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虎符铜砭循经刮痧联合皮肤再生技术治疗WagnerⅠ~Ⅲ级糖尿病足临床观察

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中国中医药现代远程教育 2025年第2期23卷 129-131,178页

作者：张霞杨玲连云港市赣榆区中医院老年科江苏连云港222100

目的分析虎符铜砭循经刮痧联合皮肤再生技术治疗WagnerⅠ~Ⅲ级糖尿病足的临床效果。方法选取江苏省连云港市赣榆区中医院老年科2020年3月—2022年10月收治的80例WagnerⅠ~Ⅲ级糖尿病足患者,利用抛币法分为两组,各40例。对照组采取传统治... 详细信息

目的分析虎符铜砭循经刮痧联合皮肤再生技术治疗WagnerⅠ~Ⅲ级糖尿病足的临床效果。方法选取江苏省连云港市赣榆区中医院老年科2020年3月—2022年10月收治的80例WagnerⅠ~Ⅲ级糖尿病足患者,利用抛币法分为两组,各40例。对照组采取传统治疗,观察组采取虎符铜砭循经刮痧联合皮肤再生技术治疗。分别在治疗前、治疗1个月后利用临床症状体征分级标准评分表测定临床症状体征积分,统计创面愈合指标以及治疗总有效率并进行对比。结果观察组创面愈合指标、治疗1个月后的临床症状体征积分优于对照组(P<0.05),治疗总有效率为100.00%(40/40),高于对照组的92.50%(37/40)(P<0.05)。结论在WagnerⅠ~Ⅲ级糖尿病足患者临床治疗中,虎符铜砭循经刮痧联合皮肤再生技术效果确切,能促进创面愈合及改善临床症状体征,可作为预选治疗方案推广使用。

关键词：脱疽糖尿病足虎符铜砭循经刮痧疗法皮肤再生技术

黄棕壤典型草地不同根系结构土壤团聚体稳定性季节变化特征

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水土保持研究 2025年第1期32卷 66-72页

作者：杨程高歌雷少华耿韧周岩金秋赵广举卢慧中孙国昌流域水土保持江西省重点实验室南京水利科学研究院水文水资源与水利工程科学国家重点实验室江苏省水文水资源勘测局连云港市连云区农林水利局

[目的]探究黄棕壤草地不同根系结构下土壤团聚体稳定性随季节的变化特征及其影响因素，为区域水土流失治理提供理论和实践依据。[方法]借助配对T检验分析须根系（狗尾草）、直根系（青蒿）和裸地对照3类样地间土壤团聚体稳定性季节变化... 详细信息

[目的]探究黄棕壤草地不同根系结构下土壤团聚体稳定性随季节的变化特征及其影响因素，为区域水土流失治理提供理论和实践依据。[方法]借助配对T检验分析须根系（狗尾草）、直根系（青蒿）和裸地对照3类样地间土壤团聚体稳定性季节变化差异，借助Pearson相关分析确定影响土壤团聚体稳定性季节变化的因素，并使用回归分析建立土壤团聚体稳定性拟合方程。[结果]狗尾草样地和青蒿样地土壤团聚体稳定性随季节变化出现明显的波动，均与裸地样地差异性显著（p0.05）。狗尾草样地和青蒿样地土壤团聚体稳定性受根系密度影响显著（p<0.05）,此外，青蒿样地土壤团聚体稳定性与土壤紧实度存在显著相关性。非线性回归分析表明，土壤团聚体稳定性可以用根系密度和土壤紧实度很好地拟合（R2=0.730,NSE=0.730）。[结论]两种草地的根系结构均可以提升黄棕壤的土壤团聚体稳定性，并显著影响土壤团聚体稳定性的季节变化特征。但不同根系结构对土壤团聚体稳定性的影响无明显差异。

关键词：土壤团聚体稳定性季节变化植物根系根系类型

基于课程目标的中学历史学科核心素养:概念、渊源与内涵

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历史教学（上半月） 2016年第5期 19-27页

作者：刘俊利连云港市教育局教研室

建构核心素养体系，是当前学科改革的重要任务之一。虽然中学历史学科核心素养的建构已取得了初步成果，但这些成果仍存在一些问题。如有的因过于概括而失去了核心素养的目标功能；有的因过于强调史学的认知属性，而忽略了史学的情意教... 详细信息

建构核心素养体系，是当前学科改革的重要任务之一。虽然中学历史学科核心素养的建构已取得了初步成果，但这些成果仍存在一些问题。如有的因过于概括而失去了核心素养的目标功能；有的因过于强调史学的认知属性，而忽略了史学的情意教育价值；有的因过于复杂，而混淆了知识、能力与情意间的范畴差异。

关键词：史学素养渊源史实史料史感表达

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史实逻辑:走向通透史实的桥梁

历史教学（上半月） 2015年第7期 29-34页

作者：刘俊利连云港市教育局教研室

用人的历史，激发、引导和提升学生的心智和素养，是中学历史教学的主要教育价值。d这就需要教师通透史实，能高屋建瓴，在课堂中三言两语便切中要害。然而，在日常教学中，经常看到一些老师，也阅读了很多专著，但就是不能一语中的。... 详细信息

