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学习任务群下的小学语文单元整体教学设计探讨

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小学生(上旬刊) 2024年第3期 43-45页

作者：金叶江苏省苏州市吴中区吴淞江实验小学

在教育改革背景下，越来越多的教师开始重视学习任务群下的单元整体教学，它能够让学生在学习的过程中积累更多知识，提高能力和素养。对于教师来说，将学习任务群渗透到日常教学中，为学生的语文学习带来更多的活力，能有效实现课堂教... 详细信息

在教育改革背景下，越来越多的教师开始重视学习任务群下的单元整体教学，它能够让学生在学习的过程中积累更多知识，提高能力和素养。对于教师来说，将学习任务群渗透到日常教学中，为学生的语文学习带来更多的活力，能有效实现课堂教学效果和质量的提升。基于此，教师需准确把握学习任务群的概念和意义，并能在凝练单元主题、设计情境任务、开展实践活动、丰富评价内容和教学方法等方面，保证课堂教学质量的提高。

关键词：学习任务群小学语文单元整体教学设计

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核心素养下的小学英语绘本阅读教学

试题与研究 2024年第13期 151-153页

作者：邹月江苏省苏州市吴中区一箭河实验小学

随着“双减”政策的落实和新课程改革进程的推进，对学生阅读理解能力、写作表达能力和读写结合能力等核心素养的培养开始成为新时期小学英语绘本阅读教学的主要追求，不仅有利于培养学生的英语综合能力，更有利于帮助学生感受英语的独... 详细信息

随着“双减”政策的落实和新课程改革进程的推进，对学生阅读理解能力、写作表达能力和读写结合能力等核心素养的培养开始成为新时期小学英语绘本阅读教学的主要追求，不仅有利于培养学生的英语综合能力，更有利于帮助学生感受英语的独特魅力，从而增强学生的英语学习兴趣和英语阅读兴趣。小学阶段的英语教材难度较低，实际教学过程中也更偏向为学生奠定基础，因此更加重视学生对英语基础知识的掌握，要求教师在设计和开展教学活动的过程中需要迎合小学生的身心发展规律，从根本上深化学生的英语理解。基于此，本文中就以绘本作为切入点，先是简单介绍了将绘本引入小学英语阅读教学的意义，然后站在核心素养的视角下探究小学英语绘本阅读教学的开展策略，在深度学习的基础和前提下促进学生英语核心素养的提升。

关键词：核心素养小学英语绘本阅读教学

以教材为载体提升小学高年级学生英语写作能力

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试题与研究 2024年第13期 19-21页

作者：黄婕汝江苏省苏州市吴中区尹山湖实验小学

教材是教师、学生组织与开展教学的重要载体，师生应当充分挖掘其功能，促使其最大限度上发挥应有价值，助力师生的教与学实践。本文立足于小学高年级英语教学实践，从“把握关键，略写Story time版块情节”“发散思维，拓展Culture tim... 详细信息

教材是教师、学生组织与开展教学的重要载体，师生应当充分挖掘其功能，促使其最大限度上发挥应有价值，助力师生的教与学实践。本文立足于小学高年级英语教学实践，从“把握关键，略写Story time版块情节”“发散思维，拓展Culture time版块外延”“合理想象，围绕Cartoon time灵活续写”以及“系统整合，立足Checkout time版块扩写”四个方面入手，针对依托译林版英语教材提升小学高年级学生英语写作能力这一主题进行了细致阐述与探讨。旨在以引导更多的小学英语教师创新英语写作教学形式，以更加灵活、有效的方式引导学生进行写作练习，推动其英语写作能力的发展，更助力其英语核心素养的全面形成。

关键词：小学高年级英语教学写作能力译林版教材

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体验教学:小学语文深度学习的有效支架

七彩语文 2024年第12期 6-8页

作者：施晓芬江苏省苏州市吴中区一箭河实验小学

体验教学是一种遵从人的生命发展规律和成长特点的教学活动,有助于学生主体意识的形成和个性化发展。在小学语文阅读教学课堂中,教师以体验教学为支架,创设真实的学习情境,组织语文实践活动,可有效激发学生学习的内驱力,助力学生达成深... 详细信息

体验教学是一种遵从人的生命发展规律和成长特点的教学活动,有助于学生主体意识的形成和个性化发展。在小学语文阅读教学课堂中,教师以体验教学为支架,创设真实的学习情境,组织语文实践活动,可有效激发学生学习的内驱力,助力学生达成深度学习。

