检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文毕业复习的思考与建议

小学教学研究 2008年第5期 20-20,23页

作者：李卫江苏连云港师专二附小

今年是苏教版（国标本）小学语文教材试用的第一个轮回年，因此，思考和研究毕业复习的策略是我们普遍关注的话题。如何围绕苏教版（国标本）小学语文教材“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接”的编排特点，以巩固学生小学阶段所... 详细信息

今年是苏教版（国标本）小学语文教材试用的第一个轮回年，因此，思考和研究毕业复习的策略是我们普遍关注的话题。如何围绕苏教版（国标本）小学语文教材“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接”的编排特点，以巩固学生小学阶段所学语文知识与基本技能，提高学生应用、迁移知识和解决实际问题的能力。我认为，毕业复习的内容要扣紧主题，避免琐碎：复习的方法要力求简约，避免繁琐：复习的过程要力争优化，避免劣化：复习的思维要关注衔接，避免隔断。

关键词：小学语文教材毕业复习语文知识编排特点基本技能小学阶段苏教版标本

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教学要追求思维的深度发展

教学与管理 2020年第14期 34-35页

作者：孟庆甲江苏连云港师专二附小

数学学习的本质是促进学生数学思维不断生长、发展、深入、升华的过程。数学课堂学习应以思维深度发展为目标,围绕思维灵动生长而展开,只有如此,学生才能真正获得良好的思维启迪,养成深度思维的习惯。一、追求不断生长的数学深度思维教... 详细信息

数学学习的本质是促进学生数学思维不断生长、发展、深入、升华的过程。数学课堂学习应以思维深度发展为目标,围绕思维灵动生长而展开,只有如此,学生才能真正获得良好的思维启迪,养成深度思维的习惯。一、追求不断生长的数学深度思维教师要引领学生树立追踪寻源、刨根问底的思维精神和品质,力求深度理解与掌握知识的来龙去脉、价值用途,逐步明晰、理顺问题的整体结构、逻辑思路,积极探求思维的缜密与严谨、敏捷与灵动,追求不断拔节、源远流长、深度延展的数学思维。

关键词：思维深度学习的本质深度思维引领学生数学教学数学思维刨根问底思维启迪

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“耗散”理论与开放教学

学科教育 2002年第6期 22-25页

作者：陈建先陈万华连云港师专二附小江苏连云港222023

本文立足于课堂教学改革的前沿 ,以“耗散”结构理论透视当前小学课堂教学 ,提出要打破封闭的静态课堂 ,建立一个开放的充满活力的课堂教学新体系 ,关键是要实现课堂教学的“耗散”(即从有序→无序→有序 )

关键词： “耗散”理论开放教学小学教学课堂教学教学目标教学评价学科教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育智慧应该是……

小学教学研究 2006年第7期 25-26页

作者：孟庆甲江苏连云港师专二附小

现实中,一些课堂热闹非凡,杂乱无章,教师常常不知所措,学生亦是玩乐有余而收获甚微.如何解决这一难题呢?需要的是教育智慧.

关键词：教育智慧小学数学教学合作交流因势利导

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

归纳思维：让学生成为智慧的建构者

教学与管理（小学版） 2014年第1期 31-33页

作者：孟庆甲筝江苏连云港师专二附小

归纳思维就是从特殊的具体认识推进到一般的抽象认识的一种思维方式，是一种在观察的基础上，分析不同对象之间的联系和区别，然后找出它们的内部联系、共同特征和发展规律，进而得出一般结论的思维。[1]归纳思维是小学阶段重要的认知... 详细信息

归纳思维就是从特殊的具体认识推进到一般的抽象认识的一种思维方式，是一种在观察的基础上，分析不同对象之间的联系和区别，然后找出它们的内部联系、共同特征和发展规律，进而得出一般结论的思维。[1]归纳思维是小学阶段重要的认知活动和基本的思维形式之一。“小学生通过归纳思维认知数学规律、形成数学概念、建构知识体系，又通过归纳推理解决问题，归纳思维是提高学生数学素养的重要数学内容。”

关键词：归纳思维小学生智慧认知活动数学规律思维方式内部联系思维形式