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小学数学结构化教学探索

数学教学通讯 2024年第22期 72-73页

作者：霍兴清江苏省连云港市苏光中心小学 222241

结构化教学是一种立足于“知识类”“认知锚”“思想核”的教学。“知识类”是实施结构化教学的基础,“认知锚”是实现结构化教育的核心,“思想核”是实现结构化教学的旨归。结构化教学能变学生的被动、肤浅学习为主动、深度学习。结构... 详细信息

结构化教学是一种立足于“知识类”“认知锚”“思想核”的教学。“知识类”是实施结构化教学的基础,“认知锚”是实现结构化教育的核心,“思想核”是实现结构化教学的旨归。结构化教学能变学生的被动、肤浅学习为主动、深度学习。结构化教学能促成学生认知结构化、思维结构化,能有效提升学生的数学学习力,发展学生的数学核心素养。

关键词：小学数学结构化教学教学探索

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谈小学语文阅读教学中对情境教学法的运用

中华活页文选（教师） 2024年第1期 10-12页

作者：魏玉昌江苏省连云港市海头中心小学

情境教学法是基于学生实际学习能力,构建学生易于接受、贴合学生理解能力的教学情境,以提高教学效果的方法。该方法在小学语文阅读教学中的有效运用,不仅能在教师与学生之间搭建交流平台,拉近学生与文本之间的距离,更能提高学生对文本... 详细信息

情境教学法是基于学生实际学习能力,构建学生易于接受、贴合学生理解能力的教学情境,以提高教学效果的方法。该方法在小学语文阅读教学中的有效运用,不仅能在教师与学生之间搭建交流平台,拉近学生与文本之间的距离,更能提高学生对文本知识的理解水平,帮助学生获得更为丰富的情感体验。本文在分析了当前小语文阅读教学现状与不足的基础上,对情境教学法在小学语文阅读教学中的运用价值进行了探讨,并结合教学实践,对情景教学法在小学语文阅读教学中的运用策略进行了深入探究。

关键词：小学语文阅读教学情境教学法

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单元主题背景下小学英语阅读教学策略研究

英语教师 2024年第19期24卷 77-79页

作者：胡昌丽江苏省连云港市柘汪中心小学江苏连云港222110

基于《课程标准》的相关要求,以丰富小学英语阅读教学的内涵,发展学生的英语学科核心素养为出发点与落脚点,结合教学案例,聚焦单元主题意义理解的读思结合、单元主题意义探究的读用结合与单元主题意义升华的读创结合三个方面,探索单元... 详细信息

基于《课程标准》的相关要求,以丰富小学英语阅读教学的内涵,发展学生的英语学科核心素养为出发点与落脚点,结合教学案例,聚焦单元主题意义理解的读思结合、单元主题意义探究的读用结合与单元主题意义升华的读创结合三个方面,探索单元主题背景下小学英语阅读教学策略。突出单元主题对小学英语课程内容结构化呈现的统摄作用,实现以学生为主体的深度英语阅读教学,最终促进学生全面发展。

关键词：小学英语单元主题阅读教学教学策略

巧借游戏教学法提高小学英语教学效率的策略探究

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英语教师 2024年第6期24卷 72-75页

作者：邵长静江苏省连云港市官河中心小学江苏连云港222124

阐述游戏教学法对小学英语教学的积极影响。结合教学实例,从新课导入、新知讲解、练习应用、知识巩固和知识整合等环节出发,探索巧借游戏教学法提高小学英语教学效率的策略,即说明游戏规则,激活学生求知动机;分享游戏范例,端正学生学习... 详细信息

阐述游戏教学法对小学英语教学的积极影响。结合教学实例,从新课导入、新知讲解、练习应用、知识巩固和知识整合等环节出发,探索巧借游戏教学法提高小学英语教学效率的策略,即说明游戏规则,激活学生求知动机;分享游戏范例,端正学生学习态度;开展游戏活动,促使学生内化知识;更改游戏细节,强化学生记忆效果;引入综合游戏,构建英语知识网络。

关键词：游戏教学法小学英语教学效率

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小班化管理背景下教研的突围与优化

教书育人 2024年第11期 66-68页

作者：韩正军张家丽江苏省连云港市新坝中学江苏省连云港市东海县张湾中心小学

当下，实施小班化管理的学校，教研气氛活跃，教研效果明显。然而，受诸多因素的制约，教研也不是完美无缺，教研内涵提升慢，影响教师专业化能力提升。突围举措和优化策略是：加强教研管理，培育优质教研队伍；祛除教研旧俗，彰显教研... 详细信息

