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信息技术教学中融合传统文化的意义及策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第1期 0041-0044页

作者：李平江西省南昌市进贤县前坊镇中心学校江西南昌331700

传统文化是一个民族繁荣发展的文化符号,中华优秀传统文化为中华民族的发展提供了一片沃土,同时也为学生的综合能力提供了一个很好的提升方式。在信息技术教学中,教师应该积极地对传统文化进行渗透,让它散发出自己的独特魅力,更好地发... 详细信息

传统文化是一个民族繁荣发展的文化符号,中华优秀传统文化为中华民族的发展提供了一片沃土,同时也为学生的综合能力提供了一个很好的提升方式。在信息技术教学中,教师应该积极地对传统文化进行渗透,让它散发出自己的独特魅力,更好地发挥它的作用。当前,随着教学改革的深入,对信息技术教学提出了更多的新要求,信息技术教学不仅要对学生的信息技术技能进行培养,还要对他们的文化素质进行提高。因此,文章对传统文化在信息技术教学中的融合进行了探索。

关键词：中华文化传统文化信息技术教学融合

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核心素养下小学高年级语文阅读教学策略探讨

中国科技经济新闻数据库教育 2024年第6期 0144-0147页

作者：艾雷祥江西省南昌市进贤县温圳镇中心学校江西南昌331700

本文探讨了小学高年级语文阅读教学中应用核心素养的策略。首先介绍了核心素养的概念,强调了其与语文阅读的紧密关系。通过分析小学高年级学生核心素养的发展特点,揭示了教学中存在的问题。接着,提出了一系列教学策略,包括激发学生兴趣... 详细信息

本文探讨了小学高年级语文阅读教学中应用核心素养的策略。首先介绍了核心素养的概念,强调了其与语文阅读的紧密关系。通过分析小学高年级学生核心素养的发展特点,揭示了教学中存在的问题。接着,提出了一系列教学策略,包括激发学生兴趣、提升阅读理解、发展文学素养和情感体验。通过实施这些策略并评价效果,论证了它们的可行性。最后,总结了核心素养在语文阅读教学中的启示,并展望未来研究方向。这些策略的提出和实践旨在为小学高年级语文阅读教学提供创新思路,促使学生在语文阅读方面全面发展。

关键词：语文阅读核心素养教学策略阅读兴趣

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小学数学大单元教学设计存在的问题及对策

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第8期 0148-0151页

作者：李慧玲江西省南昌市进贤县民和镇中心学校江西南昌331700

教学设计是一个系统规划教学系统的过程,是沟通理论和实践的桥梁,传统的教学设计以课时为单位对具体内容进行设计,这种教学设计有助于当下知识的教授和进度的落实,但一定程度上忽视了教学的整体性,割裂了知识与知识间的联系,容易造成学... 详细信息

教学设计是一个系统规划教学系统的过程,是沟通理论和实践的桥梁,传统的教学设计以课时为单位对具体内容进行设计,这种教学设计有助于当下知识的教授和进度的落实,但一定程度上忽视了教学的整体性,割裂了知识与知识间的联系,容易造成学生的碎片化学习,不能系统构建知识体系。小学数学大单元教学设计着眼于整体,对于具有关联性的知识进行整合,在注重每节课知识点掌握落实的基础上放眼全局,综合思考,有助于教师教学的提质增效、学生对知识的深度思考和迁移应用。《义务教育数学课程标准(2022版)》中提到要选择能引发学生思考的教学方式,改变单一讲授式教学方式,探索大单元教学。要发挥每一种教学方式的育人价值,促进学生核心素养的发展。当前小学数学大单元教学设计中仍存在一些问题,有必要对大单元教学设计进行深入分析。

关键词：小学数学大单元教学教学设计

多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略与研究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第10期 0167-0170页

作者：程慧慧江西省南昌市进贤县民和镇中心学校江西南昌331700

语文新课程标准的提出聚焦了语文课程教学中存在的各种问题,为课程改革指明了方向,要求教师要基于核心素养目标、全面发展要求创新教学方式,依托当前信息时代下的发展机遇,加强课程教学的信息化建设。可以将多媒体技术应用在小学语文教... 详细信息

语文新课程标准的提出聚焦了语文课程教学中存在的各种问题,为课程改革指明了方向,要求教师要基于核心素养目标、全面发展要求创新教学方式,依托当前信息时代下的发展机遇,加强课程教学的信息化建设。可以将多媒体技术应用在小学语文教学中,为学生打造全新的数字化阅读空间,拓宽学生的学习范围,丰富学生的感受和体验,提高学生的阅读素养。但是在实际中,教师还没有深入把握多媒体技术要点,还存在一定的问题,需要教师优化改进,灵活应用,辅助阅读教学活动,提高教学效果,发挥语文阅读价值。本文主要浅谈多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略,旨在发挥阅读教学的价值,提高学生的阅读水平和语文素养。

关键词：多媒体技术小学语文阅读教学应用策略

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表现性评价在中小学美术教学中的应用

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第9期 0109-0113页

作者：胡怡江西省南昌市进贤县民和镇中心学校江西南昌331700

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在评价建议中提出:要坚持素养导向、坚持以评促学、坚持多主体评价、重视表现性评价。表现性评价是指“在真实或模拟真实的环境中,学生运用已经获得的知识去解决问题或创造某种东西,以此来考察学生... 详细信息

