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基于核心素养的初中历史大单元教学策略

中学课程辅导 2025年第1期 63-65页

作者：张倩云江苏省苏州市苏州工业园区星港学校

初中历史学科大单元教学有助于解决教学中存在的教学目标不明确、主题设计浅薄、单元整合不全面、资源应用不充分等问题。教师可在核心素养指导下设计丰富的教学策略，引导学生运用唯物史观看待历史，在时空条件下考察历史，依托可信史... 详细信息

初中历史学科大单元教学有助于解决教学中存在的教学目标不明确、主题设计浅薄、单元整合不全面、资源应用不充分等问题。教师可在核心素养指导下设计丰富的教学策略，引导学生运用唯物史观看待历史，在时空条件下考察历史，依托可信史料认识历史，有理有据地阐述历史观点，并初步形成家国情怀，全面提升历史课堂教学效能。

关键词：初中历史核心素养大单元教学

试论尺规作图的数学意义和育人价值--以“三角形三边关系(尺规作图)”的教学为例

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小学教学研究 2025年第2期 23-25页

作者：王俭江苏省苏州工业园区星海小学

新课标在小学阶段增加了尺规作图的内容,这引起多方关注,也引发诸多思考。分析尺规对学生几何思维能力、空间想象力、精确表达能力、问题解决能力及创造力和合作精神的培养具有积极影响。尺规作图对学生端正学习态度、掌握、促进认知发... 详细信息

新课标在小学阶段增加了尺规作图的内容,这引起多方关注,也引发诸多思考。分析尺规对学生几何思维能力、空间想象力、精确表达能力、问题解决能力及创造力和合作精神的培养具有积极影响。尺规作图对学生端正学习态度、掌握、促进认知发展学习方法,以及培养几何思维能力和创造力等学科核心素养的促进作用。文章提出相关教学建议,以便更好地发挥尺规作图在小学阶段的育人价值。

关键词：新课标尺规作图数学意义育人价值

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新课标下小学数学趣味课堂的生成方法

文理导航(下旬) 2025年第1期 49-51页

作者：陈鑫江苏省苏州工业园区新城花园小学

新课标的发布，为学科教育教学带来可喜的变化，也寓示着教师应加速教学改革与创新。对小学生来说，教师在开展课堂教学时，可将教学重心放在兴趣培养、思维能力培养等方面，注重趣味课堂的构建，调动学习积极性。因此，教师在实际教学... 详细信息

新课标的发布，为学科教育教学带来可喜的变化，也寓示着教师应加速教学改革与创新。对小学生来说，教师在开展课堂教学时，可将教学重心放在兴趣培养、思维能力培养等方面，注重趣味课堂的构建，调动学习积极性。因此，教师在实际教学过程中，可遵循趣味性原则，积极应用游戏教学法、情境教学法等趣味教学手段，增添课堂教学趣味，使学生在趣味课堂构建下能够快速地加入到数学课程学习队伍中，取得丰厚学习收获。

关键词：新课标小学数学趣味课堂策略

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小学语文单元整体学习的“分”与“合”

基础教育课程 2025年第1期 40-45页

作者：赵卉江苏省苏州工业园区教师发展中心

单元整体学习中的“单元”,指围绕核心概念将原本各自独立的教学内容进行有机整合而形成的紧密相连、逻辑清晰的学习体系。因此,谈“整体”学习必须思考“分项”设计。本研究基于“分”与“合”的哲学溯源,明确单元整体学习中“分”与... 详细信息

单元整体学习中的“单元”,指围绕核心概念将原本各自独立的教学内容进行有机整合而形成的紧密相连、逻辑清晰的学习体系。因此,谈“整体”学习必须思考“分项”设计。本研究基于“分”与“合”的哲学溯源,明确单元整体学习中“分”与“合”的基本原则,并提出小学语文单元整体学习的策略,即由“合”起始,确定学习方向;据“分”设计,制定学习内容;因“合”而整,提升素养与能力。

关键词：语文学习任务群单元整体学习哲学溯源基本原则实施策略

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英语学科核心素养视域下高中英语阅读课堂质量的提升——以牛津译林版必修第一册Unit 1 Extended reading为例

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英语画刊(高中版) 2025年第1期 40-42页

作者：张一哲江苏省苏州工业园区星海实验高级中学

在英语学科核心素养的视角下，全面提高高中阶段英语阅读课堂的教学质量，不仅能有效促进学生基本阅读理解能力的发展，而且能产生协同效应，提升学生的综合语言能力。另外，丰富、科学而又高效的阅读课堂教学活动能够有效启发学生思维...

