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借助可视支架学写曲折故事

中学语文教学 2024年第8期 41-44页

作者：钟琳琳浙江省宁波市海曙第三外国语学校 315000

针对初中学生叙述平淡无奇、故事缺少完整性、立意缺乏深度等问题,教师可通过明确故事写作的层级目标、创设切合的写作情境任务、提供“台阶式”图表和评改量表等可视化支架等策略,助力学生掌握叙写故事的技能,完成写作任务,提升故事写... 详细信息

针对初中学生叙述平淡无奇、故事缺少完整性、立意缺乏深度等问题,教师可通过明确故事写作的层级目标、创设切合的写作情境任务、提供“台阶式”图表和评改量表等可视化支架等策略,助力学生掌握叙写故事的技能,完成写作任务,提升故事写作能力。

关键词：故事写作目标情境支架评改

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志愿者爸爸

小学生优秀作文 2024年第Z2期 12-13页

作者：陆宇豪江苏省苏州市苏州工业园区胜浦实验小学三年级八班

前几天，爸爸主动报名参加了学校的“护学岗”行动，成为一名光荣的志愿者。还没放学，爸爸就穿着红色的志愿者马甲，早早地站在护学岗的位置上，在人来人往中，显得格外耀眼。随着放学铃声响起，学校大门缓缓打开，爸爸也开始忙碌起来...

前几天，爸爸主动报名参加了学校的“护学岗”行动，成为一名光荣的志愿者。还没放学，爸爸就穿着红色的志愿者马甲，早早地站在护学岗的位置上，在人来人往中，显得格外耀眼。随着放学铃声响起，学校大门缓缓打开，爸爸也开始忙碌起来。一会儿疏导来来往往的电动自行车和行人，一会儿护送同学们抵达安全的地方，一会儿又整理隔离警戒线……爸爸总是很细心地完成每一件事，确保每一名同学的安全。我在一旁注视着他忙碌的身影，不忍心上前打扰。

关键词：

播下一粒统计思维的种子——大单元视角下“百分数”教学实践与思考

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小学数学教师 2024年第7期 97-102页

作者：仇燕萍江苏省苏州科技城外国语学校

百分数由数与代数领域调整到统计与概率领域,旨在凸显百分数的统计意义。大单元视角下聚焦学生统计思维的培养,通过百分数单元起始课的教学实践,提出从三个方面帮助学生理解百分数的意义:经历认知冲突,感知百分数产生的必要性:借助图表... 详细信息

百分数由数与代数领域调整到统计与概率领域,旨在凸显百分数的统计意义。大单元视角下聚焦学生统计思维的培养,通过百分数单元起始课的教学实践,提出从三个方面帮助学生理解百分数的意义:经历认知冲突,感知百分数产生的必要性:借助图表分析,感悟数据特点;运用数据表达,实现学科育人。

关键词：百分数统计思维数据意识大单元教学

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国之大美今人共守

中学政治教学参考 2024年第1期 60-61页

作者：徐荧俞红林(指导) 江苏省苏州外国语学校 215004 不详

在杭州举行的第十九届亚运会上,中国以独特且富有创意的方式彰显中国文化的深厚底蕴。从竞赛场馆设计到开幕式上充满传统文化元素的节目,以及比赛场地、奖牌、礼服等各个方面,无不向全世界展现了中华文化的独特魅力,使各国人民留下了深... 详细信息

在杭州举行的第十九届亚运会上,中国以独特且富有创意的方式彰显中国文化的深厚底蕴。从竞赛场馆设计到开幕式上充满传统文化元素的节目,以及比赛场地、奖牌、礼服等各个方面,无不向全世界展现了中华文化的独特魅力,使各国人民留下了深刻印象。习近平总书记在题为《要有高度的文化自信》的讲话中提到,实现中华民族伟大复兴,必须坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

关键词：文化自信比赛场地传统文化元素亚运会富有创意奖牌制度自信独特魅力

妙评点亮语文课堂:教师多维评价激发学生核心素养火花

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当代教育家（下半月） 2024年第9期 55-58页

作者：张微江苏省苏州外国语学校江苏苏州215000

人本主义教育观倡导在教学实践中凸显学生的主体地位,深入关注并满足其个性化、多元化的学习与发展需求。小学语文教育,其深远意义远不止于读写技能的传授,更在于通过精心设计的教学活动,全面促进学生的核心素养发展,为他们的终身学习... 详细信息

