检索结果-南通市图书馆

基于思政融合的小学英语项目化学习的教学尝试——以“童眼看今昔”项目化学习为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学外语教学 2024年第16期47卷 45-50页

作者：王志祥江苏省苏州工业园区星汇学校

小学英语教师要在教学中落实立德树人根本任务,就需要将课程思政融合到学生学习中。项目化学习以学生为中心,强调学科融合,倡导体验式学习,有助于学生在真实运用中习得语言。本文结合基于思政融合的项目化学习实践阐述了项目化学习的内... 详细信息

小学英语教师要在教学中落实立德树人根本任务,就需要将课程思政融合到学生学习中。项目化学习以学生为中心,强调学科融合,倡导体验式学习,有助于学生在真实运用中习得语言。本文结合基于思政融合的项目化学习实践阐述了项目化学习的内涵、意义及策略,指出教师既要重视活动计划与组织,也要科学评价学习过程与成果。学生既要在真实活动中迁移语言,运用知识,也要在合作共学中潜移默化地树立积极向上的三观,全面提升自身道德素养。

关键词：思政小学英语项目化学习

《阿长与<山海经>》的叙事转折及其丰厚意味

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文教学 2024年第1期 50-53页

作者：黄新囡江苏省苏州工业园区星湾学校 215011

《阿长与》中阿长买来《山海经》,刷新了主体认知,是文章第一重显性转折,转折前后两部分文字看似比例失衡,但有其必然情势;“三十年”后,作者在流离中回望往事,对阿长其人与童年的“我”重新进行了审视,这是第二重隐性转折。两重转折之... 详细信息

《阿长与》中阿长买来《山海经》,刷新了主体认知,是文章第一重显性转折,转折前后两部分文字看似比例失衡,但有其必然情势;“三十年”后,作者在流离中回望往事,对阿长其人与童年的“我”重新进行了审视,这是第二重隐性转折。两重转折之间具有丰厚的审美意味。

关键词：叙事转折欲扬先抑不对等的爱《阿长与》

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

透视影身人物洞察《石壕吏》深意

中学语文教学 2024年第5期 60-62页

作者：洪春燕江苏省苏州工业园区星湾学校 215021

对《石壕吏》的解读,研究者大多都聚焦在“老妇”和“吏”身上,忽视了诗中的“影身人物”——老翁。老翁这一形象很重要。他是老妇的分身与对照,他揭示了生存困境的双面,暗衬了官吏的两难。同时,他也是诗人设置的一个悲剧的平衡点和主... 详细信息

对《石壕吏》的解读,研究者大多都聚焦在“老妇”和“吏”身上,忽视了诗中的“影身人物”——老翁。老翁这一形象很重要。他是老妇的分身与对照,他揭示了生存困境的双面,暗衬了官吏的两难。同时,他也是诗人设置的一个悲剧的平衡点和主旨的拓深点。深入探究“老翁逾墙走”“独与老翁别”两个场景,能更深入理解诗歌主题,也有助于理解杜甫的悲悯情怀和千古仁心。

关键词：影身人物老翁平衡点拓深点《石壕吏》

生活教育视域下学校课程生态建设的内涵与路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2024年第2期 99-102页

作者：谢剑雄江苏省苏州工业园区星汇学校江苏苏州215128

在我国基础教育改革进入核心素养培育深水区的当下,课程改革仍然是教育改革的重点之一,课程作为素养培育的载体,其内涵更加丰富,外延更加拓展。在学校办学理念的引领下,坚持以陶行知生活教育理论为指导,长期进行生活教育的实践探索,努... 详细信息

在我国基础教育改革进入核心素养培育深水区的当下,课程改革仍然是教育改革的重点之一,课程作为素养培育的载体,其内涵更加丰富,外延更加拓展。在学校办学理念的引领下,坚持以陶行知生活教育理论为指导,长期进行生活教育的实践探索,努力建构以素养培育为导向、以生活教育为特质的学校课程体系,发展生活化学校课程生态,张扬了学校的个性,凸显了学校的办学品位,提高了学校的教育质量,开创了素养培育的新局面。

关键词：生活教育课程体系课程生态课程机制

义教新课标视域下文学阅读教学设计中的三组共生关系

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2024年第18期 34-38页

作者：王浩江苏省苏州工业园区景城学校

审美体验是文学阅读的关键,也是教学设计的要素。立足审美体验,要把握好文学阅读教学设计中的三组共生关系,分别是:在文本解读中,“儿童视角”与“作者意图”的调和共生;在任务设计时,“审美体验”与“论证思辨”的联动共生;学程统整时... 详细信息

