检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小班化管理背景下教研的突围与优化

教书育人（校长参考） 2024年第4期 66-68页

作者：韩正军张家丽江苏省连云港市新坝中学江苏省连云港市东海县张湾中心小学

当下,实施小班化管理的学校,教研气氛活跃,教研效果明显。然而,受诸多因素的制约,教研也不是完美无缺,教研内涵提升慢,影响教师专业化能力提升。突围举措和优化策略是:加强教研管理,培育优质教研队伍;祛除教研旧俗,彰显教研个性;优化校... 详细信息

当下,实施小班化管理的学校,教研气氛活跃,教研效果明显。然而,受诸多因素的制约,教研也不是完美无缺,教研内涵提升慢,影响教师专业化能力提升。突围举措和优化策略是:加强教研管理,培育优质教研队伍;祛除教研旧俗,彰显教研个性;优化校本教研机制,提高教研的实效性;关注教研内涵美,展现教研真谛;注重人文关怀,激发上进潜能。

关键词：小班化教学多措并举教学研究专业化化能力提升策略

基于主题意义探究的小学英语写作教学实践与探索

维普期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语教师 2024年第14期24卷 182-185页

作者：尚松梅江苏省连云港市徐山中心小学江苏连云港222043

阐述当前小学英语写作教学存在忽视主题意义、缺乏整体性、忽视核心素养等问题。分析基于主题意义探究的小学英语写作教学的特点。结合教学实例,探索基于主题意义探究的小学英语写作教学策略,即明确主题,提炼写作的切入点;基于主题,丰... 详细信息

阐述当前小学英语写作教学存在忽视主题意义、缺乏整体性、忽视核心素养等问题。分析基于主题意义探究的小学英语写作教学的特点。结合教学实例,探索基于主题意义探究的小学英语写作教学策略,即明确主题,提炼写作的切入点;基于主题,丰富写作的拓展点;分析主题,搭建写作的框架;评价主题,提升写作水平。认为基于主题意义探究的小学英语写作教学能提升学生的英语写作能力和语言应用能力。

关键词：小学英语写作教学主题意义

“双减”背景下小学英语分层作业优化路径探索

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

英语教师 2024年第14期24卷 81-83页

作者：王雪菲江苏省连云港市门河中心小学江苏连云港222043

在“双减”背景下,基于“减负增效”理念,结合教学实例,探索小学英语分层作业优化路径,即尊重个体差异,分层作业群体;利用网络优势,丰富作业形式;结合趣味需求,增加作业形式;考虑学生能力,调节作业难度。认为小学英语分层作业不仅能满... 详细信息

在“双减”背景下,基于“减负增效”理念,结合教学实例,探索小学英语分层作业优化路径,即尊重个体差异,分层作业群体;利用网络优势,丰富作业形式;结合趣味需求,增加作业形式;考虑学生能力,调节作业难度。认为小学英语分层作业不仅能满足学生的学习需求,还能调动其完成作业的积极性,提升其学习能力。

关键词： “双减” 小学英语分层作业作业形式

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

微课在小学英语阅读教学中的应用与实践研究

英语教师 2024年第8期24卷 37-39页

作者：汪蕤江苏省连云港市海头中心小学江苏连云港222111

阐述微课在小学英语阅读教学中的作用,如助力英语词汇记忆效果、化解阅读学习中的难点等。结合译林版小学英语教材教学实例,从激发阅读积极性、强化阅读记忆力、提高阅读理解力、拓宽阅读视野及巩固阅读效果五个方面,探究微课在小学英... 详细信息

阐述微课在小学英语阅读教学中的作用,如助力英语词汇记忆效果、化解阅读学习中的难点等。结合译林版小学英语教材教学实例,从激发阅读积极性、强化阅读记忆力、提高阅读理解力、拓宽阅读视野及巩固阅读效果五个方面,探究微课在小学英语阅读教学中的应用和实践策略。

关键词：小学英语微课阅读教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学英语综合实践活动的设计与实施策略

英语教师 2024年第14期24卷 87-89页

作者：徐伟花江苏省连云港市塔山中心小学江苏连云港222123

为发挥综合实践活动在小学英语教学中的价值,结合教学实例,探索小学英语综合实践活动的设计与实施策略,即结合教材和学情,合理制订活动目标;围绕活动主题范畴,科学设计活动内容;培养英语核心素养,精心设计活动过程;多元考查学习效果,全... 详细信息