在英语学科核心素养的视角下，全面提高高中阶段英语阅读课堂的教学质量，不仅能有效促进学生基本阅读理解能力的发展，而且能产生协同效应，提升学生的综合语言能力。另外，丰富、科学而又高效的阅读课堂教学活动能够有效启发学生思维，丰富学生的阅读体验，提升学生的思维品质以及文化意识等，促使学生能够围绕文本的主题意义进行积极探究，并结合自己的真实生活体验和生活经历等，深层次理解文本的主题内容。因此，在高中阶段的英语阅读课堂上，教师应围绕英语学科核心素养的核心内容，积极探究能够有效提高英语阅读课堂质量的关键要素，从而使阅读课堂成为发展学生学科核心素养的重要平台。

关键词：

课程资源开发与利用的价值意蕴和推进策略--以小学数学为例

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小学教学研究 2025年第2期 15-18页

作者：朱红伟江苏省苏州工业园区教师发展中心

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,资源开发与利用要坚持育人为本,将促进学生身心健康发展作为首要任务,从促进学生核心素养形成和发展的内在规律出发,为教与学提供有效支撑。当前,在小学数学课程资源的开发与利用上存在着与学... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,资源开发与利用要坚持育人为本,将促进学生身心健康发展作为首要任务,从促进学生核心素养形成和发展的内在规律出发,为教与学提供有效支撑。当前,在小学数学课程资源的开发与利用上存在着与学科内涵偏,与现实生活脱节,与认知规律相悖等问题。必须从提高教师的认识及能力入手,真正明晰课程资源开发与利用的现实意义,更好地开发与利用课程资源,有效实施学科教学。

关键词：小学数学课程资源开发与利用

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践行跨学科融合理念培养学生创新思维

小学科学 2025年第4期 19-21页

作者：顾凤琦苏州工业园区胜浦实验小学江苏

小学是学生系统学习的起始阶段,该阶段养成的良好习惯、科学思维、优秀品质可使学生终身受益。《义务教育科学课程标准》强调,小学科学是一门拥有工具价值、实践价值、创新价值的综合性课程,教师需采用科学合理手段授课,循序渐进提升学... 详细信息

小学是学生系统学习的起始阶段,该阶段养成的良好习惯、科学思维、优秀品质可使学生终身受益。《义务教育科学课程标准》强调,小学科学是一门拥有工具价值、实践价值、创新价值的综合性课程,教师需采用科学合理手段授课,循序渐进提升学生科学素养。不难看出培养学生创新思维可全面提升学生科学观察、科学探究、科学实验等各项能力,助力学生成长为热爱生活、悉心观察、勇于创新的优秀人才。然而传统小学科学教学受教材文本制约较大,对此,在新课标背景下,教师应主动践行跨学科融合理念,通过小学科学与美术、数学、信息技术等课程有机融合,为学生构建多元化、高效化、创新性科学课堂,培养学生创新思维能力,以满足学生快乐学习、健康成长的需求。

关键词：小学科学跨学科融合创新思维培养策略

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跨学科融合的地理项目式研学活动设计与实施——以“斜塘老街”研学活动为例

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地理教育 2025年第1期 70-74页

作者：张燕妮苏州工业园区西安交通大学苏州附属中学江苏苏州215021

跨学科融合的地理项目式研学以地理内容为基础,整合不同学科的研学资源,选择在真实情境中符合学生核心素养培育的课题,将学科核心素养融会贯通于研学设计中,综合多学科知识解决现实问题。本文以苏州工业园区斜塘老街及部分斜塘河段为例... 详细信息

跨学科融合的地理项目式研学以地理内容为基础,整合不同学科的研学资源,选择在真实情境中符合学生核心素养培育的课题,将学科核心素养融会贯通于研学设计中,综合多学科知识解决现实问题。本文以苏州工业园区斜塘老街及部分斜塘河段为例,开展跨学科融合的地理项目式研学,通过“建立多学科研学导师团,确定项目主题”“多学科研学导师教研,拟定子项目课题”“小组开展项目式研学,实地调查探究”“项目式研学展示评价,课后总结反思”4个步骤,开展跨学科融合的地理项目式研学课程,旨在增强学生在真实的复杂环境中解决问题的能力,在活动中提升学生的综合思维和核心素养,同时为开展研学活动提供新的思路与方法。

关键词：跨学科融合地理项目式研学斜塘老街

五年制高职学生积极社会心态培育的途径及机制研究

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现代职业教育 2025年第1期 77-80页

作者：杨晓青蔡怡然何语华江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院

新时代对职业院校学生提出了更高的要求，即既要具备良好的专业技能，又要形成积极健康的社会心态。分析了五年制高职学生社会心态存在的一些问题，提出了将社会心态培育与家庭教育、学校教育、社区教育、自身教育相结合，建立良好的沟... 详细信息

新时代对职业院校学生提出了更高的要求，即既要具备良好的专业技能，又要形成积极健康的社会心态。分析了五年制高职学生社会心态存在的一些问题，提出了将社会心态培育与家庭教育、学校教育、社区教育、自身教育相结合，建立良好的沟通机制、有效的教育机制、可行的社会支持机制和学生自我完善机制，帮助五年制高职学生成长为既有较高专业技能，又有良好精神风貌的中国式现代化的建设者。

关键词：五年制高职积极社会心态社会情境社会认知家庭教育