检索结果-南通市图书馆

体育视野 2024年第1期 66-68页

作者：王娜娜苏州市敬文实验小学校

运用文献资料法、逻辑分析法,系统剖析了当前小学篮球教学中存在的问题:教学环节脱节、篮球课内外活动缺乏衔接、篮球教学评价单一。为构建立足学生核心素养的小学篮球教学新课堂,梳理了“学、练、赛、评”一体化的内涵和意义,并提出了... 详细信息

运用文献资料法、逻辑分析法,系统剖析了当前小学篮球教学中存在的问题:教学环节脱节、篮球课内外活动缺乏衔接、篮球教学评价单一。为构建立足学生核心素养的小学篮球教学新课堂,梳理了“学、练、赛、评”一体化的内涵和意义,并提出了相应的小学篮球教学策略。

关键词： “学、练、赛、评”一体化小学篮球篮球教学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学理解性学习与教学设计

数学大世界(下旬) 2024年第2期 41-43页

作者：吴永华苏州市敬文实验小学校

格劳斯在《具有理解的教和学》一书中指出：“在数学教育理论与实践中，最为广泛接受的理念之一便是学生应当理解数学。”如今，随着我国义务教育课程改革的深入推进，“促进学生的理解”这一概念已从不同的角度展现出更为丰富的内涵。...

格劳斯在《具有理解的教和学》一书中指出：“在数学教育理论与实践中，最为广泛接受的理念之一便是学生应当理解数学。”如今，随着我国义务教育课程改革的深入推进，“促进学生的理解”这一概念已从不同的角度展现出更为丰富的内涵。小学数学理解性学习实现了对传统数学教学的四大转变：一是数学教学目标价值观的转变，由原先的“双基”逐渐演进为“四基”；二是数学教学模式的转变，由以“教”为中心逐渐转向以“学”为中心；三是数学文化价值观的转变，数学不再仅仅被视为象牙塔中的神圣学问或筛选学生的工具，而是成为人类的一种语言以及现代人的基本素养；四是数学学习方式的转变，由过去单一的传授、记忆、训练模式，转变为与学生思维发展层级紧密关联的多元化学习形态，重新定义了学生的学习过程。

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

打破“圈养”怪象,把课间还给学生

中小学班主任 2024年第9期 13-15页

作者：高颖江苏省苏州市文征明实验小学

在中国教育体系中,课间10分钟长期处于被忽视的状态。部分学校、教师限制了学生的自由活动,导致课间“静悄悄”。为了打破这种“圈养”模式,我们提出了“自由600秒行动”方案,让学生在宝贵的课间10分钟自由活动、尽情玩耍,以促进其身心... 详细信息

在中国教育体系中,课间10分钟长期处于被忽视的状态。部分学校、教师限制了学生的自由活动,导致课间“静悄悄”。为了打破这种“圈养”模式,我们提出了“自由600秒行动”方案,让学生在宝贵的课间10分钟自由活动、尽情玩耍,以促进其身心健康和全面发展。课间10分钟的自由活动对学生身心健康的益处显而易见:从表面来看,它有助于学生放松身心、缓解压力。从深层次来看,课间的自由活动还能帮助学生增强体质、培养兴趣爱好、锻炼社交能力等。

关键词：社交能力缓解压力课间学生身心健康还给学生放松身心兴趣爱好增强体质

小学美术教学中学生艺术素养与人文精神的培养

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

小学美术教学中学生艺术素养与人文精神的培养

中国陶行知研究会2023年学术年会

作者：马希哲苏州市敬文实验小学

小学生是民族的花朵,更是国家未来的建设者,因此小学教师要培养学生多方面才能。美术学科能够培养学生的艺术素养和人文精神,对学生的成长和学习有着重要作用,随着课程改革的深入,重视美术教学同样要从小学做起。美术教师更要学习先进... 详细信息

小学生是民族的花朵,更是国家未来的建设者,因此小学教师要培养学生多方面才能。美术学科能够培养学生的艺术素养和人文精神,对学生的成长和学习有着重要作用,随着课程改革的深入,重视美术教学同样要从小学做起。美术教师更要学习先进的教学理念,在实际教学中选择合适美术教学方式,做到提升学生的艺术素养,培养学生的人文精神,促进学生全面健康发展。

关键词：小学美术艺术素养人文精神培养策略

来源： cnki会议评论

在线全文

cnki会议

学校读者我要写书评

暂无评论

跨学科教学评价的内容要素

教学与管理 2024年第17期 22-27页

作者：周振宇江苏省海安市实验小学

新课改以来,跨学科教学作为一种区别于传统分科课堂的新型教学方式正在成为师生教学生活中的重要组成部分。究竟什么样的跨学科教学才是好的,契合国家培养目标和学生成长需求的呢?通过哪些具体的指标可以衡量呢?可以从跨学科教学的目标... 详细信息