关键词：体验教学学习支架深度学习

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跨学科教学的实践与思考

小学科学 2024年第10期 25-27页

作者：李曼苏州市吴中区范仲淹实验小学江苏

小学科学跨学科教学,是指将不同学科的知识内容有机地整合起来,通过跨学科的教学方法促进学生综合能力的发展。在传统的学科教学中,往往只注重对某一学科知识的传授,而忽视了学科之间的联系与学生综合能力的培养。跨学科教学,打破了学... 详细信息

小学科学跨学科教学,是指将不同学科的知识内容有机地整合起来,通过跨学科的教学方法促进学生综合能力的发展。在传统的学科教学中,往往只注重对某一学科知识的传授,而忽视了学科之间的联系与学生综合能力的培养。跨学科教学,打破了学科之间的界限,在小学科学教育中,将自然科学、数学、语文和艺术等学科有机融合,通过实践的方式帮助学生更好地理解和运用科学知识,培养创新思维能力和问题解决能力。

关键词：小学科学跨学科教学实践与思考

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以知促德,深化小学语文教学中的德育浸润

视周刊

视周刊 2024年第10期 33-34页

作者：方芳江苏省苏州市吴中区东山实验小学江苏苏州215107

当前,在语文教学期间,教师需渗透德育,带动学生进行高品质学习探究,在此期间,教师应当延伸德育教育主题任务,引进丰富的德育情景,带领学生进行深入思考探究,启发其学习思维,提高其整体学习品质和效率。一、小学语文德育教育原则小学语... 详细信息

当前,在语文教学期间,教师需渗透德育,带动学生进行高品质学习探究,在此期间,教师应当延伸德育教育主题任务,引进丰富的德育情景,带领学生进行深入思考探究,启发其学习思维,提高其整体学习品质和效率。一、小学语文德育教育原则小学语文教师开展德育活动应当基于导向性原则,确保德育教育具备一定的理想性和方向性,指导学生朝着正确方向发展成长,比如坚持正确的政治方向,坚持立德树人方针。

关键词：德育教育导向性原则小学语文教师德育活动思考探究渗透德育立德树人学习思维

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融合视域下拓展写作教学途径的研究

作文成功之路 2024年第10期 62-64页

作者：高钰婷苏州市吴中区姑苏实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）提出语文教学“要以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素”。由此可见，语文教学不仅只是引导学...

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《标准》）提出语文教学“要以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素”。由此可见，语文教学不仅只是引导学生掌握语文知识，而是要基于融合视域，设计多元化的学习活动，让学生综合运用多种信息和知识，解决各种问题。在作文教学中，教师也要融合不同的学科，融合各种新媒体，融合多元文化，构筑具有整合性的写作任务群，提升学生的写作能力。

关键词：

创意表达:描画文学审美的逻辑起点——以统编语文教材五年级上册为例

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语文建设 2024年第10期 24-28页

作者：张程晓江苏省苏州市平直实验小学

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,... 详细信息

“文学阅读与创意表达”学习任务群旨在引导儿童在语文实践活动中获得个性化的审美体验,提升审美品位。本文通过解读该学习任务群的内涵,联结其与文学审美素养的逻辑关系,以创意表达为聚焦点,创设真实的文学阅读主题情境,设计学习任务,开展实践活动,引导儿童将所汲取的文学作品中的创意表达转化、生发为个性化的言语表现,助力其成为富有创造力的表达者。

关键词：文学阅读创意表达审美素养

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泛在阅读场域下古诗词与学堂乐歌融合教学实践研究

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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第3期 39-42页

作者：杭峰苏州市吴中区苏苑实验小学

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，无论是课程性质还是课程理念中，都提及了人文素养，音乐学科四个核心素养中亦专门凝练了“文化理解”素养。除了有核心素养要求，在课程内容中也包含了“创造”（设计·应用）、“联系”（综... 详细信息

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中，无论是课程性质还是课程理念中，都提及了人文素养，音乐学科四个核心素养中亦专门凝练了“文化理解”素养。除了有核心素养要求，在课程内容中也包含了“创造”（设计·应用）、“联系”（综合·探索）的实践要求。本文从学科融合角度探讨如何在“泛在阅读”场域下以学堂乐歌的形式帮助学生感受古诗词之美，培养学生的审美情趣，提升学生的人文素养。

关键词：泛在阅读古诗词学堂乐歌