检索结果-南通市图书馆

阅读 2024年第7期 8-10页

作者：周克杰鲁海彬江苏省东海县双店中心小学

述评力是一种充分释放个性的、独立的言语表达能力，新课标和统编版教材对于述评力都有明确的要求和体现。本文从《金圣叹评点》中的评点说起，浅析述评力的概念、教学价值本源以及培养策略。

关键词：述评力价值本源培养策略

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小学语文审辩式阅读教学策略研究

中华活页文选（教师） 2024年第5期 4-6页

作者：包金少冯雪梅连云港市猴嘴中心小学江苏省连云港市连云港市东海实验小学江苏省连云港市

审辩式阅读是一种以理性思维为基础的深度阅读模式。在小学语文阅读教学中,通过开展有效的审辩式阅读教学,教师可以培养学生的审辩式思维,引导学生进行深度阅读,深层次分析文本内容,从多个角度理解文本,从而锻炼学生的独立思考能力和语... 详细信息

审辩式阅读是一种以理性思维为基础的深度阅读模式。在小学语文阅读教学中,通过开展有效的审辩式阅读教学,教师可以培养学生的审辩式思维,引导学生进行深度阅读,深层次分析文本内容,从多个角度理解文本,从而锻炼学生的独立思考能力和语言思维,提高阅读水平。从目前来看,部分小学语文教师由于缺乏系统的教学理论,没有深刻认识到审辩式阅读的重要性,导致学生的审辩式思维难以得到有效培养,很难取得理想的教学效果。对此,教师要注意改变自身的教学理念,在阅读教学中灵活融入审辩式元素,提高学生的阅读水平。本文主要对小学语文审辩式阅读教学策略进行探究,希望能为广大小学语文教师提供参考。

关键词：小学语文审辩式阅读审辩式思维

以人为本,以情育人——小学班主任管理艺术探究

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中华活页文选（教师） 2024年第7期 184-186页

作者：李文文东海县桃林镇第一中心小学江苏省连云港市

在小学教育中,班主任是班级的主要负责人,也是学生校园生活中最常接触的教师,在学生的成长过程中发挥着重要的作用。小学班主任一定要顺应时代的发展变化,积极树立“以人为本,以情育人”的教育理念,并在此理念的指导下不断提升自身的班... 详细信息

在小学教育中,班主任是班级的主要负责人,也是学生校园生活中最常接触的教师,在学生的成长过程中发挥着重要的作用。小学班主任一定要顺应时代的发展变化,积极树立“以人为本,以情育人”的教育理念,并在此理念的指导下不断提升自身的班级管理能力和水平,为学生营造良好的学习环境和成长环境,促进学生健康、快乐成长。本文结合教学和管理的实践,分析了当前小学班主任在班级管理中存在的问题,重点探索了提升小学班主任管理能力的有效途径,希望能够对班主任的管理工作提供有益借鉴。

关键词：小学教育班主任管理以人为本

基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学

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英语教师 2024年第1期24卷 147-149,156页

作者：刘倩江苏省连云港市东海县桃林镇第二中心小学江苏连云港222000

介绍主题教学和课内外整合教学的概念。从教学系统化、教学范围、阅读理解、教学改革等方面阐述基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的作用。结合教学实例,探索基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的措施,即基于单... 详细信息

介绍主题教学和课内外整合教学的概念。从教学系统化、教学范围、阅读理解、教学改革等方面阐述基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的作用。结合教学实例,探索基于主题意义探究的小学英语课内外阅读整合教学的措施,即基于单元主题,进行课内外衔接学习;设置项目活动,促使课内外整合实践;构建学习任务群,拓展课内外整合路径。

关键词：主题意义课内外整合教学小学英语

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基于深度学习的小学英语对话教学策略探究

英语教师 2024年第10期24卷 98-100页

作者：刘晓敏江苏省连云港市东海县温泉镇第二中心小学江苏连云港222300

为提高小学英语对话教学的整体效果,提升学生的英语综合素养,结合教学实例,探究基于深度学习的小学英语对话教学策略,即新旧交替,架构对话知识联系;借助画面,引导理解对话内容;创设情境,组织学生对话练习;创编对话,促进知识迁移应用。... 详细信息

为提高小学英语对话教学的整体效果,提升学生的英语综合素养,结合教学实例,探究基于深度学习的小学英语对话教学策略,即新旧交替,架构对话知识联系;借助画面,引导理解对话内容;创设情境,组织学生对话练习;创编对话,促进知识迁移应用。实践证明,基于深度学习的小学英语对话教学能有效提升学生的口语交际能力。

关键词：小学英语深度学习对话教学

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素养导向的语文学习能力提升策略

小学语文 2024年第3期 52-55页

作者：张启道江苏省连云港市东海县温泉镇第二中心小学

阅读教学应该着眼于培养学生的语文学习能力。培养语文学习能力需要让学生自主发现、自我建构知识和意义,让他们在自主、合作、探究学习中有自己的独立思考、见解和创意。培养语文学习能力的阅读教学策略主要有:激活元认知和正反馈,提... 详细信息

