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基于核心素养提升的高中地理大单元教学策略探究

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课堂内外（高中版） 2024年第21期 119-121页

作者：郑伟涛江西省抚州市第一中学江西抚州344000

随着社会的不断变化和发展,培养学生的学科核心素养已经成为教育的主要目标之一。地理作为一门综合性较强的学科,在教学中,教师应引导学生掌握学科基础知识,培养学生的实际应用能力、批判性思维和跨学科融合能力。在高中地理教学中,如... 详细信息

随着社会的不断变化和发展,培养学生的学科核心素养已经成为教育的主要目标之一。地理作为一门综合性较强的学科,在教学中,教师应引导学生掌握学科基础知识,培养学生的实际应用能力、批判性思维和跨学科融合能力。在高中地理教学中,如何有效提升学生的核心素养是教学实践的难点。文章将探讨教师如何在地理大单元教学过程中,结合核心素养提升理念,制订针对性的教学策略,以促进学生的知识与能力发展。

关键词：核心素养高中地理大单元教学

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中图版高中地理新旧教材图像系统比较分析

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第10期 0077-0080页

作者：陈季根余双燕江西省抚州市第一中学江西抚州344000

在地理学科的教材编撰中,图像资料是不可或缺的要素,与文字描述和数据表格共同构筑了教学内容的三大支柱,其存在犹如为文字叙述增添了生动的画龙点睛之笔,本研究旨在对比分析中图版2019年版高中地理第一册(简称新教材)与2004年版地理必... 详细信息

在地理学科的教材编撰中,图像资料是不可或缺的要素,与文字描述和数据表格共同构筑了教学内容的三大支柱,其存在犹如为文字叙述增添了生动的画龙点睛之笔,本研究旨在对比分析中图版2019年版高中地理第一册(简称新教材)与2004年版地理必修一(简称旧教材)的图像系统内容,从图像的数量、类型及比重等维度,探讨两版教材之间的不同,旨在为教师教授新教材及学生学习新教材的过程中提供借鉴和参考,借助当前文本,愿能促使教育机构关注地理学科的教学革新,从而更新固有的教学模式,并对地理教学中图像元素的运用给予足够重视。

关键词：中图版高中地理新旧教材图像系统

学习进阶视角下地理综合思维的培养策略探讨——以“地球上的水”为例

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地理教育 2024年第S01期 57-58页

作者：肖显杨龙少波巫平生钟丹江西省宜春市第一中学江西宜春336000

一、引言。随着新课程标准改革的推进,近些年全国各省份开始陆续实施新高考。教育部考试中心在最新制定的《中国高考评价体系说明》中提出“一核四层四翼”的高考评价体系。其中“四翼”作为高考的考查要求,主要考查学生的基础性、综合... 详细信息

一、引言。随着新课程标准改革的推进,近些年全国各省份开始陆续实施新高考。教育部考试中心在最新制定的《中国高考评价体系说明》中提出“一核四层四翼”的高考评价体系。其中“四翼”作为高考的考查要求,主要考查学生的基础性、综合性、应用性、创新性,回答“怎么考”的问题[1]。

关键词：教育部考试中心学习进阶高考评价体系策略探讨地理综合思维新课程标准改革四翼应用性

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核心素养视域下高考试题命制的三重转向

思想政治课教学 2024年第3期3卷 66-69页

作者：陈明贵周贞美贵州省毕节市第一中学四川省泸县第二中学

学科核心素养作为内隐于学生的素养,只能通过外显的行为表现进行测评,而试题作为素养测评的基本载体,其质量直接影响素养测评的真实性。“无情境,不命题”近年已成为高考评价试题命制的共识。针对情境信息虚拟化的主观试题设问设计应跳... 详细信息

学科核心素养作为内隐于学生的素养,只能通过外显的行为表现进行测评,而试题作为素养测评的基本载体,其质量直接影响素养测评的真实性。“无情境,不命题”近年已成为高考评价试题命制的共识。针对情境信息虚拟化的主观试题设问设计应跳出知识本位的泥淖,实现机械记忆到活学活用的知识转向、知识本位到素养本位的立意转向、思维固化向思维活化的思维转向。只有这样,才能防止试题测评学生素养泡沫化。

