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活用教学事例

思想政治课教学 2024年第1期1卷 46-47页

作者：张剑江苏省苏州市平江实验学校

用好教学事例是思政课教师的基本功。课程标准要求注重案例教学,选用个人和社会生活中的典型事例,引导学生关注现实问题,发展核心素养。生活中许多事情,对于学生来说熟悉又“陌生”,需要从感性认识到理性认识的飞跃。因此,教师要为学生... 详细信息

用好教学事例是思政课教师的基本功。课程标准要求注重案例教学,选用个人和社会生活中的典型事例,引导学生关注现实问题,发展核心素养。生活中许多事情,对于学生来说熟悉又“陌生”,需要从感性认识到理性认识的飞跃。因此,教师要为学生提供丰富生动、真实有力的事例,“让事例走进课堂”,帮助学生提高认识、形成观点和树立正确价值取向。

关键词：思政课教师教学事例走进课堂课程标准要求案例教学关注现实典型事例认识的飞跃

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激趣培能:初中数学项目化学习的实践与思考

求知导刊 2024年第18期 101-103页

作者：王恒昌江苏省苏州市平江中学校

学科项目化学习是一种新的教学方法,能促进初中数学教学改革。主要阐述了学科项目化学习的内涵和重要性,探讨了相关的实践案例并对案例做了分析,从项目选择、项目设计、项目实施、评价跟进等方面提出了几点实施学科项目化学习的思考。

关键词：项目化学习初中数学课堂教学案例分析

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见招拆招,巧妙应对初中生的“假期综合症”

大众心理学 2024年第2期 13-14页

作者：蒋振华江苏省苏州市平江中学校

从心理学来看,如果人们从高度紧张的状态中,突然停下来变得无事可做的话,在生理和心理的惯性作用下,原来那种适应紧张节奏的心理状态会使人们在面对相对宽松的环境时,反而感到不适应。而假期综合症就是初中生在放假之后出现的各种生理... 详细信息

从心理学来看,如果人们从高度紧张的状态中,突然停下来变得无事可做的话,在生理和心理的惯性作用下,原来那种适应紧张节奏的心理状态会使人们在面对相对宽松的环境时,反而感到不适应。而假期综合症就是初中生在放假之后出现的各种生理或心理紊乱的表现,这也是家长在进行家庭教育时面临的一项挑战。

关键词：家庭教育心理紊乱初中生惯性作用心理学见招拆招假期综合症心理状态

基于中考复习的初中数学微专题教学——以因式分解法的应用为例

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理科爱好者 2024年第1期 34-36页

作者：王恒昌江苏省苏州市平江中学校

多项式的因式分解是进行代数式恒等变形的重要方法之一，其在初中数学教学中有着广泛的应用。文章以因式分解法的应用为例，展现数学微专题教学在中考复习中的作用，帮助学生进一步掌握因式分解的各种方法，并根据每一种方法特有的结构... 详细信息

多项式的因式分解是进行代数式恒等变形的重要方法之一，其在初中数学教学中有着广泛的应用。文章以因式分解法的应用为例，展现数学微专题教学在中考复习中的作用，帮助学生进一步掌握因式分解的各种方法，并根据每一种方法特有的结构特征以及在具体问题中的表现形态进行灵活运用，从而使其更好地把握解题规律，积累数学活动经验，进而提升其应用因式分解法解题的能力。

关键词：初中数学微专题教学因式分解中考复习

题外生枝,别有风情——例析新课标背景下发展初中生几何直观素养的践行

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数学教学通讯 2024年第17期 68-70,85页

作者：范月娥江苏省苏州市平江中学校 215000

几何直观是现代人认识世界所必备的素养,它能给人以强烈的直观印象.在数学教学中,几何直观的作用在于将抽象的逻辑规律体现在具体的图形中,让抽象的数学逻辑关系变得具体生动.几何作为培养学生逻辑推理能力课程的践行,最早可追溯至古希... 详细信息

几何直观是现代人认识世界所必备的素养,它能给人以强烈的直观印象.在数学教学中,几何直观的作用在于将抽象的逻辑规律体现在具体的图形中,让抽象的数学逻辑关系变得具体生动.几何作为培养学生逻辑推理能力课程的践行,最早可追溯至古希腊时期的柏拉图学园,之后一直延续到现代数学的教学.

