检索结果-南通市图书馆

家校协同打造生命教育课程——江苏省张家港高级中学课程探索

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江苏教育 2024年第18期 67-69,73页

作者：张军沈周霄江苏省张家港高级中学江苏张家港215600

江苏省张家港高级中学的生命教育课程旨在培养具有积极“生命意义感”的健朗学子,转变教师育人理念,提升家长家庭教育能力,构建和谐美好的人际关系,最终形成有特色、可操作、易推广的生命教育工作范本,以点带面,协同区内学校共同发展。

关键词：生命教育积极心理学校本课程

基于计算思维的高中信息技术项目教学模式研究

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天津师范大学学报（基础教育版） 2024年第1期25卷 38-42页

作者：张长水江苏省板浦高级中学江苏连云港222241

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科... 详细信息

计算思维作为《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》提出的四大核心素养之中枢,在当今已被提升到全民素养的高度。项目教学是“新课标”倡导的学习方式,开展基于计算思维的项目教学模式实践,对提升学生信息素养和实现学科价值有着重要意义。研究认为,基于计算思维的项目教学模式需以横向“项目主线”为教学流程,运用计算思维基本方法,在纵向“教学主线”下开展实践,包括确定项目需求,发现生活中的实际问题;抽象分解建模,界定问题生成活动任务;分组协作探究,寻找并实施自动化方案;总结反思评价,实现求解方案拓展迁移等环节。

关键词：计算思维高中信息技术项目教学模式

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高中地理学习进阶策略研究

中学地理教学参考 2023年第15期 35-38页

作者：王玉瑾江苏省海州高级中学江苏连云港

聚焦新时期高中地理学科特点,审视地理教学规律,加强学习进阶设计,要加强基本学情分析,找准学习进阶的起始点;强化课程标准解析,明确学习进阶的落脚点;创新地理教学教法,把握学习进阶的切入点。通过开展深度教学、项目研学、课程建设,... 详细信息

聚焦新时期高中地理学科特点,审视地理教学规律,加强学习进阶设计,要加强基本学情分析,找准学习进阶的起始点;强化课程标准解析,明确学习进阶的落脚点;创新地理教学教法,把握学习进阶的切入点。通过开展深度教学、项目研学、课程建设,推动知识和思维进阶,推动地理学科应用进阶,推动学科目标预期改善。

关键词：学习进阶核心素养进阶策略

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“收获课堂”的内涵与实践策略

中学生物教学 2023年第31期 40-43页

作者：李其柱江苏省连云港华杰高级中学 222069

阐释“收获课堂”的目标、目的、理念、载体、特征等内涵和“设计进阶目标、设计结构化学程、突出做事迁移、组织展示交流、厚实生成成果、落实持续评价”等实践策略。

关键词：收获课堂内涵实践策略

“数学三个世界”视域下的椭圆及其标准方程的教学设计与实践

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天津师范大学学报（基础教育版） 2022年第2期23卷 50-54页

作者：徐方江苏省新海高级中学江苏连云港222000

数学概念课的教学首先根据学生认知能力发展的三个阶段对教学目标进行分类,再通过创设情境、感知操作等手段让学生亲身经历概念的发生、发展和形成过程,最后借助学生自主探究、反思交流帮助学生发现数学本质,进而发展学生的高阶思维能力。

关键词：高中数学数学三个世界思维能力教学设计认知能力

分级阅读视域下的高中英语整本书读写结合教学策略研究

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英语教师 2024年第7期24卷 147-150页

作者：李莉刘珊珊江苏省连云港高级中学江苏连云港222300

对于如何实施分级阅读体系下的高中英语整本书阅读教学,从学生阅读能力测评入手,基于学生的兴趣及阅读等级制订并开展问卷调查,师生共同选出最感兴趣的读物。在教师的指导下,师生共同开展一系列以“级”定读、以“趣”导读、以“课”督... 详细信息

对于如何实施分级阅读体系下的高中英语整本书阅读教学,从学生阅读能力测评入手,基于学生的兴趣及阅读等级制订并开展问卷调查,师生共同选出最感兴趣的读物。在教师的指导下,师生共同开展一系列以“级”定读、以“趣”导读、以“课”督读、以“读”促写、以“写”促读、以“评”助读写等读写结合活动,试图探索出分级阅读视域下的高中英语整本书阅读教材化及课程化的实践路径。

关键词：分级阅读整本书阅读读写结合高中英语

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指向高阶思维培养的高考英语阅读教学策略

课程教学研究 2023年第1期 61-67,111页

作者：高晓航江苏省连云港高级中学

普通高中英语课程以立德树人为根本任务,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。随着知识经济的不断发展,培养学生的高阶思维能力成为我国基础教育改革的重要目标。本文以2022年普通高等学校招生全国统一考试四套全国... 详细信息

普通高中英语课程以立德树人为根本任务,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。随着知识经济的不断发展,培养学生的高阶思维能力成为我国基础教育改革的重要目标。本文以2022年普通高等学校招生全国统一考试四套全国卷为例,阐述分析推断、概念建构和评价输出三个维度的高阶思维能力在阅读理解题型中的考查,探讨培养学生高阶思维品质的策略和方法。

关键词：高阶思维能力核心素养英语阅读高考