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突破思维障碍提升数学素养——以一道中考几何压轴题为例

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中学数学教学参考 2024年第11期 43-46页

作者：缪娟刘春书江苏省南京市竹山中学江苏省南京市板桥中学

解答几何压轴题的思维障碍主要是条件难组合、问题难转化、条件与问题难关联。针对一道中考题,立足组合条件、识别模型、迁移经验三个维度突破思维障碍,同时在教学过程中注重关联性思考、元认知思考和本原性思考,以不变应万变,提升学生... 详细信息

解答几何压轴题的思维障碍主要是条件难组合、问题难转化、条件与问题难关联。针对一道中考题,立足组合条件、识别模型、迁移经验三个维度突破思维障碍,同时在教学过程中注重关联性思考、元认知思考和本原性思考,以不变应万变,提升学生思维品质。

关键词：思维障碍元认知关联性本原性经验

基于信息技术核心素养能力矩阵的命题模型构建与实践

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中国信息技术教育 2024年第18期 70-73页

作者：劳立颖浙江省杭州市余杭高级中学浙江省杭州市临平中学

本文从信息技术核心素养学业水平测试及“教-学-评”研究入手,从核心素养水平细目表转向能力矩阵,通过“寻”境、“设”问、“列”据、“呈”形四步,精准定位核心素养、能力水平、内容标准,产生能力矩阵对应的命题模型,根据命题模型在... 详细信息

本文从信息技术核心素养学业水平测试及“教-学-评”研究入手,从核心素养水平细目表转向能力矩阵,通过“寻”境、“设”问、“列”据、“呈”形四步,精准定位核心素养、能力水平、内容标准,产生能力矩阵对应的命题模型,根据命题模型在实践过程中不断迭代调整,最终形成可操作的基于能力矩阵的命题结果,进而使学生能力提升及教师成长取得相应成效。

关键词：核心素养信息技术能力矩阵命题模型

立足课堂,润物无声:高中地理课程思政实施探索——基于课堂视频观察的感悟与启示

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中学课程资源 2024年第2期20卷 33-37页

作者：闫明智鄢银银宜兴市第二高级中学江苏无锡2141001 张家港市沙洲中学江苏苏州2155001

坚守课堂教学主阵地,是取得教育实效性的有效手段,也是学科课程与思想政治课程并行,取得协同效应的重要途径。教师以地理隐性知识教育为切入点,以十节省部级优课教学课堂视频为研究样本,深入挖掘课例中的教学组织方式和隐性知识教育渗... 详细信息

坚守课堂教学主阵地,是取得教育实效性的有效手段,也是学科课程与思想政治课程并行,取得协同效应的重要途径。教师以地理隐性知识教育为切入点,以十节省部级优课教学课堂视频为研究样本,深入挖掘课例中的教学组织方式和隐性知识教育渗透方式,提出了精心筛选教学内容、创设情境、做好顶层设计等策略,以提升学生的综合素养。

关键词：高中地理课程思政隐性思政教育水循环课堂视频

项目式学习:助科学素养之花盛开——以教学《我们来仿生》为例

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江西教育 2024年第3期 9-10页

作者：杨世健江苏省连云港市赣榆区夹山中心小学

《义务教育课程方案与课程标准(2022年版)》的颁布与实施,让科学素养培育成为科学课程的总目标。科学学习的方式包括探究式学习、合作性学习、项目式学习等,每一种学习方式都是培养学生科学素养的重要路径,发挥着重要的作用,可以催生学... 详细信息

《义务教育课程方案与课程标准(2022年版)》的颁布与实施,让科学素养培育成为科学课程的总目标。科学学习的方式包括探究式学习、合作性学习、项目式学习等,每一种学习方式都是培养学生科学素养的重要路径,发挥着重要的作用,可以催生学生科学素养的“种子”,助力科学素养之花的盛开。

关键词：科学素养项目式学习特征

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吕叔湘教学思想转化与创生中的“示径”探索

江苏教育 2024年第34期 20-22页

作者：朱玉海张静波江苏省丹阳市吕叔湘中学江苏省丹阳市吕叔湘中学教科室

吕叔湘教学思想中的“农业说”与“示径课堂”的基本内涵与特征高度吻合，在教学观、教师观、学生观中都强调教师的主导作用和学生的主体作用。“求真课堂”集中体现了吕叔湘教学思想视域下的“示径”原则，其演进过程正是“示径”的探... 详细信息