为发挥综合实践活动在小学英语教学中的价值,结合教学实例,探索小学英语综合实践活动的设计与实施策略,即结合教材和学情,合理制订活动目标;围绕活动主题范畴,科学设计活动内容;培养英语核心素养,精心设计活动过程;多元考查学习效果,全面实施活动评价。认为小学英语综合实践活动的高质、高效开展,能提升学生的英语核心素养和综合素养。

关键词：小学英语综合实践活动核心素养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

信息技术与小学英语阅读教学整合的研究

英语教师 2024年第8期24卷 97-99页

作者：李秀梅江苏省连云港市赣马中心小学江苏连云港222100

在分析信息技术与小学英语阅读教学整合意义的前提下,尝试从导学课件展示、视频画面导入、交流情境创设、知识框架构建及课外资源拓展五个方面,研究信息技术与小学英语阅读教学进行整合的策略。认为信息技术与小学英语阅读教学的有效整... 详细信息

在分析信息技术与小学英语阅读教学整合意义的前提下,尝试从导学课件展示、视频画面导入、交流情境创设、知识框架构建及课外资源拓展五个方面,研究信息技术与小学英语阅读教学进行整合的策略。认为信息技术与小学英语阅读教学的有效整合符合英语课程改革的教学理念,真正发挥了信息技术对课堂教学的辅助作用。

关键词：信息技术小学英语阅读教学整合教学

基于深度学习的小学数学“做思共生”课堂实践研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学教学研究 2024年第18期 28-30页

作者：熊纪鹏江苏省连云港市赣榆殷庄中心小学

学生的数学学习发轫于其身体与自然世界的直接相遇与建构,“做思共生”体现了用身做、用心思,体验感悟,实现做思融合,促进学生数学理解。在教学中,引导学生经历动手操作过程,触发思考,做思共融;引导学生动手做,动脑思,重现动手操作模型... 详细信息

学生的数学学习发轫于其身体与自然世界的直接相遇与建构,“做思共生”体现了用身做、用心思,体验感悟,实现做思融合,促进学生数学理解。在教学中,引导学生经历动手操作过程,触发思考,做思共融;引导学生动手做,动脑思,重现动手操作模型,领悟内化,做思共生。通过做思共生的课堂教学,促进学生的数学学习深度发生。

关键词：学生数学做思共生深度学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

复述教学,让思维有“场”可“依”

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第4期 50-52页

作者：万绪波江苏省连云港市柘汪中心小学 222100

对于复述,每个学段有不同的目标和要求,基于思维能力,从详细复述、简要复述到创造性复述,呈螺旋式上升趋势。复述时的口头讲述只是语言的外显,其本质在于学生进行语言转换时思维的运用。复述教学中,要抓住细节展开详细复述,为思维营造... 详细信息

对于复述,每个学段有不同的目标和要求,基于思维能力,从详细复述、简要复述到创造性复述,呈螺旋式上升趋势。复述时的口头讲述只是语言的外显,其本质在于学生进行语言转换时思维的运用。复述教学中,要抓住细节展开详细复述,为思维营造“发生场”;调整视角展开简要复述,为思维创设“转换场”;创新形式展开创造性复述,为思维生成“创造场”。

关键词：小学语文复述教学思维发展

小学数学教师课堂教学能力评价指标体系构建实践

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教学通讯 2024年第4期 41-42,45页

作者：许彩云江苏省连云港市马站中心小学 222113

教师的课堂教学能力评价体系,应当具有体系性、结构性、具体性,应当兼顾全面性和重点性。在小学数学课堂教学中,教师的课堂教学评价应从认知性、实践性和研究性三个维度出发,从而建构认知性课堂教学评价指标体系、实践性课堂教学评价指... 详细信息

教师的课堂教学能力评价体系,应当具有体系性、结构性、具体性,应当兼顾全面性和重点性。在小学数学课堂教学中,教师的课堂教学评价应从认知性、实践性和研究性三个维度出发,从而建构认知性课堂教学评价指标体系、实践性课堂教学评价指标体系以及研究性课堂教学评价指标体系等。教师课堂教学能力评价指标体系的建构、实践,能有效提升教师的认知力、实践力和研究力,发掘教师自我的认知、实践和研究潜质、潜能,促进教师的专业发展。

关键词：课堂教学能力评价体系构建实践小学数学