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“双减”政策背景下小学英语情境化作业设计

新课程研究 2024年第10期 86-88页

作者：顾永丽江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

“双减”政策出台，对小学英语教学提出了更高要求。情境化作业可以有效弥补传统作业的不足，减轻学生过重的作业负担。因此，教师应关注小学英语课后作业设计，改变传统作业布置思路，通过多元化的设计方式，增强教学效果，提升学生英... 详细信息

“双减”政策出台，对小学英语教学提出了更高要求。情境化作业可以有效弥补传统作业的不足，减轻学生过重的作业负担。因此，教师应关注小学英语课后作业设计，改变传统作业布置思路，通过多元化的设计方式，增强教学效果，提升学生英语核心素养。文章以情境化作业设计为切入点，探索小学英语作业设计的优化策略。

关键词： “双减” 小学英语作业设计情境

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基于学情研判的识字教学探究

新课程研究 2024年第4期 27-29页

作者：杨昀江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

识字教学往往被视为小学低年级语文教学工作的核心和重点。为了让学生更有效地识字，教师应借助学情研判，准确掌握学生的实际起点，并有针对性地革新识字教学，激发学生的识字兴趣，引导学生感受汉字文化的魅力，做到以学生为本，从而... 详细信息

识字教学往往被视为小学低年级语文教学工作的核心和重点。为了让学生更有效地识字，教师应借助学情研判，准确掌握学生的实际起点，并有针对性地革新识字教学，激发学生的识字兴趣，引导学生感受汉字文化的魅力，做到以学生为本，从而优化学生的学习生活。

关键词：学情研判识字教学学生

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五育融合视域下小学美术跨学科教学思路

读写算 2024年第25期 134-136页

作者：胡林静江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

在当今教育领域中，跨学科教学被认为是一种创新的教学方式，它将不同学科的知识和技能有机地结合在一起，使学生能够全面发展。在小学阶段，美术作为一门重要的艺术类课程，也可以通过跨学科教学的方式来提升学生的学习效果和综合素质... 详细信息

在当今教育领域中，跨学科教学被认为是一种创新的教学方式，它将不同学科的知识和技能有机地结合在一起，使学生能够全面发展。在小学阶段，美术作为一门重要的艺术类课程，也可以通过跨学科教学的方式来提升学生的学习效果和综合素质。本文从五育融合的视域出发，先分析了小学美术实施跨学科教学的意义，再探讨了小学美术跨学科教学的思路。

关键词：五育融合小学美术跨学科教学

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小学语文跨学科学习的困境与突围

新课程研究 2024年第10期 53-55页

作者：李逸皓江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出了跨学科学习的相关要求，这是综合提升学生语言文字运用能力、培养实践型人才的必然路径，也是基础教育高质量发展对语文教师提出的新要求。文章分析了小学语文教学落实跨学科学习的困境... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》首次提出了跨学科学习的相关要求，这是综合提升学生语言文字运用能力、培养实践型人才的必然路径，也是基础教育高质量发展对语文教师提出的新要求。文章分析了小学语文教学落实跨学科学习的困境，提出应从行动赋能、评价引领、协同支撑三个方面施力，以求突围。

关键词：小学语文跨学科学习困境突破

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具身认知视角下小学数学游戏化教学策略研究

数学学习与研究 2024年第10期 80-82页

作者：孔乐江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

具身认知理论是认知心理学的重要流派，强调学生的学习是身体、环境、认知相互作用的结果，三者共同参与学习过程、缺一不可，个体的生理体验与心理状态的有机联系，被称为具身认知．将具身的概念引入教学中，教师需要在具身认知视角下... 详细信息

具身认知理论是认知心理学的重要流派，强调学生的学习是身体、环境、认知相互作用的结果，三者共同参与学习过程、缺一不可，个体的生理体验与心理状态的有机联系，被称为具身认知．将具身的概念引入教学中，教师需要在具身认知视角下重新审视学生的学习．游戏化学习有助于学生身体参与、融入学习环境、完整记忆核心知识，与具身认知理论高度契合．因此，在教学中，教师可以从提升学生身体参与度，精心打造游戏化环境，建构具身学习动力机制等三方面助力学生具身参与学习活动，努力实现游戏与学生身心的有机融合，提升课堂教学效率．