吕叔湘教学思想中的“农业说”与“示径课堂”的基本内涵与特征高度吻合，在教学观、教师观、学生观中都强调教师的主导作用和学生的主体作用。“求真课堂”集中体现了吕叔湘教学思想视域下的“示径”原则，其演进过程正是“示径”的探索过程。

关键词：吕叔湘转化与创生示径求真课堂

基于学科理解的数字化实验在高中化学中的应用研究——以人教版《化学反应原理》为例

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中学化学 2024年第8期 8-10页

作者：金国林周慧智浙江省桐乡市高级中学 314500 浙江省桐乡市茅盾中学 314500

一、数字化实验简述数字化实验技术,由“传感器、数据采集器和计算机软件”组成。传感器主要包括电流、电压、压强、温度、pH、电导率等多种传感器。工作时通过传感器将实验产生的化学信号转化为电信号并将其传送至数据采集器,数据采集... 详细信息

一、数字化实验简述数字化实验技术,由“传感器、数据采集器和计算机软件”组成。传感器主要包括电流、电压、压强、温度、pH、电导率等多种传感器。工作时通过传感器将实验产生的化学信号转化为电信号并将其传送至数据采集器,数据采集器实时进行数据采集并将数据传送至电脑软件,电脑软件通过计算和分析将数据以图像或曲线形式传送出来。

关键词：数字化实验高中化学数据采集器电脑软件计算机软件曲线形式信号转化数据传送

高中物理课堂教学中有效培养科学推理能力的探索

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中学物理 2024年第9期42卷 36-39页

作者：尹庆丰耿宜宏戴苾芬常州市武进区学校和教师发展中心江苏常州213164 江苏省前黄高级中学江苏常州213161 江苏省教育科学研究院江苏南京210013

通过对高中学生科学推理能力的现状调查分析,发现高二学生在假设演绎推理、高级控制变量推理以及相关性推理上表现较弱.以“光的偏振”一节的课堂教学设计为例,对如何有效培养假设演绎推理能力进行了探索,总结归纳了具有项目特色的假设... 详细信息

通过对高中学生科学推理能力的现状调查分析,发现高二学生在假设演绎推理、高级控制变量推理以及相关性推理上表现较弱.以“光的偏振”一节的课堂教学设计为例,对如何有效培养假设演绎推理能力进行了探索,总结归纳了具有项目特色的假设演绎推理的六大步骤,为新课程标准的落实和高中生物理学科核心素养的发展提供借鉴.

关键词：课堂教学科学推理假设演绎教学设计光的偏振

刚果(金)内战(1996—2003)的背景及发展演变

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北方论丛 2024年第4期 119-130页

作者：汪峰江苏省苏州实验中学苏州215009

刚果(金)东部的跨界民族问题有深刻的历史渊源。20世纪90年代以来,民族矛盾激化导致刚果(金)内部及其与周边国家的冲突升级,是引起刚果(金)内战的主要原因。周边卢旺达、乌干达、安哥拉、津巴布韦等非洲国家出于不同的政治经济动机介入... 详细信息

刚果(金)东部的跨界民族问题有深刻的历史渊源。20世纪90年代以来,民族矛盾激化导致刚果(金)内部及其与周边国家的冲突升级,是引起刚果(金)内战的主要原因。周边卢旺达、乌干达、安哥拉、津巴布韦等非洲国家出于不同的政治经济动机介入冲突,导致刚果(金)内战扩大化和持久化。西方国家尤其是美国态度的变化,也与这场内战的走势密切相关。期间,冲突各方分化重组,转换阵营,进一步增加了刚内战的复杂性和破坏性。

关键词：刚果(金)内战蒙博托卡比拉班亚穆伦盖族卢旺达乌干达

自然生长整体建构——“线段中点”专题复习课的教学与思考

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中学数学教学参考 2024年第2期 52-55页

作者：孙立章沈迎华江苏省淮阴中学江苏省淮安市教研室

针对"线段中点"专题复习,通过设计形式多样的活动,促进学生的多感官参与,实现学习过程的自主性;通过选准起点促进知识自然生长,实现复习内容的结构化;通过整体建构培养学生有序思维,实现学习力的进阶,促进核心素养的发展.

关键词：思维生长建构思维线段中点专题复习课