用人的历史，激发、引导和提升学生的心智和素养，是中学历史教学的主要教育价值。d这就需要教师通透史实，能高屋建瓴，在课堂中三言两语便切中要害。然而，在日常教学中，经常看到一些老师，也阅读了很多专著，但就是不能一语中的。究其根源，就是没能通透史实。朱熹在解读《易经·系辞》时说：“凡事见得通透了，自然欢说（悦）。”在解读《大学》时，

关键词：逻辑史实逻辑特性要素

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站在“雅典民主制历程”的上方

历史教学（上半月） 2013年第6期 35-40页

作者：刘俊利连云港市教育局教研室

从公元前594年，梭伦建构民主制基础算起，雅典民主制已历经2600多年。关于雅典民主制的原始材料主要有四类：一是希罗多德、修昔底德和普鲁塔克的历史著作，二是柏拉图、色诺芬和亚里士多德的哲学著作，三是民主制中后期的戏剧剧本和... 详细信息

从公元前594年，梭伦建构民主制基础算起，雅典民主制已历经2600多年。关于雅典民主制的原始材料主要有四类：一是希罗多德、修昔底德和普鲁塔克的历史著作，二是柏拉图、色诺芬和亚里士多德的哲学著作，三是民主制中后期的戏剧剧本和演说词，四是考古挖掘的民主制中后期的铭文等文物。这些为数不多的原始材料，时间跨度达两三个世纪，在叙述雅典民主制时，有的语焉不详，有的属于文学体裁，有的则属于哲学论述。美国学者邓恩就指出，讲述雅典的民主制故事，面临着政治制度本身的模糊性、史料证据的零散性和历史的延续性等三个障碍。

关键词：雅典民主制历程战争

用“学术性”增强历史课堂“人性化”的研究与反思

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历史教学（上半月） 2014年第6期 31-37页

作者：刘俊利连云港市教育局教研室

课程改革已取得诸多成果。如课程促进学生发展等理念已被广泛认同，情感态度价值观维度目标的达成已受到普遍重视，实施课程的基本路径已日趋多元化等。但也不容否认，高中历史课堂仍或多或少存在着“四无”的问题，即教师无思想、师生... 详细信息

课程改革已取得诸多成果。如课程促进学生发展等理念已被广泛认同，情感态度价值观维度目标的达成已受到普遍重视，实施课程的基本路径已日趋多元化等。但也不容否认，高中历史课堂仍或多或少存在着“四无”的问题，即教师无思想、师生无情感、课堂无思维、学习无主题。显然，这种“四无课堂”严重制约了高中历史课程教育目标的达成。为此，笔者认为应将“学术性”引入课堂，构建高中历史“学术型课堂”，用“学术性”增强高中历史教学的“人性化”，还历史以“人”的主体地位，让历史课堂充满“人性”，让“人”的历史激发和引导“人”（师生）的发展，以消除“四无课堂”和提高历史课堂促进师生发展的教育效益。

关键词：史学素养学术型课堂人性化研究反思

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中华传统文化的中学历史教育意蕴

历史教学（上半月） 2018年第5期 9-14页

作者：刘俊利连云港市教育局教研室

布鲁纳在《教育文化》中认为，教育实质是以文化“化人”。将教育提升至文化高度，从文化育人视角实施教育，方能真正体现教育本质。中华传统文化，以其博大精深的内涵，追求超越的旨趣，灵活多样又重点突出的方略，

关键词：中华传统文化文治教化教育思想教育实践

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中考历史试题考查核心素养程度的学理分析

历史教学（上半月） 2018年第12期 37-42页

作者：刘俊利连云港市教育局教研室

学科核心素养，是国家教育方针在学科课程中的具体表现。初中历史课程落实“立德树人”任务，就是培养学生的历史学科核心素养。作为学业水平考试的中考，主要测量学生初中三年学习后所具备的素养内容与层级。命制考查学生核心素养程度... 详细信息

学科核心素养，是国家教育方针在学科课程中的具体表现。初中历史课程落实“立德树人”任务，就是培养学生的历史学科核心素养。作为学业水平考试的中考，主要测量学生初中三年学习后所具备的素养内容与层级。命制考查学生核心素养程度的试题，成为当前中考命题的重中之重。理清历史学科核心素养的内容要点，确定历史学科核心素养的层级重点，以此为依据命制中考试题等，是考查历史学科核心素养程度的基本学理。

关键词：中考核心素养考查要点

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基于史学素养的“人性化”课堂的建构与实施

历史教学（上半月） 2016年第8期 33-38页

作者：刘俊利连云港市教育局教研室

基础教育在于教化“人性”，教育过程即“人性化”的过程。中学历史学科的教化“人性”，主要体现为培养学生史学素养。基于史学素养的“人性化”课堂，既是彰显教化“人性”这一基础教育本质的应然之举，也是达成培养学生史学素养这一... 详细信息

基础教育在于教化“人性”，教育过程即“人性化”的过程。中学历史学科的教化“人性”，主要体现为培养学生史学素养。基于史学素养的“人性化”课堂，既是彰显教化“人性”这一基础教育本质的应然之举，也是达成培养学生史学素养这一课程目标的必然举措，更是改变“缺失人”的课堂现状的探索尝试。

关键词：人性化史学素养学生中心