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地理实践力在地理课堂教学中的落地研究

中学政史地（教学指导） 2024年第7期 31-32页

作者：刘峰江苏省锡山高级中学

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生若具备了地理实践力,就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动,对地理探究活动充满兴趣与激情,并会用地理思维认识和欣赏地理环... 详细信息

地理实践力是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生若具备了地理实践力,就能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动,对地理探究活动充满兴趣与激情,并会用地理思维认识和欣赏地理环境,并能够用地理实践力来影响或改变自己的生活。在高中地理课堂教学中应该让地理实践力落地、落实,在课堂学习中生根发芽。一、结合教材内容,设置实践问题首先要结合教材内容,给学生设置实践问题,让学生开展地理实践。

关键词：地理实践力地理实践活动课堂学习高中地理课堂教学地理思维模拟实验地理探究活动教材内容

“体悟教育”:在亲历与体悟中涵育“四个者”

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江苏教育 2024年第26期 30-35页

作者：丛冬兵杨梅江苏省锡山高级中学江苏无锡214174

唐江澎校长在“‘唐江澎体悟教学’推广与发展研究”课题的基础上,分阶段、分领域探索育人模式转型的实践经验,通过创新设计体验性活动课程,研究符合学科规律的典型学习方式,逐步发展形成“体悟教育”理念和实践模式,形成可借鉴、易落... 详细信息

唐江澎校长在“‘唐江澎体悟教学’推广与发展研究”课题的基础上,分阶段、分领域探索育人模式转型的实践经验,通过创新设计体验性活动课程,研究符合学科规律的典型学习方式,逐步发展形成“体悟教育”理念和实践模式,形成可借鉴、易落地的理念和实践成果,为在更广的学科领域推广和应用奠定研究基础。具体来说,“‘体悟教育’模式建构与实践探索”项目是在唐江澎“体悟教学”育人价值的基础上,以重点突破的方式,探索高中阶段人文、科学、工程、艺术和生涯规划等领域育人模式转型的实施路径。该项目坚持学生为本,推进教育教学改革;以变革育人方式为突破口,通过体验性、实践性学习活动中“经体而悟”的典型学习方式,实现知识的个人建构,促进学生的个性成长。

关键词：体悟教育育人模式典型学习方式专业成长

指向核心素养的高中生物实验教学落实路径探究

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基础教育论坛 2024年第13期 77-79页

作者：王渊江苏省锡山高级中学

实验教学是“素养本位”视域下提高学生实践操作能力和知识迁移能力的有效途径,有助于培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等生物学核心素养,进而提高生物学教学效果。尽管如此,高中生物实验教学的开展效果并不理想,存在... 详细信息

实验教学是“素养本位”视域下提高学生实践操作能力和知识迁移能力的有效途径,有助于培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任等生物学核心素养,进而提高生物学教学效果。尽管如此,高中生物实验教学的开展效果并不理想,存在如实验观念滞后、实验缺乏探究性、脱离日常生活等问题,在一定程度上影响了学生知识、能力和素养的生成。对此,文章先梳理高中生物实验教学的价值、定位,以及存在的问题,再阐述如何借助实验教学发展学生的生物学核心素养。

关键词：高中生物核心素养实验教学

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“双减”政策下初中数学教学策略研究

数理天地（初中版） 2024年第17期 67-69页

作者：王黎艳江苏省无锡市惠山区堰桥初级中学 214174

目前,“双减”政策的落实逐渐深入到初中课堂,教师应深入探究“双减”政策,优化课堂构架,让学生主动参与到课堂活动中.“双减”政策的本质在于“减量提质”,培养学生的自主学习能力,提高其对数学基本概念的全面认知.因此,初中数学教师... 详细信息

目前,“双减”政策的落实逐渐深入到初中课堂,教师应深入探究“双减”政策,优化课堂构架,让学生主动参与到课堂活动中.“双减”政策的本质在于“减量提质”,培养学生的自主学习能力,提高其对数学基本概念的全面认知.因此,初中数学教师应全面贯彻落实“双减”政策,发挥课堂教学的最大作用,让学生感受到学习数学的乐趣,并以此提高核心素养.

