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江西教育（综合版）（C） 2014年第9期 54-54页

作者：肖生龙江西省于都县岭背中心小学

所谓教学生活化,是指在教学过程中坚持理论联系实际的原则,立足于学生生活实际和社会实际,将教材知识与日常生活相联系,从而使枯燥深奥的课本知识变得生动有趣、浅显易懂。一、数学源于生活更被用于生活众所周知,知识源于生活,用于生活... 详细信息

所谓教学生活化,是指在教学过程中坚持理论联系实际的原则,立足于学生生活实际和社会实际,将教材知识与日常生活相联系,从而使枯燥深奥的课本知识变得生动有趣、浅显易懂。一、数学源于生活更被用于生活众所周知,知识源于生活,用于生活,数学更是如此。

关键词：数学教学课堂生活课本知识教学生活化数学问题浅显易懂教学过程问题生活化数学信息乐学

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构建以学生为主体的小学语文高效课堂

作文成功之路(小学) 2016年第11期 60-60页

作者：吴春香江西省于都县贡江镇上欧小学

新课标提倡在小学语文教学过程中,教师应该充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,围绕学生为中心开展语文教学活动。所以这就需要教师应该结合教学实际内容与学生的性格特点等因素,采取适当的教学方式。文章立足于小学语文课堂教... 详细信息

新课标提倡在小学语文教学过程中,教师应该充分尊重学生的主体地位,发挥学生的主体作用,围绕学生为中心开展语文教学活动。所以这就需要教师应该结合教学实际内容与学生的性格特点等因素,采取适当的教学方式。文章立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了构建以学生为主体小学语文高效课堂的策略。

关键词：以学生为主体小学语文课堂教学高效课堂教学策略

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豆豉制作法

农村百事通 1999年第6期 39-39页

作者：陈晓春江西省于都县靖石乡政府 342309

制豆豉选用黄豆或黑豆为佳,经浸豆、蒸制、发酵、配料、封坛五个制作过程,制出的豆鼓颗粒滋润、味香甜,可长时间保存。 (1)浸豆。将选好的大豆放入桶内,加冷水浸泡2小时后捞出,沥干。(2)蒸制。将沥干的大豆放在蒸桶内蒸,直至大豆粒粒蒸... 详细信息

制豆豉选用黄豆或黑豆为佳,经浸豆、蒸制、发酵、配料、封坛五个制作过程,制出的豆鼓颗粒滋润、味香甜,可长时间保存。 (1)浸豆。将选好的大豆放入桶内,加冷水浸泡2小时后捞出,沥干。(2)蒸制。将沥干的大豆放在蒸桶内蒸,直至大豆粒粒蒸透为止。(3)发酵。将蒸好的大豆铺在晾席架

关键词：豆豉颗粒豆制食品蒸制大豆

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插图在小学英语教学中的活化运用探讨

科普童话 2018年第27期 80-80页

作者：叶麒江西省赣州市于都县明德小学

课本插图指的是刊登在课本中的图片,它是对教材内容的一种补充和说明。插图以其丰富的内容、多变的形式吸引着学生,大大增加了教学的趣味性。插图不仅是教材的一大特点,更对教学有着积极的促进作用,这一点在小学英语教学中得到了完美的... 详细信息

课本插图指的是刊登在课本中的图片,它是对教材内容的一种补充和说明。插图以其丰富的内容、多变的形式吸引着学生,大大增加了教学的趣味性。插图不仅是教材的一大特点,更对教学有着积极的促进作用,这一点在小学英语教学中得到了完美的体现。如何将插图更好地应用到小学英语教学中,以此来提升小学英语的教学效率,是英语教师重点研究的一大课题。插图在小学英语教学中的作用在传统的小学英语教学中,虽然教材

关键词：小学英语小学生

手术治疗时机对高血压脑出血患者治疗疗效的影响

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医疗装备 2016年第14期29卷 71-71页

作者：李群生江西省于都县人民医院神经外科江西于都342300

目的分析高血压脑出血患者手术治疗时机的选择对疗效的影响。方法选取2013年1月至2014年7月收治的高血压脑出血患者93例,将93例患者根据手术实施时间分为三组,每组31例患者。患者在发病后7 h内进行手术,称为超早期组;在发病后7 h至1 d... 详细信息

目的分析高血压脑出血患者手术治疗时机的选择对疗效的影响。方法选取2013年1月至2014年7月收治的高血压脑出血患者93例,将93例患者根据手术实施时间分为三组,每组31例患者。患者在发病后7 h内进行手术,称为超早期组;在发病后7 h至1 d内进行手术,称为早期组;患者在发病后1~2 d内进行手术,称为延期组;然后观察三组高血压脑出血患者的格拉斯哥预后等级。结果超早期组高血压脑出血患者V级占87.10%（27/31）,Ⅳ级占6.45%（2/31）,Ⅲ级占3.23%（1/31）,Ⅱ级占3.23%（1/31）,患者无死亡;各级情况均明显优于早期组和延期组患者（P〈0.05）。结论针对高血压脑出血患者,在超早期尽快实施手术,可以降低致残率和病死率,提升患者的生命质量。

关键词：高血压脑出血手术治疗时机

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小学语文词语教学的途径

江西教育 2014年第18期 42-42页

作者：钟春发江西省于都县马安乡中心小学

词语教学是语文教学的重要内容之一。词语教学的效果直接影响到学生对语文的遣词造句能力。词语教学应自始至终贯穿于整个语文教学的全过程。人们常说:"字不离词,词不离句,句不离篇。"这就说明了词语教学的重要性。字、词、句是组成文... 详细信息

词语教学是语文教学的重要内容之一。词语教学的效果直接影响到学生对语文的遣词造句能力。词语教学应自始至终贯穿于整个语文教学的全过程。人们常说:"字不离词,词不离句,句不离篇。"这就说明了词语教学的重要性。字、词、句是组成文章的细胞,也是组成语文材料的基础。有些小学生写作文时,常常会写不好甚至无从下笔,除了不能对作文进行构思外,还有一个重要的原因就是掌握的词汇量太少。因此,在小学语文教学中,加强词语教学,可以为全面提高学生语文素质打下坚实的基础。小学语文词语教学可以采用课

关键词：词语教学课外阅读词汇量小学语文积累语言积累词汇语文教学