关键词：核心素养高考试题命制质量情境设计

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刚体一般运动问题求解方法的拓展

物理教学 2024年第7期46卷 56-60页

作者：吴晓明万鹏王珍合肥市第一中学安徽230000 安徽省滁州中学安徽239000

为了通过多种方法验证刚体一般运动问题的求解结论,文章引用了实验室参考系与转动参考系间加速度关系,用一道经典竞赛题举例两种新的求解方法。帮助学生高效灵活的选择适当的参考系来分析刚体的运动。

关键词：刚体一般运动转动参考系加速度角速度

高中地理新旧教材的比较分析与教学建议——以中图版和人教版为例

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地理教育 2024年第S01期 233-235页

作者：钟丹肖显杨江西省宜春市第一中学江西宜春336028

教材是教师教学的直接依据,是教师引导学生思考、进行教学活动的范例,是教学活动中师生互动的中介与桥梁,是教师调动学生进行自我学习和自我构建的手段。一本结构合理、体系完整的教材有利于学生系统地学习地理基础知识、掌握地理基本... 详细信息

教材是教师教学的直接依据,是教师引导学生思考、进行教学活动的范例,是教学活动中师生互动的中介与桥梁,是教师调动学生进行自我学习和自我构建的手段。一本结构合理、体系完整的教材有利于学生系统地学习地理基础知识、掌握地理基本技能。

关键词：地理基础知识高中地理新旧教材教师引导自我构建中图版教学活动师生互动

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高中语文教学情境创设视角选择

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第8期 0196-0199页

作者：张兵江西省鹰潭市第一中学江西鹰潭335000

文章从高中语文教学的实践出发,探讨了教学情境创设的不同视角及其教学效果。文章首先分析了合作化情境的构建,指出其在促进学生互动、提升批判性思维与创新能力方面的优势。接着,探讨了通过媒体直观情境和生活交互情境如何增强学生的... 详细信息

文章从高中语文教学的实践出发,探讨了教学情境创设的不同视角及其教学效果。文章首先分析了合作化情境的构建,指出其在促进学生互动、提升批判性思维与创新能力方面的优势。接着,探讨了通过媒体直观情境和生活交互情境如何增强学生的学习动力和学习效率。此外,文章还讨论了读写化情境在促进学生深入阅读和创新写作方面的重要作用。通过具体的教学案例,文章旨在为高中语文教师提供情境创设的多角度策略,帮助教师更有效地激发学生的学习兴趣和提高教学效果。

关键词：高中语文教学情境学习兴趣核心素养

“互联网+教育”理念下高中生物教学方法创新

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学周刊 2024年第23期23卷 56-58页

作者：余娜江西省瑞昌市第一中学江西瑞昌332200

互联网的普及给教育教学工作创造了有利契机,不仅拓宽了教学内容,还营造出高效的课堂氛围,提高教与学的水平。在这样的大背景下,高中生物教师要与时俱进,坚持创新教学方法,带来形式多样的生物教学内容,组织人人参与的生物实践活动,让每... 详细信息

互联网的普及给教育教学工作创造了有利契机,不仅拓宽了教学内容,还营造出高效的课堂氛围,提高教与学的水平。在这样的大背景下,高中生物教师要与时俱进,坚持创新教学方法,带来形式多样的生物教学内容,组织人人参与的生物实践活动,让每一名高中生都体会到生物的独特,形成积极的学习习惯和优良的综合品质,实现学科育人目标。

关键词：互联网高中生物教学方法

STEM教育理念在培养地理综合思维中的运用研究——以“水循环”为例

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地理教育 2024年第S01期 53-54,62页

作者：肖显杨钟丹龙少波巫平生江西省宜春市第一中学江西宜春336000

一、引言地理是一门集自然、人文、区域为一体的学科,具有较强的综合性。高中地理核心素养中提出四大核心素养,其中综合思维被誉为区域认知和地理实践力的基石,通常作为学生理解地理学科中人地协调观念的重要思维工具。如何在高中地理... 详细信息

一、引言地理是一门集自然、人文、区域为一体的学科,具有较强的综合性。高中地理核心素养中提出四大核心素养,其中综合思维被誉为区域认知和地理实践力的基石,通常作为学生理解地理学科中人地协调观念的重要思维工具。如何在高中地理教学中落实综合思维素养的培养。

关键词：核心素养高中地理教学地理实践力区域认知地理学科思维工具综合思维水循环