关键词：具身认知小学数学游戏化教学

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素养导向下的音乐结构化教学举隅

福建教育 2024年第19期 59-61页

作者：郭炎孙江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在艺术课程的内容结构与实施方式等方面都有了较大的变化,特别强调了以核心素养为导向的结构性知识。对此,教师要将音乐学科知识系统化,从凝练课程所要培养的核心素... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》《义务教育艺术课程标准(2022年版)》在艺术课程的内容结构与实施方式等方面都有了较大的变化,特别强调了以核心素养为导向的结构性知识。对此,教师要将音乐学科知识系统化,从凝练课程所要培养的核心素养出发,突出与学生经验、社会生活的关联,加强艺术课程内容的内在联系,凸显艺术课程内容及教学模式的结构化,践行素养导向、育人为本的教育理念。

关键词：音乐素养结构化教学艺术课程

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立德树人，以美化人——小学美术教学生活化的策略

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家长 2024年第7期 144-146页

作者：姚成凤江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

本文探讨了小学美术教学生活化的策略，强调“立德树人，以美化人”。生活化美术教学的重要性在于培养学生的观察力、感知力、创新思维和实践能力，形成良好的审美观和价值观。具体策略包括挖掘传统文化、结合主题节日和磨炼学生毅力，...

本文探讨了小学美术教学生活化的策略，强调“立德树人，以美化人”。生活化美术教学的重要性在于培养学生的观察力、感知力、创新思维和实践能力，形成良好的审美观和价值观。具体策略包括挖掘传统文化、结合主题节日和磨炼学生毅力，旨在让学生深入了解传统文化和节日习俗，培养道德品质和抗挫能力，同时提高美术技能和创作能力。在当今的教育体系中，美术作为一门培养学生审美能力和创造力的学科，越来越受到人们的重视。美术教学的生活化，不仅可以提高学生的美术技能，更重要的是可以培养学生的审美能力和创造力。

关键词：

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简析小学书法教育存在的问题及应对策略

新课程研究 2024年第4期 96-98页

作者：李洋江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

书法是中华民族独有的一门艺术，是中华优秀传统文化之一。小学书法教育能够提升学生的书写水平，培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美情趣和文化修养，促进学生全面发展。小学时期是教育的基础阶段，在该阶段开展书法教育对学生来... 详细信息

书法是中华民族独有的一门艺术，是中华优秀传统文化之一。小学书法教育能够提升学生的书写水平，培养学生良好的书写习惯，提高学生的审美情趣和文化修养，促进学生全面发展。小学时期是教育的基础阶段，在该阶段开展书法教育对学生来说具有重大且深远的影响。

关键词：书法教育翰墨树人问题实践

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新课标下小学英语单元主题作业的设计与实施

小学生(上旬刊) 2024年第7期 103-105页

作者：许欣江苏省苏州市吴江经济技术开发区江陵实验小学

作业评价是小学英语课堂教学中的关键组成部分。新课标提出，在小学英语课堂教学中，作业的设计既要有利于学生内化和巩固核心语言知识、习得语言技能，又要促进学生学习策略的灵活运用，有效提升学生的语言学习兴趣。教师应深入理解作... 详细信息

作业评价是小学英语课堂教学中的关键组成部分。新课标提出，在小学英语课堂教学中，作业的设计既要有利于学生内化和巩固核心语言知识、习得语言技能，又要促进学生学习策略的灵活运用，有效提升学生的语言学习兴趣。教师应深入理解作业评价的育人功能和价值，基于特定的单元内容，通过将关键语言知识或问题情境化，设计丰富多元、层次渐进的单元主题作业，引领学生在自主积极的语言学习活动中提升语言能力和学习能力、发展多元思维品质、丰富文化意识积累，从而使学生在实践和探究中提升核心素养。

关键词：新课标小学英语单元主题作业