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让景物“活”起来

作文成功之路 2024年第15期 25-26页

作者：李倩江苏省连云港市灌云县同兴中心小学

小引“＿＿即景”是统编教材五年级上册的写作练习，要写好这类文章必须做到：按照一定的顺序描写景物；写出景物的动态变化，让景物有画面感；善于运用修辞，让描写更生动。写作指导一、安排描写顺序写景最忌讳东一笔、西一笔，杂乱无...

小引“＿＿即景”是统编教材五年级上册的写作练习，要写好这类文章必须做到：按照一定的顺序描写景物；写出景物的动态变化，让景物有画面感；善于运用修辞，让描写更生动。写作指导一、安排描写顺序写景最忌讳东一笔、西一笔，杂乱无章，如果顺序不合理，文章内容就不清晰、不完整，层次不分明，主题也不突出。可以按视线移动的顺序写，自上而下或自下而上、

关键词：

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基于思辨性视角的小学语文群文阅读教学研究

中华活页文选(教师版) 2024年第20期 13-15页

作者：程艳江苏省连云港市灌云县伊芦中心小学

群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，对于提高学生的阅读能力和思辨能力具有重要作用。本文从思辨性视角出发，结合部编版小学语文教学内容，深入探讨了小学语文群文阅读教学的具体做法，包括精选群文阅读文本、巧妙设计教学任务、实... 详细信息

群文阅读作为一种新兴的阅读教学模式，对于提高学生的阅读能力和思辨能力具有重要作用。本文从思辨性视角出发，结合部编版小学语文教学内容，深入探讨了小学语文群文阅读教学的具体做法，包括精选群文阅读文本、巧妙设计教学任务、实施多元化阅读策略、开展思辨性讨论和拓展阅读空间五个方面，从而培养学生的思辨能力和阅读素养。

关键词：群文阅读思辨性小学语文阅读能力

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任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用

英语教师 2024年第17期24卷 89-92页

作者：张青江苏省连云港市灌云县小伊中心小学江苏连云港222202

阐述任务教学模式的基本概念,分析任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用优势,并结合实例,探究任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用措施,即设计合理的学习任务、优化阅读任务教学方法、突出任务教学模式实践性、优化任务完成情况... 详细信息

阐述任务教学模式的基本概念,分析任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用优势,并结合实例,探究任务教学模式在小学英语阅读教学中的应用措施,即设计合理的学习任务、优化阅读任务教学方法、突出任务教学模式实践性、优化任务完成情况评估方式等。认为任务教学模式在小学英语阅读教学中具有诸多优势,通过任务教学模式,学生能够更全面、深入地发展自己的语言能力和综合素质。

关键词：任务教学模式小学英语阅读教学

用“深度实验”助推“做思共生”——以“小数的初步认识”的教学为例

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数学教学通讯 2024年第22期 35-37页

作者：汤丽君江苏省连云港市灌云县陡沟中心小学 222200

数学实验是助推“做思共生”的动力源泉,是开启具身学习的新引擎。研究者以“小数的初步认识”的教学为例,具体阐述以“深度实验”助推“做思共生”的策略:从深度探究开始,促进思维发展;从学生体验出发,实现“做思共融”。

关键词：数学实验做思共生深度

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思维冲突在数学课堂的确证表征及创造性激发

数学教学通讯 2024年第28期 67-68页

作者：祝冬梅江苏省连云港市灌云县伊山中心小学 222200

思维冲突是学生数学学习的“引擎”。在小学数学教学中,教师要把握学生的新旧知识、猜想验证、正思迷思的差异点,激发学生的思维冲突,让思维冲突引发学生的深度学习。

关键词：小学数学思维冲突确证表征创造性激发

中华优秀传统文化视域下《台阶》教学的新思考

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中华活页文选（教师） 2024年第13期 85-87页

作者：孙正娜田峰江苏省连云港市灌云县教师发展中心灌云县朝阳实验小学江苏省连云港市

学习、继承和弘扬中华优秀传统文化是语文教学的重要任务。注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念,是每一个语文教师的责任。之前我们在教学《台阶》一文时多关注对文中细节描写的品读鉴赏,而忽略了传统文化的渗透及传统文化视域... 详细信息

学习、继承和弘扬中华优秀传统文化是语文教学的重要任务。注重理解中华优秀传统文化蕴含的核心思想理念,是每一个语文教师的责任。之前我们在教学《台阶》一文时多关注对文中细节描写的品读鉴赏,而忽略了传统文化的渗透及传统文化视域下对父亲这一人物形象的深层解读。而通过对文中出现的传统文化中“三”“九”还有“地域特色”的探究,我们可以更好地帮助学生深入了解稳重的“父亲”的内心世界。

关键词：父亲形象中华优秀传统文化《台阶》

基于素养立意的小学英语单元作业没计认知与实践

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小学教学设计 2024年第18期 60-63页

作者：庄艳传江苏省连云港市灌云县教师发展中心

一、问题的提出。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,“教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动... 详细信息

一、问题的提出。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)指出,“教师应深入理解作业评价的育人功能,坚持能力为重、素养导向。作业设计既要有利于学生巩固语言知识和技能,又要有利于促进学生有效运用策略,增强学习动机”。

关键词：小学英语作业评价《新课标》英语课程标准能力为重义务教育作业设计素养立意

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形成性评价在小学英语教学中的实施策略探究

英语教师 2024年第16期24卷 91-93,97页

作者：朱言丹江苏省灌云县侍庄中心小学江苏连云港222207

阐述形成性评价的概念、作用和原则。分析小学英语教学评价现状。结合实例,从评价维度多元化、融入项目式学习和应用智能工具等三个方面探究形成性评价在小学英语教学中的实施策略。认为在小学英语教学中开展形成性评价能有效培养学生... 详细信息

阐述形成性评价的概念、作用和原则。分析小学英语教学评价现状。结合实例,从评价维度多元化、融入项目式学习和应用智能工具等三个方面探究形成性评价在小学英语教学中的实施策略。认为在小学英语教学中开展形成性评价能有效培养学生的学习兴趣和积极性,帮助他们树立学好英语的自信心。提出教师要通过形成性评价促进学生全面了解自己的学习行为和学习过程,实现个性化发展。

关键词：形成性评价小学英语英语教学

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形成性评价在小学英语教学中的应用策略研究

英语教师 2024年第20期24卷 109-111页

作者：江静江苏省灌云县圩丰中心小学江苏连云港222235

简述形成性评价的内涵。综合分析形成性评价的优势及教学价值,即反思的功能,调节学习过程的不足;交流的功能,发挥学生的主观能动性;反馈的功能,激励学生成长与进步。以此为出发点,结合教学实例,提出在小学英语教学中实施形成性评价的策... 详细信息

简述形成性评价的内涵。综合分析形成性评价的优势及教学价值,即反思的功能,调节学习过程的不足;交流的功能,发挥学生的主观能动性;反馈的功能,激励学生成长与进步。以此为出发点,结合教学实例,提出在小学英语教学中实施形成性评价的策略,即采用即时性评价,调动学生积极参与课堂;采用多元化评价,全面了解学生的实际情况;采用个性化评价,实现评价与教育的公平;采用成长性评价,促进学生的可持续发展,以便充分发挥其优势与价值。

关键词：小学英语英语教学形成性评价教学价值