关键词： “双减” 初中数学课堂教学

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指向思维进阶的思政课项目式学习

思想政治课教学 2024年第10期 36-39页

作者：姚亚平江苏省宜兴市和桥镇第二中学

指向思维进阶的项目式学习作为一种教学方式已渗透到初中思政课教学全过程，推动思政课堂改革走向深入。开展项目式学习实践，通过主题设计、问题引导、合作探究、成果展示、评价保障等路径，将思政小课堂与社会大课堂结合起来，促进学... 详细信息

指向思维进阶的项目式学习作为一种教学方式已渗透到初中思政课教学全过程，推动思政课堂改革走向深入。开展项目式学习实践，通过主题设计、问题引导、合作探究、成果展示、评价保障等路径，将思政小课堂与社会大课堂结合起来，促进学科知识逻辑与实践逻辑有效衔接，对助力初中学生思维进阶，进而培养学科关键能力至关重要。

关键词：项目式学习思维进阶学习理路

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基于核心素养导向的初中数学教学研究

数理天地（初中版） 2024年第19期 105-107页

作者：王黎艳江苏省无锡市惠山区堰桥初级中学 214174

随着教育改革的不断深入,基于核心素养导向的教学模式逐渐成为各级教育阶段关注的焦点.在初中数学教学领域,探索以核心素养为导向的教学策略,不仅能够促进学生数学能力的全面发展,还能帮助学生建立正确的数学观念,培养学生解决实际问题... 详细信息

随着教育改革的不断深入,基于核心素养导向的教学模式逐渐成为各级教育阶段关注的焦点.在初中数学教学领域,探索以核心素养为导向的教学策略,不仅能够促进学生数学能力的全面发展,还能帮助学生建立正确的数学观念,培养学生解决实际问题的能力.本文重点探讨基于核心素养导向的初中数学教学,从培养学生的逻辑思维和创新能力出发,引导学生在数学学习发现问题、提出解决方案的过程中,逐渐形成对数学的深刻理解.

关键词：核心素养初中数学课堂教学

以问题式教学构建高中化学高效课堂——评《核心素养视域下高中化学教学实践思考(问题式教学与实施)》

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化学工程 2024年第6期52卷 I0002-I0003页

作者：胡爱彬常州市戚墅堰高级中学(江苏省常州高级中学分校) 江苏常州323000

化学是高中阶段的一门重要课程,能够培养学生对自然科学知识的兴趣,激发学生对科学研究的热爱。但随着课程与高考制度的改革,传统的教学手段与方法已不能满足师生的教学需求,因此改变高中化学教学方法,构建高效课堂,帮助学生更好地理解。

关键词：构建高效课堂核心素养高中化学高考制度问题式教学自然科学知识教学手段与方法高中阶段

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深入理解高考试题充分发挥教学功能

数学通报 2024年第3期63卷 42-47页

作者：张涛刘新春江苏省泗阳中学 223700 江苏省扬中高级中学 212200

在高中数学课堂教学特别是高三复习教学中,老师们都普遍重视对高考数学试题的讲解和训练,精心研讨高考试题,充分挖掘高考数学试题的教学功能,即:促进学生对数学知识的深度理解,对“四基”的深入训练,对“四能”的深化培养,最终实现数学... 详细信息

在高中数学课堂教学特别是高三复习教学中,老师们都普遍重视对高考数学试题的讲解和训练,精心研讨高考试题,充分挖掘高考数学试题的教学功能,即:促进学生对数学知识的深度理解,对“四基”的深入训练,对“四能”的深化培养,最终实现数学核心素养的提升.高考数学试题因其基础性、综合性、应用性、创新性、选拔性、导向性等特点,成为高中数学教学的方向标和助推器,因此深入理解高考试题,感悟、开发、运用高考试题的教学功能,是数学教师的必然要求和选择.

关键词：高考数学试题数学核心素养高中数学教学高中数学课堂教学选拔性教学功能高考试题四基

让核心素养在语文课堂上生根开花——评《播种核心素养的语文课堂》

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语文建设 2024年第11期 79-80页

作者：王羽江苏省苏州中学

新课程改革从立德树人出发,以核心素养为主题,提出了一系列新的课程理念和教学理念。语文核心素养如何深度扎根课堂,是每一位语文教师需要严肃思考的课题。由华东师范大学出版社出版的《播种核心素养的语文课堂》一书,是全国语文名师黄... 详细信息

新课程改革从立德树人出发,以核心素养为主题,提出了一系列新的课程理念和教学理念。语文核心素养如何深度扎根课堂,是每一位语文教师需要严肃思考的课题。由华东师范大学出版社出版的《播种核心素养的语文课堂》一书,是全国语文名师黄厚江对这一问题的具体阐释。该书精选13节课的教学实录,并附以相应的热点应答,用平白如话的表达解读新课程改革的核心概念;以传统农业耕种譬喻,借助经典课例,将核心素养在课堂上巧妙落地落实。具体而言,大致体现在以下三个方面。

关键词：核心素养语文课堂立德树人课程理念生根开花新课程改革教学实录语文名师