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中考历史命题的学理、伦理与格理

教学与管理 2025年第7期 68-72页

作者：骆增翼骆一鸣江苏省连云港市海州实验中学江苏连云港222023 江苏省新海高级中学江苏连云港222006

剖析中考历史试题命制背后的学理依据、伦理考量及审核标准,是保障考试公正性、教育功效及文化承传的关键所在。高质量的中考历史命题需要关注试题的学理深度、伦理导向性、格理严谨度。学理深度指命题要致力于知识、能力与素养的立体整... 详细信息

剖析中考历史试题命制背后的学理依据、伦理考量及审核标准,是保障考试公正性、教育功效及文化承传的关键所在。高质量的中考历史命题需要关注试题的学理深度、伦理导向性、格理严谨度。学理深度指命题要致力于知识、能力与素养的立体整合,确保历史教育涵盖广泛的知识点,深化学生的学习体验,锤炼其高级思维技巧,促进其全面发展;伦理导向指命题要强调知识传授与价值引导的共进,借助历史案例引导学生形成健康的价值观,达成知行合一,涵养良好品性;格理严谨指命题要兼顾规范性与创造性,严格遵循标准基础上鼓励创新,保证历史命题既有权威性又能激发求知欲,体现教育的艺术性和活力。

关键词：中考历史命题学理深度伦理导向格理严谨

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为家长和学生架起沟通的桥梁

江苏教育 2025年第4期 85-87页

作者：于婕江苏省连云港市海州高级中学

一晚上11点半，电话那头菲菲妈妈的声音和电话铃声一样急促，她带着哭腔急切地问：“于老师，我是菲菲的妈妈，孩子晚饭后出去还没回家，这可怎么办啊？她今天在学校有异常吗？”“不要着急，菲菲妈，今天没有特别的事情发生，你们先在... 详细信息

一晚上11点半，电话那头菲菲妈妈的声音和电话铃声一样急促，她带着哭腔急切地问：“于老师，我是菲菲的妈妈，孩子晚饭后出去还没回家，这可怎么办啊？她今天在学校有异常吗？”“不要着急，菲菲妈，今天没有特别的事情发生，你们先在周边找一找，仔细查看小区监控，我去学校周围看看，我们随时保持联系。”我先安抚菲菲妈妈的情绪。我第一时间赶去学校，回想着菲菲这几天的状态，正思虑间，隐约望见校门口的路灯下有个弱小的身影。那就是菲菲！我立即奔向她，

关键词：家庭教育家校共育全面沟通

基于O-AMAS有效教学模式的高中生物学跨学科教学实践

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生物学教学 2025年第2期50卷 16-19页

作者：周燕陈维江苏省新海高级中学连云港222006 江苏省连云港市教育局教研室连云港222006

基于O-AMAS有效教学模式以“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”一节的教学为例,通过融合多学科素养、引入多学科知识、构建多学科模型、培养多学科思维、渗透多学科责任等途径探究怎样通过跨学科教学培养学生学科核心素养,充分体... 详细信息

基于O-AMAS有效教学模式以“ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质”一节的教学为例,通过融合多学科素养、引入多学科知识、构建多学科模型、培养多学科思维、渗透多学科责任等途径探究怎样通过跨学科教学培养学生学科核心素养,充分体现生物学学科育人价值。

关键词： O-AMAS有效教学模式跨学科 ATP 高中生物学

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巧用“互动”,优化英语学习

英语画刊(高中版) 2025年第5期 40-42页

作者：吴蓉江苏省连云港市新海实验中学

在传统的初中英语教学中，教师往往采用“填鸭式”或“灌输式”的教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与感，导致学生学习兴趣低下，学习效果不佳。互动教学是一种以学生为中心，强调师生之间有效沟通合作的教学方法，在初中英...