阅读教学应该着眼于培养学生的语文学习能力。培养语文学习能力需要让学生自主发现、自我建构知识和意义,让他们在自主、合作、探究学习中有自己的独立思考、见解和创意。培养语文学习能力的阅读教学策略主要有:激活元认知和正反馈,提升学习内驱力;运用质疑和比较,提升深度思考力;指向拓展和迁移,提升阅读应用能力。

关键词：阅读教学语文学习能力语文核心素养

提高小学数学课堂互动效果的有效提问策略探究

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数理化解题研究 2024年第14期 76-78页

作者：何洪炜江苏省东海县黄川中心小学江苏连云港222322

在小学数学教学中,课堂互动是引领学生学习和深化数学知识理解的关键环节.因此,文章深入探讨了提升小学数学课堂互动效果的提问策略.在教学过程中,教师应遵循明确性、启发性、适度性和层次性原则,巧妙运用开放式问题、引导式问题、对比... 详细信息

在小学数学教学中,课堂互动是引领学生学习和深化数学知识理解的关键环节.因此,文章深入探讨了提升小学数学课堂互动效果的提问策略.在教学过程中,教师应遵循明确性、启发性、适度性和层次性原则,巧妙运用开放式问题、引导式问题、对比式问题和假设性问题等策略,激发学生的思维活力和探索欲望,进而促进师生之间更为积极有效的交流与互动.这样的教学方法不仅有助于提升学生的学习效果,还能进一步提高小学数学的教学质量.

关键词：小学数学课堂教学互动效果有效提问策略

基于信息技术优化初中道德与法治教学实践研究

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中小学电教（综合） 2024年第7期 89-91页

作者：孙克坚东海县双店中学江苏连云港222331

新时期背景下,初中道德与法治课程如何利用信息技术助力学校落实立德树人根本任务,成为一线教师教学实践中亟待解决的关键问题,而这一问题也是本研究要探讨的核心问题。本文基于教育信息化背景,从初中道法课堂氛围、课堂活动、教学延伸... 详细信息

新时期背景下,初中道德与法治课程如何利用信息技术助力学校落实立德树人根本任务,成为一线教师教学实践中亟待解决的关键问题,而这一问题也是本研究要探讨的核心问题。本文基于教育信息化背景,从初中道法课堂氛围、课堂活动、教学延伸、教学评价四个维度,探讨了基于信息技术优化初中道德与法治教学实践研究,以期为优化初中道德与法治教学模式、发展学生道德与法治核心素养,落实立德树人任务做出努力。

关键词：信息技术初中道德与法治教学应用策略

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跨界整合:打开阅读教学的另一视界

小学教学参考 2024年第1期 14-17页

作者：张启道江苏连云港市东海县温泉镇第二中心小学 222300

跨界整合能够拓展语文学习和运用的领域,引导学生涉猎多学科、多门类的知识。在综合运用多种学习方法的过程中,学生可以发现问题、分析问题、解决问题,进而提高语文核心素养。跨界整合为阅读教学提供了开放的时空。跨界整合阅读教学的... 详细信息

跨界整合能够拓展语文学习和运用的领域,引导学生涉猎多学科、多门类的知识。在综合运用多种学习方法的过程中,学生可以发现问题、分析问题、解决问题,进而提高语文核心素养。跨界整合为阅读教学提供了开放的时空。跨界整合阅读教学的主要策略包括跨学科有机渗透,生发语言运用力;跨领域实践体验,助推语文学习力;跨技术多元联动,指向发展创新力。

关键词：跨界整合阅读教学深度学习学科透视

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大单元整体教学的认识与实践策略——以统编语文教材五年级下册第七单元为例

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小学教学参考 2024年第22期 84-86页

作者：鲁文龙江苏连云港市东海县温泉镇第一中心小学 222343

大单元、大情境、大任务是凸显语文新课标课程发展性、内容整合性的积极尝试,需要教师转换固有视角,不再将教材单元内部的教学资源视为零散的叠加,而要在语文新课标的指引下,关注单元人文主题和语文要素形成的教学合力,整体规划学习任务... 详细信息

大单元、大情境、大任务是凸显语文新课标课程发展性、内容整合性的积极尝试,需要教师转换固有视角,不再将教材单元内部的教学资源视为零散的叠加,而要在语文新课标的指引下,关注单元人文主题和语文要素形成的教学合力,整体规划学习任务,为学生核心素养的发展助力。教师可以通过统摄整体范畴,提取单元整体的核心概念;延续实施轨迹,构建单元整体的交错格局;厘清内在逻辑,调整单元整体的教学结构。

关键词：大单元整体教学定位确立框架建构底层逻辑