新课改以来,跨学科教学作为一种区别于传统分科课堂的新型教学方式正在成为师生教学生活中的重要组成部分。究竟什么样的跨学科教学才是好的,契合国家培养目标和学生成长需求的呢?通过哪些具体的指标可以衡量呢?可以从跨学科教学的目标、跨学科教学的课程、跨学科教学的过程、跨学科教学的成果四个维度来构建跨学科教学的评价体系,让师生的跨学科教学实践有据可依、有理可循。

关键词：跨学科教学目标评价课程评价过程评价成果评价

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

提炼和选择小学英语跨学科教学主题的策略

中小学外语教学 2024年第8期47卷 1-6页

作者：吴红梅江苏省海安市实验小学

跨学科教学需要主题的引领,教师应遵循“富含情境,指向问题解决”“学科为本,注重融通互联”“强化实践,推动迁移应用”三个原则,从课程标准的核心要求、英语课程教学的内在逻辑、学生已有的学习与生活经验以及知识建构的结构化特征四... 详细信息

跨学科教学需要主题的引领,教师应遵循“富含情境,指向问题解决”“学科为本,注重融通互联”“强化实践,推动迁移应用”三个原则,从课程标准的核心要求、英语课程教学的内在逻辑、学生已有的学习与生活经验以及知识建构的结构化特征四个方面提炼与选择主题,让学生在跨学科学习中涵养和发展核心素养。

关键词：跨学科教学主题主题提炼主题选择

“习课堂”，家常课的革命——江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学“习课堂”改革访谈录

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学语文教师 2020年第5期 55-58页

作者：钮云华杨文华江苏省苏州市吴江经济技术开发区长安实验小学《小学语文教师》编辑部

杨文华:钮校长,我们很想听您聊聊你们一线教师天天上的家常课。钮云华:好的。父母面前你是子女,子女面前你是父母;下级面前你是上级,上级面前你是下级……不同的场合,我们有不同的身份。课也是这样。家常课是它的一个身份,公开课是它的...

杨文华:钮校长,我们很想听您聊聊你们一线教师天天上的家常课。钮云华:好的。父母面前你是子女,子女面前你是父母;下级面前你是上级,上级面前你是下级……不同的场合,我们有不同的身份。课也是这样。家常课是它的一个身份,公开课是它的另一个身份。观摩课、研讨课、展示课、评优课面向"高端人群",家常课面向80%以上的"普通大众"。公开课是诗和远方,家常课是柴米油盐。公开课面向教育的未来,家常课面向教育的现实。打个不恰当的比方,公

关键词：

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

小学数学跨学科主题学习主题的确立

教学与管理 2024年第23期 35-37页

作者：郭海娟江苏省海安市实验小学

主题的确立是跨学科主题学习设计的起点。主题的确立要关注三个方面:聚焦真问题,具备适宜性和挑战性;聚合“他学科”,具备关联性和融合性;聚力本学科,具备实践性和创新性。主题的确立既可以由内向外从课程内容出发寻找整合点,以数学视... 详细信息

主题的确立是跨学科主题学习设计的起点。主题的确立要关注三个方面:聚焦真问题,具备适宜性和挑战性;聚合“他学科”,具备关联性和融合性;聚力本学科,具备实践性和创新性。主题的确立既可以由内向外从课程内容出发寻找整合点,以数学视角或以其他学科的视角提出主题;也可以由外向内从现实生活出发挖掘融合点,在校园生活、社会生活、热点话题中提取主题。

关键词：主题跨学科小学数学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

文类视角下学习任务群的单元整体教学

语文建设 2024年第14期 4-9页

作者：薛法根江苏省苏州市程开甲小学

教材文本承载着语文课程与教学的多重功能,文本的题材、类型及体裁不同,其功能也不尽相同。根据发展型学习任务群的教学功能,对现有统编语文教材的单元文本进行分类重组、同类分层与聚类比较,进而从文体思维入手,提取学习大观念,对教材... 详细信息

教材文本承载着语文课程与教学的多重功能,文本的题材、类型及体裁不同,其功能也不尽相同。根据发展型学习任务群的教学功能,对现有统编语文教材的单元文本进行分类重组、同类分层与聚类比较,进而从文体思维入手,提取学习大观念,对教材单元进行任务化重构,探索学习任务群的实践新视角与新路径。

关键词：文体类型任务化重构单元整体教学