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民办中职高质量发展的主要困境与突破路径

湖南教育(D版) 2024年第3期 28-31页

作者：毕树沙湖南省教育科学研究院职业教育与成人教育研究所

民办中职教育作为职业教育的重要类型和教育事业发展的增长点，近年来取得了一定成绩，尤其表现为办学规模逆势扩大。2013—2022年，在全国中职在校生由1536.38万人减少至1339.29万人的情况下，民办中职在校生由207.94万人增加至276.24...

民办中职教育作为职业教育的重要类型和教育事业发展的增长点，近年来取得了一定成绩，尤其表现为办学规模逆势扩大。2013—2022年，在全国中职在校生由1536.38万人减少至1339.29万人的情况下，民办中职在校生由207.94万人增加至276.24万人，占中职在校生总数的比例由13.5%上升至20.6%。然而，在规模扩张的同时，民办中职仍长期存在制约其进一步高质量发展的问题，因此必须采取有力措施予以解决。

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信息化时代高校心理健康教育范式的新跃进

江苏高教 2024年第1期 91-96页

作者：李斌南京审计大学心理健康教育教学部南京211815 南京审计大学南京审计大学&《江苏高教》高等教育研究协同创新中心南京211815

心理健康已成为现代健康概念中一个不可或缺的关键要素。中国高校心理健康教育发展面临着不充分不均衡的困境,无法满足大学生日益增长的心理服务需求。“互联网+”为高校心理健康教育提供了创新机遇,推动传统教育模式优化升级转型。互... 详细信息

心理健康已成为现代健康概念中一个不可或缺的关键要素。中国高校心理健康教育发展面临着不充分不均衡的困境,无法满足大学生日益增长的心理服务需求。“互联网+”为高校心理健康教育提供了创新机遇,推动传统教育模式优化升级转型。互联网技术与心理健康教育有机融合,需从教育理念、平台建设、课程体系、心理咨询、危机干预、师资队伍等方面优化心理健康教育的实施路径,为学生提供高质量的心理服务。

关键词：互联网+ 心理健康教育学生发展

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做好“双减”背景下学生学业发展的引导者

江苏教育 2024年第4期 45-47页

作者：殷飞南京师范大学心理学院南京210097 江苏省家庭教育研究会

“双减”政策是党和国家为了儿童健康成长,为了减轻家庭教育负担,为了高质量教育体系的建构做出的具有全局性、系统性、前瞻性的社会改革举措。“双减”政策落地的过程中,班主任要全面了解班级内每一个学生,深入分析学生的思想、心理、... 详细信息

“双减”政策是党和国家为了儿童健康成长,为了减轻家庭教育负担,为了高质量教育体系的建构做出的具有全局性、系统性、前瞻性的社会改革举措。“双减”政策落地的过程中,班主任要全面了解班级内每一个学生,深入分析学生的思想、心理、学习和生活状况,并在此基础上做好科学精细的学业状况分析,形成个性化的学业问题解决方案,构建学业提升的协同机制。

关键词： “双减”政策班主任学业发展

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教育家精神蕴含的原理性、规律性探讨

课程．教材．教法 2024年第2期44卷 7-8页

作者：成尚荣江苏省教育科学研究院南京210013 香港中文大学(深圳)当代教育研究所深圳518172

习近平总书记凝练的教育家精神以及对弘扬教育家精神的阐释,具有战略意义和深远影响。这既是一个操作性很强的实践问题,又是一个充满学理性的理论问题。只有探寻其科学性,并将理论与实践结合起来,才能实现弘扬教育家精神的根本目的,真... 详细信息

习近平总书记凝练的教育家精神以及对弘扬教育家精神的阐释,具有战略意义和深远影响。这既是一个操作性很强的实践问题,又是一个充满学理性的理论问题。只有探寻其科学性,并将理论与实践结合起来,才能实现弘扬教育家精神的根本目的,真正引领教师的深度发展,为建设教育强国提供人才支撑。一、教育家精神所蕴含的教育原理性探讨弘扬教育家精神,可以为教师队伍建设和教育改革发展提供基本概念、基本规律,因而提供了基本保证。这可以称得上是具有“第一性原理”的重大命题。所谓“第一性原理”指的是一个理性系统构建中处于前提与基石的理论,它具有在先性。弘扬教育家精神正是具有这种重要的价值与功能,即为教育改革提供基本概念和基本规律。对此,我们可以从以下几个视角进行讨论。其一,从教育家存在的意义看。教育家是一种极高的荣耀,但教育家不只是意味着自己。

关键词：教育家精神教育改革发展教育强国第一性原理系统构建理论与实践结合理性探讨学理性

凝聚校家社合力服务全民终身学习——评《学校家庭社区协同育人研究》

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北京宣武红旗业余大学学报 2024年第2期 73-77页

作者：李书涵杨懿凝华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

李家成教授的专著《学校家庭社区协同育人研究》由国家开放大学出版社于2023年6月出版。作为“十四五”时期国家重点出版物出版专项规划项目的“全民终身学习服务体系研究丛书”之一,该书关注并讨论了学校、家庭、社区合作对于终身教育... 详细信息

