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以棋辅教以棋益智以棋育德——江苏省苏州工业园区车坊实验小学“一校一品”象棋特色项目的构建

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阅读 2017年第47期 58-60页

作者：于岚赵晓峰江苏省苏州工业园区车坊实验小学

苏州工业园区车坊实验小学创办于1912年,是园区为数不多的几所百年老校之一。学校在'根植于吴淞,叶茂于四海'的办学愿景的引领下,在园区教育局'特色发展铸品牌,素质教育创名校'的办学方针的激励和推动下,决定把象棋定为学校'一校一品'... 详细信息

苏州工业园区车坊实验小学创办于1912年,是园区为数不多的几所百年老校之一。学校在'根植于吴淞,叶茂于四海'的办学愿景的引领下,在园区教育局'特色发展铸品牌,素质教育创名校'的办学方针的激励和推动下,决定把象棋定为学校'一校一品'重点特色教育项目。学校把象棋引入课程,在全面普及的基础上逐步提高,学校'人人爱象棋,人人会象棋'蔚然成风,形成了'以棋辅教''以棋益智''以棋育德'的良好局面。

关键词：象棋辅教益智育德

家校携手,共促成长——江苏省苏州工业园区车坊实验小学家校合作教育模式探索

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阅读 2018年第7期 60-62页

作者：于岚江苏省苏州工业园区车坊实验小学

江苏省苏州工业园区车坊实验小学始建于1912年,有着深厚的水乡文化底蕴和丰富的本土文化特色。车坊实验小学多年来扎根于本土文化资源,通过学校水乡博物馆的建立、蔺草特色课程的普及、"水八仙"的种植、特色校本教材的研发等方式,在本... 详细信息

江苏省苏州工业园区车坊实验小学始建于1912年,有着深厚的水乡文化底蕴和丰富的本土文化特色。车坊实验小学多年来扎根于本土文化资源,通过学校水乡博物馆的建立、蔺草特色课程的普及、"水八仙"的种植、特色校本教材的研发等方式,在本土文化传承与家庭教育的有机结合方面进行了积极的思考和有益的尝试,取得了一定的成果。

关键词： “水八仙” 特色课程本土文化家校合作

导学单在语文教学中的运用策略——以《司马光》的教学为例

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江西教育 2024年第3期 45-47页

作者：张敏江苏省苏州工业园区跨塘实验小学

导学单是新课程改革后,在“以生为本”的教学要求下应运而生的教学方式。在实际的教学过程中,导学单在一定程度上帮助教师改变了传统的“一言堂”教学模式,让学生在课前、课中、课后的自主学习中有了更好的学习工具。本文以《司马光》... 详细信息

导学单是新课程改革后,在“以生为本”的教学要求下应运而生的教学方式。在实际的教学过程中,导学单在一定程度上帮助教师改变了传统的“一言堂”教学模式,让学生在课前、课中、课后的自主学习中有了更好的学习工具。本文以《司马光》一文的课堂教学为例,探索导学单在小学语文教学中的运用策略。

关键词：导学单以生为本教学策略

“双减”落地提质增效——“双减”背景下小学数学课堂教学与评价研究

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华夏教师 2024年第3期 58-60页

作者：顾小玮江苏省苏州工业园区跨塘实验小学

“双减”政策作为近年来教育改革的主要政策导向,不仅要求教师要减轻学生的课业压力和负担,推进教学回归教育本真;还对教师的教学质量提出了更高的要求,要求各学科教师教学要以提质增效为目的,虽然减少学生的作业总量,但是要提高作业的... 详细信息

“双减”政策作为近年来教育改革的主要政策导向,不仅要求教师要减轻学生的课业压力和负担,推进教学回归教育本真;还对教师的教学质量提出了更高的要求,要求各学科教师教学要以提质增效为目的,虽然减少学生的作业总量,但是要提高作业的质量,以较少数量的作业提高学生的学习效率和教学质量,将课堂教学和作业布置作为提质增效的主要环节。鉴于此,本文阐述以小学数学教学与评价为主,探求在“双减”政策要求下,促使小学数学教学提质增效的有效路径。

关键词： “双减”落地提质增效小学数学教学评价

小学数学项目化学习任务设计与实施的策略研究

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小学教学研究 2024年第24期 46-47,54页

作者：韦彩花江苏省苏州工业园区跨塘实验小学

项目化学习作为小学数学课堂教学的一种高效教学模式,可以使小学数学课堂变得充满活力、激情与乐趣,促进学生自主解决问题,培养学生的核心素养和综合能力。在项目化学习过程中,教师要根据教学目标精心设计项目化学习任务,有策略地实施项... 详细信息

项目化学习作为小学数学课堂教学的一种高效教学模式,可以使小学数学课堂变得充满活力、激情与乐趣,促进学生自主解决问题,培养学生的核心素养和综合能力。在项目化学习过程中,教师要根据教学目标精心设计项目化学习任务,有策略地实施项目,以此提高课堂教学的效果。

关键词：小学数学项目化学习任务设计实施策略

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打通课内外阅读，提升学生整本书阅读能力

家长 2024年第8期 170-172页

作者：刘张翼江苏省苏州工业园区跨塘实验小学

教育改革的不断深入对学生阅读量的要求日益变高，学生不仅要读通句子、读懂课文，还要有丰厚的课外知识储备，这一切都离不开阅读。课内和课外是学生学习的两大主阵地，如何帮助学生搭建整本书阅读支架、统整课内外阅读，既是“双减”...

教育改革的不断深入对学生阅读量的要求日益变高，学生不仅要读通句子、读懂课文，还要有丰厚的课外知识储备，这一切都离不开阅读。课内和课外是学生学习的两大主阵地，如何帮助学生搭建整本书阅读支架、统整课内外阅读，既是“双减”背景下教师的职责所在，也是《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版课标”）的内在要求“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高学生读书品位”为学生养成终身阅读的习惯奠基。一、阅读教学现状

关键词：

来源：博看期刊

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跨学科写作的设计原则、操作策略及实施路径

教学与管理 2024年第2期 45-49页

作者：陈泉堂江苏省苏州工业园区星海小学

指向核心素养、基于问题解决的跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的六大语文学习任务群之一。跨学科写作则是跨学科学习的重要组成部分。教学设计时应遵循多学科协同、多文体表达和项目式推进的设计原则,明确探中学... 详细信息

指向核心素养、基于问题解决的跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的六大语文学习任务群之一。跨学科写作则是跨学科学习的重要组成部分。教学设计时应遵循多学科协同、多文体表达和项目式推进的设计原则,明确探中学、做中学和用中学的操作策略,明晰话题提取、情境创设、任务构建和全程评价的实践路径。

关键词：小学语文跨学科写作情境主题评价