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“双减”政策下农村小学语文教学优化策略探究

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新课程导学 2024年第3期 29-32页

作者：吴喜福建省莆田市仙游县人民政府教育督导室

在新的教育政策背景下，农村小学语文教师需要积极响应“双减”政策，不仅需要减少学生的作业量和校外培训，更需要注重“减负增效”的教育方针，实现“减量、不减质”的改革新标准。为了达到这一目标，教师需要探索并创建一个无负担、... 详细信息

在新的教育政策背景下，农村小学语文教师需要积极响应“双减”政策，不仅需要减少学生的作业量和校外培训，更需要注重“减负增效”的教育方针，实现“减量、不减质”的改革新标准。为了达到这一目标，教师需要探索并创建一个无负担、无重压、乐学化、探究化的学习环境，以可持续提高农村学生的学习质量，贯彻和执行“双减”政策的内涵。因此教师需要寻求新的教学方法与策略，改善传统的课堂教学方式，以适应新的教育环境。

关键词：双减农村小学语文教学课堂教学优化策略

夯基垒台扩优提质全力推动义务教育高质量发展

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吉林教育 2024年第12期 5-6页

作者：高友龙长春市绿园区教育局

加快义务教育高质量发展是建设教育强国的重大基础工程。长春市绿园区秉持“1135”教育发展思路,全面贯彻落实党和国家的教育方针,锚定教育强区目标,突出“优布局、强队伍、提质量”三条主线,筑牢“党风廉政、安全稳定、制度管理、办学...

加快义务教育高质量发展是建设教育强国的重大基础工程。长春市绿园区秉持“1135”教育发展思路,全面贯彻落实党和国家的教育方针,锚定教育强区目标,突出“优布局、强队伍、提质量”三条主线,筑牢“党风廉政、安全稳定、制度管理、办学条件、督导评估”五大保障体系,努力推动全区义务教育高质量发展,全心全意办好人民满意教育。一、培根铸魂,高举党建引领一面旗长春市绿园区始终坚持把党的领导作为推进义务教育高质量发展的鲜明旗帜,紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,坚决扛起立德树人根本任务。一是强化党的领导。

关键词：

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持续推动泰州教育优先优质发展

好家长 2024年第7期 1-2页

作者：万永良泰州市委教育工委泰州市教育局

泰州作为“教育之乡”，必须深刻领会习近平总书记关于教育强国建设的重要论述，正确认识和把握教育面临的新形势、新机遇，牢牢把握教育的政治属性、战略属性和民生属性，长远谋划、超前布局，持续推动泰州教育优先优质发展。坚持和加...

泰州作为“教育之乡”，必须深刻领会习近平总书记关于教育强国建设的重要论述，正确认识和把握教育面临的新形势、新机遇，牢牢把握教育的政治属性、战略属性和民生属性，长远谋划、超前布局，持续推动泰州教育优先优质发展。坚持和加强党的全面领导，把准教育发展的正确政治方向持续学习宣传阐释党的创新理论。坚持完整准确全面学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，深入学习贯彻习近平总书记对江苏工作重要讲话重要指示精神和给江苏教育系统师生重要回信精神，健全完善贯彻落实的常态长效机制。深化思政“12345+N”建设工程，提高思政课程的针对性和吸引力，用新思想培根铸魂、启智增慧。

关键词：

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深化教育督导体制机制改革的南京实践

江苏教育 2024年第14期 44-46页

作者：蒋希波南京市教育局南京210008

随着教育事业的快速发展、教育改革的不断深入,人民群众对公平而优质的教育的期待更加强烈,教育督导必须与时俱进、深化改革,才能更好地适应新时代的新要求。南京市教育局以全面深化教育督导体制机制改革为契机,把握督导新任务,抓实督... 详细信息

随着教育事业的快速发展、教育改革的不断深入,人民群众对公平而优质的教育的期待更加强烈,教育督导必须与时俱进、深化改革,才能更好地适应新时代的新要求。南京市教育局以全面深化教育督导体制机制改革为契机,把握督导新任务,抓实督导新重点,落实督导新要求,在组织领导上出实招,在优化路径上做文章,在结果运用上求突破,为建设高质量教育体系提供更加有力的监督保障。

关键词：教育督导管理体制变革高质量发展区域实践

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提升教师科学素养深入推进科学教育

中小学校长 2024年第2期 37-39页

作者：高杰江苏省泰州市姜堰区教育局党建办

科学教育是推动教育高质量发展的重要组成。教师是立教之本、兴教之源,深入推进科学教育,要深刻理解科学教育与教师科学素养提升的关系,不断激发教师群体在科学教育中的重要作用,多措并举开展教师科学素养提质行动,以科教协同为主,汇聚... 详细信息

