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教育界 2024年第4期 74-76页

作者：王建娟江苏省苏州市吴江区东太湖实验小学

随着教育改革的逐渐深入,小学英语教学越来越关注学生的核心素养。新课标的颁布为小学生的英语核心素养发展提供了新的路径,而与其相匹配的英语教学模式也应当呈现新的变化。文章结合教学案例,分析小学英语教学中的单元整体教学策略。

关键词：小学英语单元整体教学核心素养

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小学音乐教师教学关键能力的内涵与提升路径

学校管理 2024年第2期 19-22页

作者：顾梦倩江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

小学音乐教师教学关键能力是指小学音乐教师在音乐学科教学中,能够有效传授音乐知识、技能,培养学生音乐素养和审美能力所必须具备的一系列能力,包括专业能力、组织能力和跨界能力。专业能力包括音乐理论知识、音乐演奏和表演技能、音... 详细信息

小学音乐教师教学关键能力是指小学音乐教师在音乐学科教学中,能够有效传授音乐知识、技能,培养学生音乐素养和审美能力所必须具备的一系列能力,包括专业能力、组织能力和跨界能力。专业能力包括音乐理论知识、音乐演奏和表演技能、音乐创作和编曲能力。组织能力包括课堂教学管理能力、学生评价与反馈能力。跨界能力包括跨学科能力和跨文化能力。小学音乐教师应提升音乐专业素养,提高演奏、演唱、表演技能,提升沟通交流能力。

关键词：小学音乐教师教学关键能力

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浅谈提升小学数学教师教学关键能力的策略

学校管理 2024年第2期 10-13页

作者：沈琦江苏省苏州市吴江区思贤实验小学

教师关键能力包括育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、家庭教育指导能力。这些关键能力是教师胜任工作岗位的通识性能力。本文所指的教学关键能力则是教师能在工作岗位上脱颖而出的能力。本文以《义务教育... 详细信息

教师关键能力包括育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、家庭教育指导能力。这些关键能力是教师胜任工作岗位的通识性能力。本文所指的教学关键能力则是教师能在工作岗位上脱颖而出的能力。本文以《义务教育数学课程标准(2022年版)》为依据,将小学数学教师教学关键能力归纳为教师的逻辑思维能力、数形结合的能力、信息技术与数学课程融合的能力、整体把握教学内容的能力,并从国家、学校、教师个人三个方面,提出提升小学数学教师教学关键能力的策略,从而在提升小学数学教师教学关键能力的同时,提高小学生的数学核心素养。

关键词：小学数学教师教学关键能力

乘“数”而上:小学数学中段教学数据载体创设与实施研究

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求知导刊 2024年第15期 23-25,67页

作者：朱婷婷江苏省苏州市吴江区东太湖实验小学

新一代互联网、大数据、人工智能等技术在教育领域的广泛应用,是一场多领域、多层次、融合多项技术的深刻变革。小学数学中段教学所涉及的备课、授课、作业、评价等环节,应随时代的变化乘“数”而上。利用人工智能、数据载体,将“智慧... 详细信息

新一代互联网、大数据、人工智能等技术在教育领域的广泛应用,是一场多领域、多层次、融合多项技术的深刻变革。小学数学中段教学所涉及的备课、授课、作业、评价等环节,应随时代的变化乘“数”而上。利用人工智能、数据载体,将“智慧”头衔与教学各环节进行联结,以促进自主教研、深度学习、多样化管理、多元评价的生发,帮助学生建立新思维,促进其新能力的培养。

关键词：小学数学数据载体创设智慧教学

“双减”背景下小学英语作业单设计的探究与实践

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求知导刊 2024年第10期 44-46页

作者：夏菁江苏省苏州市吴江区东太湖实验小学

“双减”政策给小学阶段的教育带来了新的生机与活力。作业是教学过程中的重要环节之一,也是反馈教学成果的有效手段。“双减”背景下,英语教师要以减负提质为目标进行英语作业设计,将课内外内容有机融合,增加实践性作业,读写结合,努力... 详细信息

“双减”政策给小学阶段的教育带来了新的生机与活力。作业是教学过程中的重要环节之一,也是反馈教学成果的有效手段。“双减”背景下,英语教师要以减负提质为目标进行英语作业设计,将课内外内容有机融合,增加实践性作业,读写结合,努力实现作业内容的多元化,让学生在完成作业过程中更精准、更有效地内化所学知识。结合“双减”政策,对小学英语作业单设计与评价进行探究,旨在提升作业的质量,发挥作业的价值,提高学生学习能力。

