检索结果-南通市图书馆

中学语文教学 2024年第6期 25-28页

作者：吴艳李震江苏省连云港市外国语学校 222006 江苏省新海高级中学 222006

教学共鸣是发生在师生内心深处的相遇相知的心灵感应状态,具有重要的教学价值。因此,教师需要通过建构容易产生共鸣的学习场域,达成彼此共振的情感默契,在营造审美时空中融合视域,并抓住精彩词句加以品味,形成思想和情感的汇聚融通。

关键词：教学共鸣语文课堂实现策略

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基于单元主题探究的初中英语单元整体教学

中小学外语教学 2024年第3期47卷 28-33页

作者：吴淑霞广东省深圳市盐田区外国语学校

本文分析了初中英语单元整体教学中存在的问题,提出了基于单元主题探究的单元整体教学设计思路,指出应发挥单元主题的统领作用,理清单元内外各语篇之间的内在逻辑联系。同时,本文结合案例阐述了基于单元主题探究的单元整体教学实施路径... 详细信息

本文分析了初中英语单元整体教学中存在的问题,提出了基于单元主题探究的单元整体教学设计思路,指出应发挥单元主题的统领作用,理清单元内外各语篇之间的内在逻辑联系。同时,本文结合案例阐述了基于单元主题探究的单元整体教学实施路径,即基于课标与教材,确立单元主题,整合重构内容;基于单元育人蓝图,规划单元课时,构建目标体系;基于英语学习活动观,围绕单元主题,开展探究活动。

关键词：单元主题意义探究单元整体教学

指向思维进阶的初中物理实验教学研究——以“电热器电流的热效应”教学为例

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物理教学 2024年第3期46卷 43-46页

作者：江薇南京育英第二外国语学校江苏210044

科学思维是核心素养的核心,科学探究是素养形成的重要途径。通过优化物理实验教学,促进学生思维进阶是必要的,也是可行的。文章以苏科版九年级下册“电热器日电流的热效应”一节为例,创设情境、重构素材、细化探究环节,初步探索高效实... 详细信息

科学思维是核心素养的核心,科学探究是素养形成的重要途径。通过优化物理实验教学,促进学生思维进阶是必要的,也是可行的。文章以苏科版九年级下册“电热器日电流的热效应”一节为例,创设情境、重构素材、细化探究环节,初步探索高效实验教学的策略,旨在落实思维培养,让深度学习真正发生。

关键词：思维进阶物理实验教学重构创设情境竞问题

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《木兰诗》教学设计

中学语文教学 2024年第3期 68-70页

作者：刘艳茹江苏省宿迁市苏州外国语实验学校 223800

【教学目标】1.反复朗读,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.品读重点诗句,多角度赏析人物形象,提高创造性阅读能力。3.感受木兰所表现出的优秀品质,增强家国情怀,坚定文化自信。【教学准备】1.反复朗读,理解诗歌大意,试着读出... 详细信息

【教学目标】1.反复朗读,体会诗歌刚健明朗、质朴生动的民歌情味。2.品读重点诗句,多角度赏析人物形象,提高创造性阅读能力。3.感受木兰所表现出的优秀品质,增强家国情怀,坚定文化自信。【教学准备】1.反复朗读,理解诗歌大意,试着读出节奏、韵律、情味。

关键词：《木兰诗》反复朗读文化自信家国情怀教学设计创造性阅读能力教学目标优秀品质

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探索中蜕变跋涉中成长

中学语文教学 2024年第8期 84-86页

作者：于洁江苏省宿迁市苏州外国语实验学校 223800

岁月不羁,时节如流。蓦然回首,我从教已近二十年。从最初的“站住讲台”到如今的“站稳讲台”,不聪慧的我在时间的考验与积淀中,始终以语文为伴,和学生共成长。我很幸运,这一路上能与一群良师益友同行,也庆幸自己始终抱守初心,方获如今... 详细信息

岁月不羁,时节如流。蓦然回首,我从教已近二十年。从最初的“站住讲台”到如今的“站稳讲台”,不聪慧的我在时间的考验与积淀中,始终以语文为伴,和学生共成长。我很幸运,这一路上能与一群良师益友同行,也庆幸自己始终抱守初心,方获如今的一点成绩。