关键词：新课标几何直观核心素养

核心素养视角下初中历史分层教学的实践研究——以“统一多民族国家的巩固与发展”为例

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中学教学参考 2024年第13期 70-72页

作者：蒋振华江苏省苏州市平江中学校 215008

历史教学对培养学生自主探究能力、增强学生爱国情感、促进学生全面发展具有重要作用。初中历史教师需要基于学生知识基础与学习能力等方面的差异,不断优化教学方式,努力满足不同层次学生对历史学习的个性化需求,以更好地达成培育学生... 详细信息

历史教学对培养学生自主探究能力、增强学生爱国情感、促进学生全面发展具有重要作用。初中历史教师需要基于学生知识基础与学习能力等方面的差异,不断优化教学方式,努力满足不同层次学生对历史学习的个性化需求,以更好地达成培育学生核心素养的目标。基于此,文章就核心素养视角下的初中历史分层教学开展实践研究。

关键词：核心素养初中历史分层教学

基于信息化资源的“保护生物多样性”教学设计

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生物学教学 2024年第7期49卷 45-49页

作者：刘晶江苏省苏州市草桥中学校苏州215031

在“保护生物多样性”的教学中,运用信息化资源,以家乡濒危物种为例,创设真实的学习情境和系列探究活动,引导学生将各学科知识迁移应用到实际问题的解决中,强调学习过程的实践性和综合性。通过任务驱动、搜集信息、阅读分析、表达交流... 详细信息

在“保护生物多样性”的教学中,运用信息化资源,以家乡濒危物种为例,创设真实的学习情境和系列探究活动,引导学生将各学科知识迁移应用到实际问题的解决中,强调学习过程的实践性和综合性。通过任务驱动、搜集信息、阅读分析、表达交流等多种方式,引导学生关注身边的生物多样性情况,积极参与保护生物多样性的行动,树立责任意识,提升核心素养。

关键词：生物多样性信息化教学设计初中生物学

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做好初小数学衔接走出小升初焦虑困境

数理化解题研究 2024年第20期 29-32页

作者：张燕清姑苏区平江中学校江苏苏州215008

从小学升入初中,对学生而言是一个重要的转折点.做好初小衔接,对学生顺利过渡到初中学习至关重要.在初小数学衔接的过程中,教师、学生和家长往往会出现各种焦虑,处理不当会对学生的学习十分不利.面对这种种的焦虑,教师必须科学分析成因... 详细信息

从小学升入初中,对学生而言是一个重要的转折点.做好初小衔接,对学生顺利过渡到初中学习至关重要.在初小数学衔接的过程中,教师、学生和家长往往会出现各种焦虑,处理不当会对学生的学习十分不利.面对这种种的焦虑,教师必须科学分析成因,并开展有针对性的教学,帮助学生及家长消除焦虑,走出困境.

关键词：初小数学衔接小升初焦虑困境教学策略

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学科大概念教学视域下的多向迁移

思想政治课教学 2024年第1期1卷 38-40页

作者：王德明江苏省苏州市第三中学校

迁移是学科大概念教学的重要环节。之所以可迁移,因为联系具有普遍性与客观性。但迁移也不是单一的。联系具有条件性与多样性,因此在学科大概念的教学视域中同样存在着多种多样的联系,也就存在着多向迁移。对于学科大概念的整体性教学... 详细信息

迁移是学科大概念教学的重要环节。之所以可迁移,因为联系具有普遍性与客观性。但迁移也不是单一的。联系具有条件性与多样性,因此在学科大概念的教学视域中同样存在着多种多样的联系,也就存在着多向迁移。对于学科大概念的整体性教学、整体性思维与综合素养来说,所有类型的迁移都是互补的。这要求我们既要分清迁移的类型,又要坚持协作迁移,使迁移更好地为促进学科关键能力的提升和学科核心素养的培育而服务。

关键词：学科大概念多向迁移关键能力核心素养