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在评价建议中提出:要坚持素养导向、坚持以评促学、坚持多主体评价、重视表现性评价。表现性评价是指“在真实或模拟真实的环境中,学生运用已经获得的知识去解决问题或创造某种东西,以此来考察学生多方面的高阶思维能力。”本研究将表现性评价引入到中小学美术教学领域,通过文献分析、问卷调查等方法,根据2022年版新课标中美术学科不同学段的各个学习任务,开发与之相匹配的表现性评价任务。笔者设计美术课堂的表现性任务、制定评价标准、设计评价量表,对促进教师教学与学生学习进行了讨论与思考。表现性评价作为一种新型评价方式,它拥有很多优势而被提倡。笔者通过理论与实践的研究,试图探索开发适用于中小学美术的表现性评价应用流程。

关键词：表现性评价初中美术教学评价实践研究

“双减”背景下的小学英语作业设计与实践路径思考

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第10期 0021-0024页

作者：周婷江西省南昌市进贤县民和镇中心学校江西南昌331700

基于“双减”政策有效落实的趋势下,使得学生们的作业量持续下降。但是英语属于语言学科之一,小学生们在具体学习期间还应当进行相应的练习以及巩固。所以,怎样在该背景之下实现对英语作业的有效设计,早已演变成现阶段值得深思的课题。... 详细信息

基于“双减”政策有效落实的趋势下,使得学生们的作业量持续下降。但是英语属于语言学科之一,小学生们在具体学习期间还应当进行相应的练习以及巩固。所以,怎样在该背景之下实现对英语作业的有效设计,早已演变成现阶段值得深思的课题。文章首先对小学英语作业设计的必要性进行了阐述,然后分析了“双减”背景下小学英语作业设计的原则,最后重点探讨了小学英语作业设计与实践路径,旨在提高作业设计水平。

关键词： “双减”背景小学英语作业设计实践路径

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小学1~2年级学生数学空间观念的培养策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第9期 0144-0147页

作者：陶玉婷江西省南昌市进贤县民和镇中心学校江西南昌331700

“空间观念”作为《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的学科核心素养之一,既是小学数学教学的基本要求,又是学生核心素养发展的重要内容。小学1~2年级学生“空间观念”的形成和建立,不仅为提升空间观念发展水平奠定基础,而且会影... 详细信息

“空间观念”作为《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出的学科核心素养之一,既是小学数学教学的基本要求,又是学生核心素养发展的重要内容。小学1~2年级学生“空间观念”的形成和建立,不仅为提升空间观念发展水平奠定基础,而且会影响小学阶段数学的学习。“图形的认识与测量”是小学数学第一、第二、第三学段“图形与几何”内容模块中都有的重要组成部分,对“空间观念”的培养具有独特的价值。本研究以数学“图形的认识与测量”课程内容为依据,通过测验、问卷及访谈调查,对小学1~2年级学生“空间观念”的发展存在问题进行分析,进而为教师如何解决小学1~2年级学生“空间观念”存在问题提出对策,也为之后学段学生“空间观念”发展的衔接与提升做好准备。

关键词：空间观念小学1~2年级培养策略

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小学数学单元起始课的结构化教学设计策略

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第9期 0214-0217页

作者：邹琪辉江西省南昌市进贤县民和镇中心学校江西南昌331700

纵观当前小学数学单元起始课的教学现状,发现教师视野短期化。教材研读重“点”缺“联”;教学设计重“点”的细作、缺“类”的关照;课堂教学重“知识目标”的达成、缺“结构化学习”的引领。小学数学单元起始课教学的重要性不容忽视,一... 详细信息

纵观当前小学数学单元起始课的教学现状,发现教师视野短期化。教材研读重“点”缺“联”;教学设计重“点”的细作、缺“类”的关照;课堂教学重“知识目标”的达成、缺“结构化学习”的引领。小学数学单元起始课教学的重要性不容忽视,一节好的单元起始课能促使学生尽快理解整个单元的数学思想方法,进而顺利进入新的知识领域的学习中,发展学生的核心素养。再加之小学数学单元起始课的特点与结构化教学十分契合,且相关的教学设计策略研究较少。因此本文对小学数学单元起始课结构化教学设计的策略进行了探讨。

关键词：小学数学单元起始课结构化教学教学设计

情境教学法在小学低年级音乐课堂中的应用优化策略

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第10期 0192-0195页

作者：梅志辉江西省南昌市进贤县南台乡中心学校江西南昌331700

情境教学法在现代教学中运用较广泛,但在低年级音乐课堂中的教学策略、模式的研究中还可以有进一步探索。低年级学生有爱说好动、逻辑思维差、注意力不持久等特征,教师在情境创设上应根据学生特点采用不同的针对性设计。本文从对情境教... 详细信息

情境教学法在现代教学中运用较广泛,但在低年级音乐课堂中的教学策略、模式的研究中还可以有进一步探索。低年级学生有爱说好动、逻辑思维差、注意力不持久等特征,教师在情境创设上应根据学生特点采用不同的针对性设计。本文从对情境教学法的理论依据、概述介绍情境教学法的理论基础发展,分析情境教学法在小学低年级音乐课堂中运用所出现的问题。例如教师缺乏情境教学法概念、课堂情境创设形式单一等。根据调查出的问题,提出情境教学法在小学低年级音乐课堂中运用的优化建议,如学校应重视低年级音乐常规课和加强师资队伍培训,教师要以学生为主体创设多元化情境课堂等。最后是结语,通过研究进行反思,总结教师将情境教学法优化之后运用于小学低年级音乐课堂中的变化,如提高小学低年级学生学习音乐的主观能动性、思维创造力等其他综合能力。通过研究,希望能够促进教师在低年级音乐课堂中运用情境教学法的综合能力,同时为重庆地区情境教学法在小学低年级音乐课堂上的运用提供一定参考。

关键词：情境教学小学低年级实践