语文素养,成为每一位教育工作者需要深思的问题。情境创设作为一种高效的教学方法,在小学语文教学中的应用日益受到关注。本研究旨在探讨小学语文教学中基于学生兴趣激发的情境创设策略,以期为小学语文教学的改进提供有益的参考。

关键词：小学语文学生兴趣情境创设

“语言文字积累与梳理”学习任务群教学现状及实施策略——以三年级下册为例

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语文建设 2024年第14期 71-75页

作者：成利杜建超山东省郯城县马头镇中心小学山东省郯城县胜利镇中心小学

本文聚焦“语言文字积累与梳理”学习任务群教学现状，深入解读义教新课标要求，将基础型学习任务群融入语文学习的三个阶段。在真实的语言情境中，完成对语言材料和语言经验的自主积累与梳理；在单元主题学习中，以学习任务群为依托，... 详细信息

本文聚焦“语言文字积累与梳理”学习任务群教学现状，深入解读义教新课标要求，将基础型学习任务群融入语文学习的三个阶段。在真实的语言情境中，完成对语言材料和语言经验的自主积累与梳理；在单元主题学习中，以学习任务群为依托，初步实现有序地分类积累与梳理；设计阶段性实践活动，充分整合课程内容，以学习专题的形式进行积累与梳理，逐步形成结构化梳理的思维方式，引导学生感受汉字和汉字文化的价值和魅力。

关键词：语言文字积累与梳理大概念自主化主题化专题化