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《披“甲”爷爷》——身披白银之甲,心怀天下康安

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家教世界 2022年第32期 26-27页

作者：舒畅江苏省南京市力学小学

小朋友们,你们知道披“甲”爷爷是谁吗?又为什么称他为披“甲”爷爷呢?他就是共和国勋章的获得者——钟南山爷爷。钟南山爷爷的名字有好几层含义呢!他出生在美丽的钟山南面,高高的大山,除此之外,还代表着顶天立地的刚毅品格。心怀天下...

小朋友们,你们知道披“甲”爷爷是谁吗?又为什么称他为披“甲”爷爷呢?他就是共和国勋章的获得者——钟南山爷爷。钟南山爷爷的名字有好几层含义呢!他出生在美丽的钟山南面,高高的大山,除此之外,还代表着顶天立地的刚毅品格。心怀天下、温润如玉为“南”,顶天立地、稳重包容为“山”,这是父母对钟南山的期望,也是钟南山个人性格的写照。

关键词：

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处理学生冲突“四步走”

班主任 2014年第5期 41-42页

作者：廖忠钰湖北省宜昌市李家湖小学 443001

那天，小洋冲进办公室，拉着我就跑，边跑边说：“老师，小留要用椅子砸小威!”

关键词：学生冲突办公室老师

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徐州户部山古民居建筑艺术教学的探索

教师 2015年第12期 101-102页

作者：张冬江苏省徐州市星光小学

徐州受战争和水灾的影响,保存完整的民居建筑数量极少。户部山因其地势高,保留了一些明清民居建筑。本文通过对户部山余家大院、李蟠状元楼、李家大楼的院落布局、装饰艺术等方面进行美术教学,希望能对小学乡土美术教育有所启发。

关键词：徐州户部山古民居建筑院落布局教学实践

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山之美

少男少女 2024年第2期 59-59页

作者：高梓铭安徽省安庆市朝阳路小学504班

阳光，它不停跳跃，像一个活泼的小男孩蹦到了一座大山上，在山上留下了金黄的脚印，是那么朝气蓬勃，那么开朗。山鹰在山峰间翱翔，一群小鱼在清澈见底的小溪里玩耍，从这儿游到那儿，从那儿游到这儿。这景象让我想起了一首汉乐府古诗...

阳光，它不停跳跃，像一个活泼的小男孩蹦到了一座大山上，在山上留下了金黄的脚印，是那么朝气蓬勃，那么开朗。山鹰在山峰间翱翔，一群小鱼在清澈见底的小溪里玩耍，从这儿游到那儿，从那儿游到这儿。这景象让我想起了一首汉乐府古诗《江南》：“江南可采莲，莲叶荷田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西……”

关键词：

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低年级“规则教育”目标达成的教学策略

教学月刊（小学版）（综合） 2019年第11期 31-33页

作者：李月凤浙江省建德市李家中心小学

规则教育是低年级道德与法治课程的重要内容.为实现规则教育目标的有效达成,教师可采用"规则告诉、规则体验、规则浸润"的策略,让规则教育迎刃而解、水到渠成、外化于行.

关键词：规则教育目标达成教学策略

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小学数学情境教学法运用中的现存问题与解决对策

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生活教育 2020年第11期 81-83页

作者：吴慧陕西省子长市李家岔镇中心小学

义务教育阶段的小学数学教学目的是为了促使学生掌握数学基础知识,培养学生数学思维意识和创新能力。情境教学法作为教学方法中重要的一种教学法具有极其重要的价值。所以,在理解情境教学法基本内涵的基础上,厘清小学数学教学中应用情... 详细信息

义务教育阶段的小学数学教学目的是为了促使学生掌握数学基础知识,培养学生数学思维意识和创新能力。情境教学法作为教学方法中重要的一种教学法具有极其重要的价值。所以,在理解情境教学法基本内涵的基础上,厘清小学数学教学中应用情境教学法时存在的问题,并提出改进策略,有利于小学数学情境教学的健康发展和基础教育质量的提升。

关键词：数学教学情境教学小学教育生活化

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从观察入手培养学生的写作兴趣

中国体卫艺教育 2010年第3期 63-64页

作者：葛学功山东省高密市柏城镇李家营小学

在小学作文教学中，学生最头疼的是面对作文题目“无话可说，无从下笔”，或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要观察”。而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。这就要... 详细信息

在小学作文教学中，学生最头疼的是面对作文题目“无话可说，无从下笔”，或者干脆抄袭，究其原因，关键是学生不会观察。鲁迅说过：“作文第一需要观察”。而观察是人们认识事物的基础，培养学生的观察能力是写好作文的第一步。这就要求学生热爱生活、善于观察，从而培养学生的写作兴趣，提高他们的写作能力。

关键词：写作兴趣学生培养小学作文教学作文题目观察能力热爱生活写作能力

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谈小学语文课堂教学口头评价的诗意追寻

中国校外教育 2011年第7期 70-71页

作者：李振华浙江省建德市李家中心小学

诗意语文是将生命融于语文教育,将语文教育融于生活,让语文教育成为生命的诗意存在。以王崧舟等语文特级教师的精彩课堂教学片段为例,结合笔者的教学实践,从人性、情感和个性三个方面,追寻小学语文课堂教学口头评价的诗意。

关键词：诗意语文课堂教学口头评价

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引“生活”源泉让习作落地生根

小学生(上旬刊) 2023年第3期 154-156页

作者：杨素春江苏省扬州市沙口小学

写作是人们运用文字语言进行表达和交流的一种形式，是人们认知世界、表达自我的过程。然而，对于不少小学生而言，写作是其心中难以逾越的“大山”，他们畏文如虎，惧怕写作。如何帮助学生克服写作畏难心理，提升其写作能力，是每个语... 详细信息

写作是人们运用文字语言进行表达和交流的一种形式，是人们认知世界、表达自我的过程。然而，对于不少小学生而言，写作是其心中难以逾越的“大山”，他们畏文如虎，惧怕写作。如何帮助学生克服写作畏难心理，提升其写作能力，是每个语文教师都在探索的课题。要知道，写作是基于生活的表达，那么写作教学也应与生活紧密相连。因此，在开展语文写作教学时，教师应运用生活源泉，让学生通过观察生活、感受生活、体验生活、表达生活等方式，去领悟写作的门道，把握写作的技巧，真正让写作落地生根。

关键词：小学语文习作教学生活化