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《推动人类社会进步的四大发明》教学设计

中国电化教育 2002年第5期 37-38,39页

作者：掌健江苏省连云港市建宁小学

一、教学目标

关键词：《推动人类社会进步的四大发明》教学设计教学过程小学历史教学案例分析

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STEM教育为学生提供广阔学习空间

小学科学 2025年第1期 73-75页

作者：陆洁张家港市文昌小学江苏

随着教育改革的不断深化,小学科学教育面临着新的挑战和机遇。STEM教育作为一种综合性的教育模式,强调科学、技术、工程和数学的融合,其对于提高学生的实践能力和创新思维具有重要意义。本文旨在探讨小学科学STEM教育中跨学科融合的策... 详细信息

随着教育改革的不断深化,小学科学教育面临着新的挑战和机遇。STEM教育作为一种综合性的教育模式,强调科学、技术、工程和数学的融合,其对于提高学生的实践能力和创新思维具有重要意义。本文旨在探讨小学科学STEM教育中跨学科融合的策略与实践,以期为小学科学教育改革提供有益参考。

关键词：小学科学 STEM教育跨学科融合策略实践研究

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主题意义引领下的英语Project单元教学实践——以牛津译林版五年级下册Project 1为例

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英语画刊(高中版) 2025年第3期 85-87页

作者：沈琴江苏省仪征市实验小学

译林版（三年级起点）小学英语教材每册书包含八个新授单元和两Project单元，每四个新授单元后有一个Project单元，而Project单元是教材编排的特色，具有综合性、实践性强的特点，强调开展开放性探究学习活动、跨学科学习活动，将学习...

译林版（三年级起点）小学英语教材每册书包含八个新授单元和两Project单元，每四个新授单元后有一个Project单元，而Project单元是教材编排的特色，具有综合性、实践性强的特点，强调开展开放性探究学习活动、跨学科学习活动，将学习与实践充分结合起来，关注学生学习能力的提升，与当前我国基础教育英语课程目标指向核心素养、强调学习活动观相一致。本文结合具体课例牛津译林版小学英语五年级下册“Project 1 Around our city”，探讨如何通过主题引领将Project单元各个板块有效串联，设计层层递进、相互关联的语言实践任务，引导学生逐层深入，实现语言的综合运用，将核心素养培养落到实处。

关键词：

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“让学”理念下的口语课堂

英语画刊(高中版) 2025年第2期 37-39页

作者：余云江苏省阜宁县实验小学

“让学”是小学英语教师在口语教学过程中需要秉持的一种教学理念。在“让学”理念的引导下，教师要突出学生的主体地位，并将口语操练的主动权交还给学生。因此，教师要优化教学机制，创设多样化的活动，将更多的口语学习机会给予学生...

“让学”是小学英语教师在口语教学过程中需要秉持的一种教学理念。在“让学”理念的引导下，教师要突出学生的主体地位，并将口语操练的主动权交还给学生。因此，教师要优化教学机制，创设多样化的活动，将更多的口语学习机会给予学生。这样才能唤醒学生在情感层面的“让热爱”，促使学生感受到口头表达的乐趣；还能唤醒学生在操作层面的“让实践”，促使学生在切身体验中提升语言能力。

关键词：

“绘”读“慧”写赋能表达——单元目标导向下的小学英语读写结合作业设计思路

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小学教学研究 2025年第3期 61-64页

作者：刘茜江苏省南京市小西湖小学

在单元作业目标的统领下设计单元读写作业,适量选择、补充课外语篇资源,设计有坡度的读写任务,同时进行策略指导,引导学生逐步掌握方法,可以让学生在达成单元学习的语言目标和育人目标的过程中体会成功,提升语言能力和素养。

关键词：作业设计单元目标读写作业

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小学中段群文阅读课堂教学的开展路径

文理导航(下旬) 2025年第1期 40-42页

作者：陈婵娟江苏省南京市软件谷小学

群文阅读和传统语文教学模式相比，更加注重发挥学生的主观能力，可以有效地提升小学生的阅读兴趣。但是，诸多原因导致目前群文阅读在小学中段的实施出现很多问题，如果不加以解决，群文阅读对小学生的作用就难以体现。因此，学校必须... 详细信息

群文阅读和传统语文教学模式相比，更加注重发挥学生的主观能力，可以有效地提升小学生的阅读兴趣。但是，诸多原因导致目前群文阅读在小学中段的实施出现很多问题，如果不加以解决，群文阅读对小学生的作用就难以体现。因此，学校必须采取科学分配教学任务、提升教师的群文教学素养、选择合适的群文教材等一系列有效措施，以推进小学中段的群文阅读教学。

关键词：小学中段群文阅读教学策略

让小学语文阅读课堂具有“思辨味”——谈小学语文思辨性阅读教学策略

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名师在线（中英文） 2025年第1期 13-14页

作者：陆冬颜江苏省启东市陈尚义小学

思辨性阅读教学是“思辨性阅读与表达”学习任务群下的一种教学活动,重在让学生体验多样的思辨活动,深刻地理解阅读内容,同时发展语文学科核心素养。文章以“思辨性阅读与表达”学习任务群为指引,在挖掘思辨内容的基础上,运用恰当的方... 详细信息

思辨性阅读教学是“思辨性阅读与表达”学习任务群下的一种教学活动,重在让学生体验多样的思辨活动,深刻地理解阅读内容,同时发展语文学科核心素养。文章以“思辨性阅读与表达”学习任务群为指引,在挖掘思辨内容的基础上,运用恰当的方式营造思辨氛围、引导学生体验思辨活动,最大限度地实现思辨性阅读的价值,提高语文阅读教学效果。

关键词：小学语文思辩性阅读教学阅读课堂

小学信息科技科学原理教学中的活动设计——以《多样化的沟通与交流》一课为例

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中国信息技术教育 2025年第1期 53-55页

作者：郭蓉江苏省南京市姜家园小学

本文以苏科版《多样化的沟通与交流》一课为例,探究了适用于相关科学原理的活动目标、活动内容及活动案例的设计方法。

关键词：科学原理活动设计活动教学

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在小学英语阅读教学中培养学生“看”的技能

小学教学研究 2025年第3期 47-49页

作者：朱瑛江苏省溧阳市清安小学

“看”的技能是《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的与听、说、读、写所并列的英语语言技能之一,指向学生主动地、批判性地通过视觉形式获取意义的能力。文章基于多模态教学理论,结合课例,阐述在小学英语阅读教学中培养“看”的... 详细信息

“看”的技能是《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的与听、说、读、写所并列的英语语言技能之一,指向学生主动地、批判性地通过视觉形式获取意义的能力。文章基于多模态教学理论,结合课例,阐述在小学英语阅读教学中培养“看”的技能的策略,即读前“看”,激趣铺垫;读中“看”,提炼促思;读后“看”,启迪思辨。

关键词：小学英语 “看”的技能阅读教学