关键词： “双减” 小学英语作业单设计

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科学学习中如何渗透劳动教育——以技术工程类的项目化实践为例

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读写算 2024年第7期 113-115页

作者：吴颖江苏省苏州市吴江区吴绫实验小学

小学科学的技术工程类内容常采用项目化实践的学习方式，该学习方式注重学生在真实情境中动手、思考、实践，形成项目成果。文章以教科版小学科学教材为例，探究在科学学习中渗透劳动教育的策略。

关键词：项目化科学劳动

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曲折的“优+”

作文 2024年第17期 38-39页

作者：孟雨萱江苏省苏州市吴江区震泽实验小学

英语期末测评后，我大喜过望，每个空都被我“斩于马下”，“优+”似乎在朝我招手了！“那道选择题选A还是选B啊？”人群里，大家都在讨论这次考试，我也加入了讨论大军。“当然选B啊！”我自信满满地回答。众人纷纷不可思议地看着我。...

英语期末测评后，我大喜过望，每个空都被我“斩于马下”，“优+”似乎在朝我招手了！“那道选择题选A还是选B啊？”人群里，大家都在讨论这次考试，我也加入了讨论大军。“当然选B啊！”我自信满满地回答。众人纷纷不可思议地看着我。这样的眼神让我心里发慌，难道不是吗？“我们都选A！”这句话犹如晴天霹雳。完了！完了！“优+”似乎在朝我挥手告别了。不对！不对！我在脑海里飞速搜索，就在我给大脑下达命令重现这道题时，大脑显示：时间久远，无法搜索！这不中用的脑子！

关键词：

基于大概念的小学英语单元整体作业设计——以译林版英语四年级上册Unit 2 Let’s make a fruit salad为例

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小学教学研究 2024年第24期 52-54页

作者：朱兰江苏省苏州市吴江区同里实验小学

大概念是连接核心素养与学习目标的桥梁和纽带。基于大概念的单元整体作业设计有利于学生在作业中达成学习目标,培养学生的核心素养。文章结合案例内容,论述小学英语教学中如何提炼大概念,并基于大概念,提炼主题意义,对教学内容进行重... 详细信息

大概念是连接核心素养与学习目标的桥梁和纽带。基于大概念的单元整体作业设计有利于学生在作业中达成学习目标,培养学生的核心素养。文章结合案例内容,论述小学英语教学中如何提炼大概念,并基于大概念,提炼主题意义,对教学内容进行重组设计,设计单元整体作业,培养学生的核心素养。

关键词：大概念教学单元整体教学作业设计

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小学体育课程思政的探索与实践

新课程研究 2024年第22期 92-94页

作者：沈利江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学

课程思政对于当今小学体育改革提出了新方向、新要求，即在体育课程中准确地将思想政治融入体育知识、体能锻炼、运动项目中，从而培养学生优秀的体育品德、行为、意志，这也与我国现阶段落实“立德树人”根本任务及“以体育心”的顶层... 详细信息

课程思政对于当今小学体育改革提出了新方向、新要求，即在体育课程中准确地将思想政治融入体育知识、体能锻炼、运动项目中，从而培养学生优秀的体育品德、行为、意志，这也与我国现阶段落实“立德树人”根本任务及“以体育心”的顶层设计契合。体育是小学教育的基础学科，要秉承思政要求，在“教会、勤练、常赛”中积极探索全新的学科育人路径和价值。但在小学体育课程思政研究中，教师也遇到了很多纷繁复杂、迫在眉睫的问题，全面细致审视梳理各种疑惑，有针对性地探寻实践路径，推动小学体育课程思政在框架、目标、内容、范式等方面的革新。

关键词：小学体育课程思政体育核心素养问题研究实践探索

小学低年级学生课外阅读能力的培养与指导策略

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新课程研究 2024年第25期 26-29页

作者：马丽琴江苏省苏州市吴江区盛泽实验小学

低年级是学生阅读能力养成的重要起点，其中课外阅读教学是不可或缺的重要组成部分。低年级学生的课外阅读指导需要教师在把握学生基本阅读能力的基础上，为学生提供有效的课外阅读清单、设计阅读任务群，开展统计、评价、交流和展示等... 详细信息

低年级是学生阅读能力养成的重要起点，其中课外阅读教学是不可或缺的重要组成部分。低年级学生的课外阅读指导需要教师在把握学生基本阅读能力的基础上，为学生提供有效的课外阅读清单、设计阅读任务群，开展统计、评价、交流和展示等活动，帮助学生在积极的阅读氛围中逐渐形成终身受用的阅读能力。

关键词：小学低年级课外阅读阅读能力