在传统的初中英语教学中，教师往往采用“填鸭式”或“灌输式”的教学方法，学生被动接受知识，缺乏主动性和参与感，导致学生学习兴趣低下，学习效果不佳。互动教学是一种以学生为中心，强调师生之间有效沟通合作的教学方法，在初中英语教学实践中逐渐受到重视并被广泛应用。本研究在深入分析互动教学理论的基础上，提出针对初中英语的互动性教学策略，以期为初中英语教学改革提供有益参考。

关键词：

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结构化:初中英语整体阅读教学的实施策略

教学月刊(中学版)(外语教学) 2025年第1期 23-30页

作者：刘春艳江苏省连云港市东港中学

结构化是事物之间、整体与部分之间实现关联的过程。结构化教学尝试把教学看成一个系统,整体把握教学诸要素及其内在联系,使各部分发挥整体功能。基于结构化建构的初中英语整体阅读教学能够帮助学生更好地把握语篇的意义,实现真正意义... 详细信息

结构化是事物之间、整体与部分之间实现关联的过程。结构化教学尝试把教学看成一个系统,整体把握教学诸要素及其内在联系,使各部分发挥整体功能。基于结构化建构的初中英语整体阅读教学能够帮助学生更好地把握语篇的意义,实现真正意义上的学习。在具体实施中,教师可通过整体梳理阅读材料、整体把握阅读语篇结构、整体设计读后活动结构,实现单元教学价值,推进主题意义探究,促成学生素养提升。

关键词：结构化整体阅读教学初中英语

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问题导学法在初中数学课堂教学中的应用

数理化解题研究 2025年第2期 47-49页

作者：相夫友江苏省连云港市赣榆实验中学江苏连云港222100

问题导学法是一种新型的教学方法,它以问题引导学生学习数学知识,可以激发学生的数学思维,能够有效培养学生主动思考能力与问题解决能力.基于此,本文首先论述问题导学法的定义,然后重点探讨问题导学法在初中数学课堂教学中的应用,以期... 详细信息

问题导学法是一种新型的教学方法,它以问题引导学生学习数学知识,可以激发学生的数学思维,能够有效培养学生主动思考能力与问题解决能力.基于此,本文首先论述问题导学法的定义,然后重点探讨问题导学法在初中数学课堂教学中的应用,以期为初中数学教学提供参考.

关键词：问题导学法初中数学课堂教学应用策略

单元教学视域下认知能力教学在初中心理课堂的实践探索

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中小学心理健康教育 2025年第1期 22-25页

作者：张园李佳锐江苏省连云港市新海实验中学连云港222000

认知能力是影响学生学业成就的重要因素,也是心理健康教育“学会学习”主题中的重要组成部分。教师基于单元教学视域,在初中心理课堂的实践中深入探讨了认知能力教学,通过构建系统化的教学单元,围绕初中心理课堂的特点,结合认知教学理论... 详细信息

认知能力是影响学生学业成就的重要因素,也是心理健康教育“学会学习”主题中的重要组成部分。教师基于单元教学视域,在初中心理课堂的实践中深入探讨了认知能力教学,通过构建系统化的教学单元,围绕初中心理课堂的特点,结合认知教学理论,设计并实施了一系列教学活动。结果表明,单元教学视域下的认知能力教学不仅能有效增强学生的自我认知、情绪管理和行为调节能力,还能显著提升学生对心理健康教育的兴趣和参与度。

关键词：单元教学认知能力初中心理课

负载槲皮素的羧甲基壳聚糖水凝胶促进糖尿病大鼠创面愈合

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中国组织工程研究 2025年第4期29卷 692-699页

作者：董美林都海宇刘源连云港市第二人民医院(南京医科大学康达学院附属医院)烧伤整形科江苏省连云港市222000

背景:槲皮素具有抗炎、抗癌、抗氧化、抗衰老、抗抑郁等药理作用,具有极高的药用价值。槲皮素可以促进正常大鼠创面的愈合,但是以槲皮素为主要成分的药物研发较少,限制了其在临床的广泛应用。目的:以水凝胶材料负载槲皮素,探讨槲皮素-... 详细信息

