检索结果-南通市图书馆

小学语文教学 2024年第18期 51-53页

作者：刘巧亮江苏如皋市经济技术开发区实验小学

【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,做到连贯而有气势。2.结合注释,理解课文意思.3.根据要求,创编音诗画《少年中国说》。

关键词：少年中国说《少年中国说》跨学科学习教学设计诗性思维有感情地朗读创编教学目标

社会文化理论视角下的幼小衔接家园协作——以幼小衔接微课程实践研究为例

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早期教育（幼教·教育教学） 2024年第3期 36-37页

作者：仲唐晖苏州市吴江经济技术开发区长安实验幼儿园江苏苏州215200

幼小衔接是高质量基础教育发展的重要议题,有学者借鉴生态学理论,认为幼小衔接是一个生态系统,涉及幼儿园、小学、家庭、社区等,强调的是外部环境与儿童之间相互作用的生态衔接。维果斯基的社会文化理论同样提出“将儿童发展放在一个环... 详细信息

幼小衔接是高质量基础教育发展的重要议题,有学者借鉴生态学理论,认为幼小衔接是一个生态系统,涉及幼儿园、小学、家庭、社区等,强调的是外部环境与儿童之间相互作用的生态衔接。维果斯基的社会文化理论同样提出“将儿童发展放在一个环境系统中,但是强调儿童是主动的文化学习者,以儿童的个人体验过程作为研究起点”。

关键词：幼小衔接基础教育发展微课程社会文化理论维果斯基个人体验生态学理论生态系统

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幼小衔接视域下指向幼儿经验连续性的项目活动

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教育视界 2024年第20期 39-41页

作者：仲唐晖江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验幼儿园

如何做好科学幼小衔接、实现高质量教育是教育改革中的重点和难点问题。项目活动实践研究搭建起幼小衔接的桥梁，强调幼儿经验连续性发展的价值导向，探索实践策略，为幼儿入小学做准备，也为其人生奠定基础。

关键词：幼儿园项目活动幼小衔接经验连续性

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小学低年级语文课堂“练”的必要性漫谈

华夏教师 2024年第9期 96-98页

作者：许玲燕江苏省苏州吴江经济技术开发区长安实验小学

在学习的过程中,学生需要培养自己的阅读能力和思考能力。这不仅仅是简单地朗读课文,更重要的是要理解课文中的内容,学会从中获取信息和启发。同时,学生还需要学会独立思考,不仅仅是完成作业,更是要学会从作业中发现问题、解决问题,培... 详细信息

在学习的过程中,学生需要培养自己的阅读能力和思考能力。这不仅仅是简单地朗读课文,更重要的是要理解课文中的内容,学会从中获取信息和启发。同时,学生还需要学会独立思考,不仅仅是完成作业,更是要学会从作业中发现问题、解决问题,培养自己的思维能力和创新能力。这些实际上都需要通过不断的“练”来达成。在这个过程中,学生们需要得到适当的帮助与及时的反馈,以促进他们的学习效果。作为教师也需要不断地“练”,以提高自己的教学能力,更好地满足学生的学习需求。

关键词：小学语言课堂教学学生的“练” 教师的“练”

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高年级阶段英语分层作业的设计——以译林版六上Unit 3作业设计为例

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英语画刊(高中版) 2024年第11期 88-90页

作者：郭桢江苏省苏州吴中经济技术开发区实验小学

在小学高年级阶段，英语作业的分层设计能有效提升整体的语言教学质量。这是因为，面对班级当中语言基础、语言学习能力以及语言学习习惯均有所差异的学生群体，教师通过积极结合英语学科核心素养的发展目标，为学生设计个性化的分层英...

在小学高年级阶段，英语作业的分层设计能有效提升整体的语言教学质量。这是因为，面对班级当中语言基础、语言学习能力以及语言学习习惯均有所差异的学生群体，教师通过积极结合英语学科核心素养的发展目标，为学生设计个性化的分层英语作业，能满足不同层次学生的基本学习需求，帮助不同能力水平的学生养成良好的学习习惯，并逐步形成属于自己的英语知识框架。

关键词：

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教学评一体：小学语文阅读教学的良策

全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 2024年第1期 66-68+81页

作者：朱亦潘江苏省苏州吴中经济技术开发区实验小学

小学语文阅读教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，也需要“教学评一体”的支持与监控。教学评一体指的是教师教、学生学和教学评价的相互融合，通过评价反馈指导和改进教学，提高学生学习效果。教师要详细分析、思考和研究“... 详细信息

小学语文阅读教学是培养学生语言表达和思维能力的重要环节，也需要“教学评一体”的支持与监控。教学评一体指的是教师教、学生学和教学评价的相互融合，通过评价反馈指导和改进教学，提高学生学习效果。教师要详细分析、思考和研究“教学评一体”小学语文阅读方法的策略，促进语文教学质量的提高。

关键词：小语阅读教学评一体策略

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英语课堂文化自信的有效培养

英语画刊(高中版) 2024年第6期 55-57页

作者：曹辰颖江苏省如皋市经济技术开发区何庄小学

在小学英语课堂，教师要培养学生的文化自信，引导学生更好地传承和发展传统文化。在核心素养教育的推动下，小学英语教学不仅要关注基础英语知识的传授，更要注重培养学生的学科素养和人文素养。因此，教师要将英语教学与传统文化教育...

在小学英语课堂，教师要培养学生的文化自信，引导学生更好地传承和发展传统文化。在核心素养教育的推动下，小学英语教学不仅要关注基础英语知识的传授，更要注重培养学生的学科素养和人文素养。因此，教师要将英语教学与传统文化教育相结合，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的综合素质和文化自信心。一、引入传统文化，激发学生的兴趣和好奇心在英语课堂上，教师引入与传统文化相关的诗歌、故事和歌曲等教学材料，可以激发学生的兴趣和好奇心。这些传统文化元素不仅能丰富教学内容，也能使学生更好地了解和感受文化背景。

关键词：