当下，实施小班化管理的学校，教研气氛活跃，教研效果明显。然而，受诸多因素的制约，教研也不是完美无缺，教研内涵提升慢，影响教师专业化能力提升。突围举措和优化策略是：加强教研管理，培育优质教研队伍；祛除教研旧俗，彰显教研个性；优化校本教研机制，提高教研的实效性；关注教研内涵美,展现教研真谛；注重人文关怀，激发上进潜能。

关键词：小班化教学多措并举教学研究专业化化能力提升策略

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小学英语教学中跨文化交际能力培养策略探究

英语教师 2024年第8期24卷 30-32页

作者：王丽筝江苏省连云港市班庄中心小学江苏连云港222043

结合实例,从融入理念、借助教材、开展活动、及时评价等方面探究小学英语教学中的跨文化交际能力培养策略,从而提高小学英语教学跨文化交际能力培养效率,进而提高小学生的英语综合素养。提出小学英语教学中跨文化交际能力培养的注意事项... 详细信息

结合实例,从融入理念、借助教材、开展活动、及时评价等方面探究小学英语教学中的跨文化交际能力培养策略,从而提高小学英语教学跨文化交际能力培养效率,进而提高小学生的英语综合素养。提出小学英语教学中跨文化交际能力培养的注意事项,如跨文化交际能力培养应贯穿教学过程,关注学生多种能力的培养,以文化为引提升学生的语言能力。

关键词：小学英语跨文化交际能力综合素养

创意表达点亮审美之光——儿童小说整本书阅读的美育之旅

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江苏教育 2024年第21期 12-15页

作者：蔡亚江苏省连云港市墟沟中心小学江苏连云港222042

“儿童小说”作为小学生整本书阅读的主要对象,其阅读的本质应聚焦于审美建构。在整个阅读过程中,“创意表达”占据着核心地位,是达成阅读审美建构的关键途径。学生自主创造的“创意笔记”“纸上朋友圈”以及“追书阅读团”等创意形式,... 详细信息

“儿童小说”作为小学生整本书阅读的主要对象,其阅读的本质应聚焦于审美建构。在整个阅读过程中,“创意表达”占据着核心地位,是达成阅读审美建构的关键途径。学生自主创造的“创意笔记”“纸上朋友圈”以及“追书阅读团”等创意形式,能够有效促进儿童小说整本书阅读的“语言审美”“创作审美”以及“交际审美”的实现。

关键词：创意表达儿童小说整本书阅读审美建构

基于翻转课堂的农村小学英语任务型教学实践与探索

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英语教师 2024年第1期24卷 71-74页

作者：魏方方江苏省连云港市城头中心小学江苏连云港222000

阐述农村小学英语课堂教学现状。介绍翻转课堂与任务型教学模式。以译林版小学《英语》6B Unit 4 Road safety中Story time板块为例,探索基于翻转课堂的农村小学英语任务型教学路径,即解读教材,确定教学目标;课前任务设置,促进学生自主... 详细信息

阐述农村小学英语课堂教学现状。介绍翻转课堂与任务型教学模式。以译林版小学《英语》6B Unit 4 Road safety中Story time板块为例,探索基于翻转课堂的农村小学英语任务型教学路径,即解读教材,确定教学目标;课前任务设置,促进学生自主学习;课中任务驱动,促进进阶学习;课后任务引领,促进知识拓展与延伸。

关键词：小学英语任务型教学翻转课堂教学目标

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小学高年级学生英语语用能力培养策略研究

英语教师 2024年第17期24卷 55-57页

作者：徐强江苏省连云港市徐山中心小学江苏连云港222123

结合小学英语课堂教学案例,从课前趣味广播、创设多元情境、开展任务驱动及贴近生活主题四个方面,探究小学高年级学生英语语用能力的培养策略。认为小学英语作为一门语言类学科,应重点培养学生的语言理解和应用能力,加强对他们语言输入... 详细信息

结合小学英语课堂教学案例,从课前趣味广播、创设多元情境、开展任务驱动及贴近生活主题四个方面,探究小学高年级学生英语语用能力的培养策略。认为小学英语作为一门语言类学科,应重点培养学生的语言理解和应用能力,加强对他们语言输入和输出的教学活动,侧重培养和锻炼其语言运用能力。提出教师应围绕课堂教学目标为学生创设语言学习环境,激发他们的语言表达欲望,使其在实践应用中提高语用能力。

关键词：小学英语小学高年级语用能力