关键词：良师益友蓦然回首近二十年语文讲台成长

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中考试题对看的技能的考查及其对教学的启示

中小学外语教学 2024年第13期47卷 54-59页

作者：罗婵娟苏州科技城外国语学校

为了探讨中考对看的技能的评价形式和评价内容,本文参照视觉素养水平评价表(VLC评价表)对江苏省部分中考试题中的图像和图标展开分析。VLC评价表将对视觉素养的评价分为五个层次:前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平... 详细信息

为了探讨中考对看的技能的评价形式和评价内容,本文参照视觉素养水平评价表(VLC评价表)对江苏省部分中考试题中的图像和图标展开分析。VLC评价表将对视觉素养的评价分为五个层次:前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平和抽象扩展结构水平。经分析发现,除了前结构水平,后四种水平在试题中均有体现,着重考查学生对视觉元素的解码能力、根据语篇建模的能力和图文转换的能力。据此,教师在教学时应当关注看的过程,实施结构化教学,引导学生开展图文互换实践.

关键词：看的技能视觉素养 VLC评价表评价中考

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素养导向下数学单元整体教学的设计向度

教学与管理 2024年第2期 50-53页

作者：芮金芳江苏省溧阳市外国语小学

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构... 详细信息

素养立意背景下,发展学生核心素养是当前课程改革的目标旨归和愿景追求,单元整体教学是落实学科核心素养培育的一条重要路径。设计数学单元整体教学时,可从知识向度、方法向度、实践向度统筹实施,突出大概念统摄设计,体现单元知识结构的一致性;彰显大任务整体架构,体现单元思想方法的关联性;设计大项目规划推进,体现单元跨界整合的综合性。

关键词：小学数学单元整体教学知识向度方法向度实践向度

逆向设计下的Integrated skills板块教学探索

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教育研究与评论（中学教育教学） 2024年第7期 71-76页

作者：吴蓥江苏省南京外国语学校 210009

译林版高中英语教材中的Integrated skills板块,注重听、读、说、写能力的综合训练和应用,鼓励学生在真实情境中运用语言,全面培养学生的语言运用能力。逆向设计理念强调从目标出发,反向规划教学过程。基于逆向设计理念的高中英语Integr... 详细信息

译林版高中英语教材中的Integrated skills板块,注重听、读、说、写能力的综合训练和应用,鼓励学生在真实情境中运用语言,全面培养学生的语言运用能力。逆向设计理念强调从目标出发,反向规划教学过程。基于逆向设计理念的高中英语Integrated skills板块教学,首先确定教学目标,明确学习结果;接着细化学习任务,确定评估证据;最后关注关键要素,安排教学活动。

关键词：高中英语逆向设计 Integrated skills板块评估证据

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思辨性阅读教学中基本问题设计策略

语文世界 2024年第19期 4-5页

作者：钱卫秋秦红艳江苏省靖江外国语学校江苏省靖江市外国语龙馨园学校

所谓基本问题，是指既能促进学生理解某个特定主题单元内容的问题，开放性和探究性是其重要特征。这样的问题与思辨性阅读十分匹配，不仅是思辨性阅读的抓手，而且是思辨性阅读教学的突破点所在。教师在小学语文思辨性阅读教学中，要避...

所谓基本问题，是指既能促进学生理解某个特定主题单元内容的问题，开放性和探究性是其重要特征。这样的问题与思辨性阅读十分匹配，不仅是思辨性阅读的抓手，而且是思辨性阅读教学的突破点所在。教师在小学语文思辨性阅读教学中，要避免浅层化问题过多的情形出现，需要引导学生针对文本中最值得探究的内容设计基本问题，开展思辨性阅读，发展学生的思维品质。

关键词：

基于认知冲突的概念转变教学在实验活动中的应用

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生物学教学 2024年第10期49卷 43-45页

作者：潘园园浙江省宁波外国语学校宁波315121

以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”实验为依托,通过前概念及其成因探查,针对性设计“找茬、评议、释疑”的课堂活动,激发并解决认知冲突,逐步完成科学概念的建构。充分体现学生作为学习主体的地位,发展生物学学科核心素养。

关键词：概念转变认知冲突物质检测实验