李家成教授的专著《学校家庭社区协同育人研究》由国家开放大学出版社于2023年6月出版。作为“十四五”时期国家重点出版物出版专项规划项目的“全民终身学习服务体系研究丛书”之一,该书关注并讨论了学校、家庭、社区合作对于终身教育研究的独特意义与价值,将研究定位在中观及微观层面,通过具体案例阐述理论和方法,促使“服务全民终身学习”化抽象概念为真实行动,为促成终身教育更高品质的发展打开了一扇“新窗口”。总览全书,具有以下特色:阐明终身教育属性,明确研究主题适恰性;依据逻辑层次结构,展现研究思路严谨性;凝结教育实践案例,凸显研究视角实效性;拓展教育研究视野,增强研究问题前瞻性。

关键词：终身教育学校家庭社区协同育人全民终身学习

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中国技能型社会建设的结构设计与路径规划

高等学校文科学术文摘 2024年第6期41卷 101-102页

作者：徐国庆孙帅帅华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

“技能型社会”是一个具有双重含义的概念。方面它本身是具有终极意义的建设目标,即建设人人拥有技能的社会。赋予它这一含义,是基于对我国产业类型与技能人才短缺现状的判断。综合国际产业发展经验与国内实际,我国形成了以制造业为核... 详细信息

“技能型社会”是一个具有双重含义的概念。方面它本身是具有终极意义的建设目标,即建设人人拥有技能的社会。赋予它这一含义,是基于对我国产业类型与技能人才短缺现状的判断。综合国际产业发展经验与国内实际,我国形成了以制造业为核心的产业发展道路。然而当前我国制造行业技能人才。

关键词：制造行业产业发展道路技能人才技能型产业类型结构设计路径规划人才短缺

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跨界组织深化职业教育产教融合的现实路径

高等学校文科学术文摘 2024年第6期41卷 119-120页

作者：匡瑛朱正茹华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062

一、制度突破:跨界组织实体化运作的几个基本前提第一,非法人团体的实体化运作是否可行。有研究指出,团体具有客观存在的“事实属性”,在一个法律没有主观、刻意地规制团体的“应然”形态的社会环境下,团体所呈现出的“实然”特征,就是... 详细信息

一、制度突破:跨界组织实体化运作的几个基本前提第一,非法人团体的实体化运作是否可行。有研究指出,团体具有客观存在的“事实属性”,在一个法律没有主观、刻意地规制团体的“应然”形态的社会环境下,团体所呈现出的“实然”特征,就是其客观的固有属性的真正体现,而这些属性源自团体关系产生与发展的社会规律。此外,从规范属性来看,依据《中华人民共和国民法典》,非法人组织同样受到法律保护。

关键词：非法人团体非法人组织规范属性产教融合固有属性民法典跨界现实路径

区域劳动教育共同体建设:理论框架与实践模式

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中国职业技术教育 2024年第21期 80-87页

作者：李剑波宁波市职业与成人教育学院宁波市劳动教育指导中心

区域劳动教育共同体是政府、学校、家庭、社会组成的推进劳动教育的利益共同体,是基于共同目标、身份认同和利益共享三类核心要素构建出的责任共同体、实践共同体、育人共同体。以区域劳动教育“1+1+N”实践模式为例,借助多主体共商,构... 详细信息

区域劳动教育共同体是政府、学校、家庭、社会组成的推进劳动教育的利益共同体,是基于共同目标、身份认同和利益共享三类核心要素构建出的责任共同体、实践共同体、育人共同体。以区域劳动教育“1+1+N”实践模式为例,借助多主体共商,构建区域劳动教育责任共同体;依托项目共建,打造区域劳动教育实践共同体;贯彻利益共享,铸就区域劳动教育育人共同体,为区域推进劳动教育提供理论依据和实践依据。

关键词：劳动教育共同体区域理论框架实践模式

大语言模型赋能智能学伴:系统架构与风险防控

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现代远程教育研究 2024年第3期36卷 20-28页

作者：李康康卢颖翔杨现民江苏省教育信息化工程技术研究中心江苏徐州221116 江苏师范大学智慧教育学院江苏徐州221116 江苏师范大学智慧教育研究中心江苏徐州221116

大语言模型作为新一代人工智能技术的代表,因其在对话流利性、任务处理通用性和逻辑推理性方面的优势而受到教育领域从业者的广泛关注。当前智能学伴已在促进学习互动、提供个性化辅导、增进情感交流、辅助智能测评等方面进行了一定探索... 详细信息

大语言模型作为新一代人工智能技术的代表,因其在对话流利性、任务处理通用性和逻辑推理性方面的优势而受到教育领域从业者的广泛关注。当前智能学伴已在促进学习互动、提供个性化辅导、增进情感交流、辅助智能测评等方面进行了一定探索,但是仍然面临对话问答能力弱、感知性差和教学适用性低等挑战。大语言模型强大的推理和表达能力为破解这一难题提供了新的思路。大语言模型赋能智能学伴需要重点解决系统架构设计和风险防控两大问题。具体而言,大语言模型支持下的智能学伴系统架构应包括输入层、数据层、技术实现层、应用层和输出层,通过“多平台协作+智能机器人代理”的方式,实现多角色互动、强交互能力、专业教学问答与深度感知等功能。为避免技术整合过程中可能出现的数据偏见、认知误导、知识版权归属分歧、隐私泄露等风险,智能学伴系统需在数据收集、算法设计和应用实践等方面加强监管和规范,以确保数据的客观性、算法的准确性以及用户的隐私权和知识产权。未来要纵深推进智能学伴的发展,还需结合学科专业知识和教学基础理论,提升知识推理的科学性和教学的专业性。

关键词：大语言模型智能学伴生成式人工智能系统架构风险防控