检索结果-南通市图书馆

数学通讯 2024年第8期 27-30页

作者：胡艺浙江省杭州市余杭中学 311100

在二轮复习时,要回归教材,深度开发利用好教材中习题的教学功能,巧设微专题,提高复习效率,本文以一节“解三角形中范围(最值)问题”二轮复习微专题课为例进行说明。

关键词：教材习题微专题教学解三角形中范围(最值)问题边角互化解题路径

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单元教学背景下的初中数学思维链条关联性的分析研究

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数理天地（初中版） 2024年第9期 70-72页

作者：徐小红山东省海阳市育才中学 264000

单元整体教学背景下的初中数学思维链条教学研究,旨在让学生系统地掌握数学知识,提高数学应用能力和创新精神.在实际教学中,教师需要从问题情境导入、合作学习与自主探究、归纳演绎和反思总结与拓展等方面入手,培养学生的数学思维能力.... 详细信息

单元整体教学背景下的初中数学思维链条教学研究,旨在让学生系统地掌握数学知识,提高数学应用能力和创新精神.在实际教学中,教师需要从问题情境导入、合作学习与自主探究、归纳演绎和反思总结与拓展等方面入手,培养学生的数学思维能力.同时,教师需要及时给予指导和点拨,帮助学生突破思维瓶颈,促进学生的全面发展.通过教学评价和反馈,教师可以了解学生的学习情况和不足,为后续的教学设计和调整提供参考,提高教学质量.

关键词：单元整体教学初中数学课堂教学

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指向深度学习的PBL课堂运用于高中英语阅读教学的研究——以人教版高中英语必修第二册Unit 5“Music”中“The virtual choir”的教学为例

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校园英语 2024年第20期 40-42页

作者：王思颖广东省广州市南海中学

传统的高中英语教学中，学生注重知识学习而轻视思维训练，而新课标对学生的思维品质提出了新要求。深度学习有助于学生通过高阶思维活动进行知识建构，实现知识的迁移和问题的解决。本案例中，教师借助（PBL）教学法，引导学生在情境... 详细信息

传统的高中英语教学中，学生注重知识学习而轻视思维训练，而新课标对学生的思维品质提出了新要求。深度学习有助于学生通过高阶思维活动进行知识建构，实现知识的迁移和问题的解决。本案例中，教师借助（PBL）教学法，引导学生在情境中解决问题，培养学生的问题解决能力和自主学习能力，从而促进学生的深度学习，锻炼学生的思维品质。

关键词：深度学习 PBL教学高中英语阅读

基于竞答游戏的初中物理单元复习课教学设计研究——以“欧姆定律”为例

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试题与研究 2024年第3期 85-87页

作者：雷小亚贵州省安顺市西秀区鸡场中学

在快节奏的学习环境中，需要不断探索创新的教学方法，以激发学生学科学习兴趣，提高学习效果。在初中物理教学中，如何让学生更主动、更深入地理解抽象的物理概念成为教师们面临的挑战之一。竞答游戏作为一种充满趣味性和参与感的教学... 详细信息

在快节奏的学习环境中，需要不断探索创新的教学方法，以激发学生学科学习兴趣，提高学习效果。在初中物理教学中，如何让学生更主动、更深入地理解抽象的物理概念成为教师们面临的挑战之一。竞答游戏作为一种充满趣味性和参与感的教学形式，为教学设计提供了新的可能性。本研究以初中物理单元复习课为背景，以“欧姆定律”为例，探讨基于竞答游戏的教学设计对于物理学习的促进作用。

关键词：竞答游戏初中物理单元复习课教学设计

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一道课本例习题变式探究

中学数学研究(华南师范大学版) 2024年第4期 45-48页

作者：熊燕湖北省武汉市鲁巷中学

本文从初中数学人教版教材例习题出发,引导学生尝试由条件的变化引起结论的变化,而在求解过程中又存在解答过程的变化,通过对课本原题的再思考,以及多种变式探究拓展,旨在培养学生应用创新能力,注重变式思考的方向与模式,以期达到对其... 详细信息

本文从初中数学人教版教材例习题出发,引导学生尝试由条件的变化引起结论的变化,而在求解过程中又存在解答过程的变化,通过对课本原题的再思考,以及多种变式探究拓展,旨在培养学生应用创新能力,注重变式思考的方向与模式,以期达到对其他题目的再思考起到借鉴作用,提高学生数学核心素养.现把它展示给读者,以期与广大同仁交流.

关键词：习题变式探究核心素养