背景:槲皮素具有抗炎、抗癌、抗氧化、抗衰老、抗抑郁等药理作用,具有极高的药用价值。槲皮素可以促进正常大鼠创面的愈合,但是以槲皮素为主要成分的药物研发较少,限制了其在临床的广泛应用。目的:以水凝胶材料负载槲皮素,探讨槲皮素-羧甲基壳聚糖水凝胶在糖尿病大鼠创面中的应用效果。方法:①分别制备羧甲基壳聚糖水凝胶与槲皮素-羧甲基壳聚糖水凝胶,表征水凝胶的微观形貌、体外释药性能。②细胞实验:将小鼠L929成纤维细胞分4组培养,空白对照组常规培养,纯水凝胶组、药物组、载药水凝胶组分别加入羧甲基壳聚糖水凝胶、槲皮素溶液与槲皮素-羧甲基壳聚糖水凝胶,检测细胞增殖与迁移能力。③动物实验:取80只SD大鼠建立糖尿病模型,造模成功后在大鼠背部制作直径2 cm的全层皮肤缺损创面,随机分4组干预,空白对照组、纯水凝胶组、药物组、载药水凝胶组创面分别注射生理盐水、羧甲基壳聚糖水凝胶、槲皮素溶液、槲皮素-羧甲基壳聚糖水凝胶,每组20只,无菌纱布包扎固定。术后观察创面愈合情况、创面病理形态、炎症因子表达及血管生成情况。结果与结论:①扫描电镜下可见两种水凝胶的微观形貌相似,均呈疏松多孔的网络结构,并且槲皮素-羧甲基壳聚糖水凝胶具有良好的体外释药性能。②与空白对照组比较,其他3组细胞增殖与迁移率升高(P<0.05);载药水凝胶组细胞增殖与迁移率高于纯水凝胶组、药物组(P<0.05)。③载药水凝胶组大鼠术后5,11 d的创面愈合率高于其他3组;载药水凝胶组、纯水凝胶组、药物组大鼠术后18 d的创面愈合率基本达到100%,均高于空白对照组(P<0.05)。苏木精-伊红染色显示,载药水凝胶组大鼠术后18 d创面可见完整的皮肤与皮肤附属器,空白对照组、纯水凝胶组、药物组大鼠术后25 d创面可见完整的皮肤与皮肤附属器。载药水凝胶组大鼠创面术后5,11,18 d的创面肿瘤坏死因子α、白细胞介素6水平均低于空白对照组(P<0.05),术后11,18 d的创面转化生长因子β1水平低于空白对照组(P<0.05)。载药水凝胶组大鼠术后11,18 d的CD31、血管内皮生长因子αmRNA表达量均高于其他3组(P<0.05)。④结果表明,槲皮素-羧甲基壳聚糖水凝胶中的槲皮素可发挥调节炎症反应、促进血管新生的作用,可通过促进成纤维细胞的增殖与迁移,促进糖尿病大鼠创面的愈合。

关键词：创面愈合槲皮素敷料水凝胶糖尿病创面羧甲基壳聚糖皮肤创面成纤维细胞

素养导向的初中英语整体阅读教学:内涵、价值及策略

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教学月刊(中学版)(外语教学) 2025年第1期 3-9页

作者：邹响太周薇江苏省连云港市东港中学江苏省连云港市教育局教研室

针对初中英语阅读教学存在的阅读目标功利化、阅读内容碎片化、阅读活动浅层化等问题,教师应开展整体阅读教学。整体阅读教学具有关联性、结构化和统整性等特征,有助于整体发展学生的学习能力,促进初中英语阅读教学的课堂转型,发挥初中... 详细信息

针对初中英语阅读教学存在的阅读目标功利化、阅读内容碎片化、阅读活动浅层化等问题,教师应开展整体阅读教学。整体阅读教学具有关联性、结构化和统整性等特征,有助于整体发展学生的学习能力,促进初中英语阅读教学的课堂转型,发挥初中英语阅读教学的育人价值。在初中英语整体阅读教学中,教师可采用阅读过程情境化、文本解读结构化、问题导向系列化、读写结合综合化和阅读实践项目化等策略。

关键词：整体阅读教学素养导向初中英语