审美体验是文学阅读的关键,也是教学设计的要素。立足审美体验,要把握好文学阅读教学设计中的三组共生关系,分别是:在文本解读中,“儿童视角”与“作者意图”的调和共生;在任务设计时,“审美体验”与“论证思辨”的联动共生;学程统整时,“单篇精读”与“多向联结”的协作共生。立足“儿童”和“文学”,把握好以上三组共生关系,或能找到学生阅读素养发展的应然路径和无尽动力。

关键词：义教新课标文学阅读共生关系教学设计

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新时期小学英语情境教学的实施路径探讨

英语教师 2024年第21期 86-88页

作者：陈雪姣江苏省苏州市苏州工业园区星港学校

为降低英语知识学习难度，引起学生的学习兴趣，提出开展小学英语情境教学。结合教学实例，探索小学英语情境教学的实施路径，即合理使用实物教具，创设直观教学情境；借助现代教育技术，创设形象教学情境；灵活运用生活资源，创设真实... 详细信息

为降低英语知识学习难度，引起学生的学习兴趣，提出开展小学英语情境教学。结合教学实例，探索小学英语情境教学的实施路径，即合理使用实物教具，创设直观教学情境；借助现代教育技术，创设形象教学情境；灵活运用生活资源，创设真实教学情境；精心设计精彩游戏，创设趣味教学情境；引入角色扮演模式，创设体验教学情境；开展课下实践活动，创设语用教学情境。认为开展小学英语情境教学能使学生体会到学习英语的乐趣，提高他们的学习效率。

关键词：新时期小学英语情境教学

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

谈在初中语文教学中如何融入中华传统文化

中华活页文选（教师） 2024年第6期 106-108页

作者：徐阳苏州工业园区星港学校江苏省苏州市

随着新课改的推进,传统文化作为初中语文教学的重要教学资源,不仅能调动学生的学习积极性,还能加强他们对专业知识的理解。为了充分发挥中华传统文化的效用,教师需要更新教学理念,并重视融入传统文化的时机。通过丰富的教学策略、教学活... 详细信息

随着新课改的推进,传统文化作为初中语文教学的重要教学资源,不仅能调动学生的学习积极性,还能加强他们对专业知识的理解。为了充分发挥中华传统文化的效用,教师需要更新教学理念,并重视融入传统文化的时机。通过丰富的教学策略、教学活动,学生可以一边感受中华传统文化的魅力,一边形成发扬、传承传统文化的意识。

关键词：初中语文中华传统文化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

去学校有多少条路线

数学大王(中高年级) 2024年第Z2期 44-45页

作者：朱允辰江苏省苏州市苏州工业园区星洋学校三年级

每天上学时，从家到学校可能会有不同的路线可以选择，那么大家有统计过一共有多少条不同的路线吗？这是我家到学校的地图，在我家所住的小区和学校之间有一座过街天桥。我去上学必须经过这座天桥。我还做了不同上学路线的统计表：从表...

每天上学时，从家到学校可能会有不同的路线可以选择，那么大家有统计过一共有多少条不同的路线吗？这是我家到学校的地图，在我家所住的小区和学校之间有一座过街天桥。我去上学必须经过这座天桥。我还做了不同上学路线的统计表：从表格来看，从小区北门出去到达天桥后会有2条道路进入学校。同样，从东门或者南门出小区到天桥后也都有2条道路进入校园。那么分别从小区的3道门出去到学校一共可以选择的路线条数是：3×2=6（条）。

关键词：

小学数学“综合与实践”跨学科主题学习教学路径

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学与管理 2024年第23期 53-57,71页

作者：彭国庆陆军黎阳江苏省苏州工业园区景城学校江苏省宿迁市中小学教学研究室江苏省苏州工业园区金鸡湖学校

“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,基于实践可以形成“综合与实践”领域跨学科主题学习教学路径:分析主题,分解构建任务群,明晰学习方式和资源;设计多维目标,层级明晰,凸显目标整体特征;确定跨学科要素,明晰实践方式,体现主题学... 详细信息

“综合与实践”是小学数学学习的重要领域,基于实践可以形成“综合与实践”领域跨学科主题学习教学路径:分析主题,分解构建任务群,明晰学习方式和资源;设计多维目标,层级明晰,凸显目标整体特征;确定跨学科要素,明晰实践方式,体现主题学习特点;创设真实情境,凝练大问题,突出主题学习本质;创新评价方式,拓宽评价渠道,彰显跨学科特色。

关键词：小学数学综合与实践跨学科主题学习