人本主义教育观倡导在教学实践中凸显学生的主体地位,深入关注并满足其个性化、多元化的学习与发展需求。小学语文教育,其深远意义远不止于读写技能的传授,更在于通过精心设计的教学活动,全面促进学生的核心素养发展,为他们的终身学习奠定坚实基础,实现教育的高质量与全面性发展。文化自信,作为核心素养的重要组成部分,旨在培养学生对中华文化的深刻认同与自豪感。

关键词：核心素养小学语文教育人本主义教育观语文课堂终身学习文化自信多维评价读写技能

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基于单元主题探究的初中英语单元整体教学

中小学外语教学 2024年第3期47卷 28-33页

作者：吴淑霞广东省深圳市盐田区外国语学校

本文分析了初中英语单元整体教学中存在的问题,提出了基于单元主题探究的单元整体教学设计思路,指出应发挥单元主题的统领作用,理清单元内外各语篇之间的内在逻辑联系。同时,本文结合案例阐述了基于单元主题探究的单元整体教学实施路径... 详细信息

本文分析了初中英语单元整体教学中存在的问题,提出了基于单元主题探究的单元整体教学设计思路,指出应发挥单元主题的统领作用,理清单元内外各语篇之间的内在逻辑联系。同时,本文结合案例阐述了基于单元主题探究的单元整体教学实施路径,即基于课标与教材,确立单元主题,整合重构内容;基于单元育人蓝图,规划单元课时,构建目标体系;基于英语学习活动观,围绕单元主题,开展探究活动。

关键词：单元主题意义探究单元整体教学

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化学教学中的批判性思维培养琐议

教育研究与评论（中学教育教学） 2024年第1期 77-80页

作者：胡巢生江苏省宿迁市苏州外国语学校 223800

学生批判性思维的培育与提升,始于学生批判性思维意识的萌发,依赖于教师的教学智慧,建立于师生间教学相长的默契,落地于精心设计的教与学的活动过程。教师可依托化学史,激发学生的批判性思维意识;融合科学探究,强化学生的批判性思维技能... 详细信息

学生批判性思维的培育与提升,始于学生批判性思维意识的萌发,依赖于教师的教学智慧,建立于师生间教学相长的默契,落地于精心设计的教与学的活动过程。教师可依托化学史,激发学生的批判性思维意识;融合科学探究,强化学生的批判性思维技能;创设社会性科学议题情境,提升学生的批判性思维品质。

关键词：初中化学批判性思维化学史科学探究社会性科学议题

初中数学“生长课堂”中“教学做合一”思想融入的探究

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数理天地（初中版） 2024年第10期 71-73页

作者：费力权江苏省宿迁市苏州外国语学校 223800

生长课堂是以学生的现实生活需求为基础,以学生发展的可能性为着眼点,以满足学生全面生长和发展为价值取向的课堂教学组织形式,是对教育本质的回归.在初中数学“生长课堂”构建过程中,融入“教学做合一”思想,将教学与生活相关联,通过... 详细信息

生长课堂是以学生的现实生活需求为基础,以学生发展的可能性为着眼点,以满足学生全面生长和发展为价值取向的课堂教学组织形式,是对教育本质的回归.在初中数学“生长课堂”构建过程中,融入“教学做合一”思想,将教学与生活相关联,通过以下措施:尊重学生主体地位,发展学生“学、做”的主动性;合理设计问题链,在学习探究中生成教学;注重生活实践应用,促进学生知识内化,为优化新时期数学教学实践创新提供新的思路.

关键词：初中数学生长课堂教学做合一

指向思维进阶的初中物理实验教学研究——以“电热器电流的热效应”教学为例

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物理教学 2024年第3期46卷 43-46页

作者：江薇南京育英第二外国语学校江苏210044

科学思维是核心素养的核心,科学探究是素养形成的重要途径。通过优化物理实验教学,促进学生思维进阶是必要的,也是可行的。文章以苏科版九年级下册“电热器日电流的热效应”一节为例,创设情境、重构素材、细化探究环节,初步探索高效实... 详细信息

科学思维是核心素养的核心,科学探究是素养形成的重要途径。通过优化物理实验教学,促进学生思维进阶是必要的,也是可行的。文章以苏科版九年级下册“电热器日电流的热效应”一节为例,创设情境、重构素材、细化探究环节,初步探索高效实验教学的策略,旨在落实思维培养,让深度学习真正发生。

关键词：思维进阶物理实验教学重构创设情境竞问题