科学教育是推动教育高质量发展的重要组成。教师是立教之本、兴教之源,深入推进科学教育,要深刻理解科学教育与教师科学素养提升的关系,不断激发教师群体在科学教育中的重要作用,多措并举开展教师科学素养提质行动,以科教协同为主,汇聚多方力量,不断健全教师培养培训机制,为科学教育的常态化开展创造最优的环境。

关键词：科学教育教师科学素养科教协同教师培训

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实践情境下生物学大概念构建的教学研究

中学生物教学 2024年第1期 24-27页

作者：宋玉蓉江苏省泰州市教育局教研室 225300

当下课堂教学中仍存在“满堂灌”的现象,缺乏在实践情境下开展与学生有深度交流的学习活动,不能很好地发展学生探究能力和科学思维,很难助力学生构建大概念。经过教学研究,提出实践情境创设的情境搬家策略、科学史溯源策略、问题探讨策... 详细信息

当下课堂教学中仍存在“满堂灌”的现象,缺乏在实践情境下开展与学生有深度交流的学习活动,不能很好地发展学生探究能力和科学思维,很难助力学生构建大概念。经过教学研究,提出实践情境创设的情境搬家策略、科学史溯源策略、问题探讨策略和游戏组织策略,以及大概念构建的前延后拓策略、概念并联策略、项目式学习策略和概念结构化策略。

关键词：实践情境大概念构建教学策略

关于学前教育督导评估的问题审视与理论探析——基于系统耦合理论的视角

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早期教育 2024年第Z4期 27-31页

作者：杨颖傅坤昆北京教育督导评估院学前教育督导评估所

根据系统耦合理论的观点，幼儿园督导评估系统是一个整体，包括S（督导行政部门）-R（科研教研部门）-K（幼儿园）三个相对独立的子系统、“3内”（内审、内督、内控）质量管理要素以及A（管理者）-T（教师）-C（幼儿）-P（家长）四大... 详细信息

根据系统耦合理论的观点，幼儿园督导评估系统是一个整体，包括S（督导行政部门）-R（科研教研部门）-K（幼儿园）三个相对独立的子系统、“3内”（内审、内督、内控）质量管理要素以及A（管理者）-T（教师）-C（幼儿）-P（家长）四大自评主体。本研究发现当前幼儿园督导评估中存在S-R-K系统耦合度不高、A-T-C-P耦合协调度欠佳、“3内”要素耦合关系混乱等问题。本研究结合实际分析影响因素并提出改进路径：一是统筹外部耦合，加强顶层设计，从时空两个维度协调系统耦合关系；二是整合内部耦合，聚焦过程评价，从自评要素耦合角度完善自评闭环流程；三是激活主体耦合，加强培训与研究，促进幼儿园自评系统耦合科学有序发展。

关键词：督导评估自我评估系统耦合理论

“智引未来”:构建梁溪区域数字化教育新生态

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江苏教育 2024年第22期 52-55页

作者：周唯巍江苏省无锡市梁溪区教育局江苏无锡214000

随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展,数字化在教育领域的应用日益广泛,打破了传统教育的时空限制,使得个性化学习、泛在学习成为可能。江苏省无锡市梁溪区多措并举推动教育数字化转型,搭建“教师智慧化教学”“学生智慧化学... 详细信息

随着互联网、大数据、人工智能等技术的飞速发展,数字化在教育领域的应用日益广泛,打破了传统教育的时空限制,使得个性化学习、泛在学习成为可能。江苏省无锡市梁溪区多措并举推动教育数字化转型,搭建“教师智慧化教学”“学生智慧化学习”以及“数据赋能评价”应用场景,致力于学生的成长发展,让梁溪教育向“新”而行。

关键词：数字化区域智慧教育应用场景人才培养

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区域教研行动中的课程资源建设

教育视界 2024年第12期 34-37页

作者：童月琴江苏省南京市溧水区教育局学前教育管理中心

紧随江苏省教育厅步伐，全面启动区域推进课程游戏化项目建设，基于对“区域教研是区县管理和引导教育实践以及提升教育质量的基本途径”的认识，从“课程资源”入手，分析现实困境，通过完善制度、强化研训、指导系统开发等行动路径，... 详细信息

紧随江苏省教育厅步伐，全面启动区域推进课程游戏化项目建设，基于对“区域教研是区县管理和引导教育实践以及提升教育质量的基本途径”的认识，从“课程资源”入手，分析现实困境，通过完善制度、强化研训、指导系统开发等行动路径，推进课程资源建设，提升教师专业能力，推动区域学前教育质量整体提升。

关键词：学前教育课程资源区域教研专业能力