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“五群”齐发立德树人——江苏省苏州工业园区第一中学德育校本课程开发的实践探索

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中小学校长 2019年第9期 26-27页

作者：赵小军陆春华江苏省苏州工业园区第一中学

学校德育校本课程建设是一项复杂的工程,需要有鲜明的建设理念,以及先进的构建措施和方法。在具体实践中,要充分利用校本资源,合理开设德育课程,开展创新构建实践,体现德育课程的多元化,由此为学生德育成长创造良好环境,最终顺利实现立... 详细信息

学校德育校本课程建设是一项复杂的工程,需要有鲜明的建设理念,以及先进的构建措施和方法。在具体实践中,要充分利用校本资源,合理开设德育课程,开展创新构建实践,体现德育课程的多元化,由此为学生德育成长创造良好环境,最终顺利实现立德树人教育目标。

关键词：学校德育校本课程 “五群”德育立德树人

基于思政融合的小学英语项目化学习的教学尝试——以“童眼看今昔”项目化学习为例

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中小学外语教学 2024年第16期47卷 45-50页

作者：王志祥江苏省苏州工业园区星汇学校

小学英语教师要在教学中落实立德树人根本任务,就需要将课程思政融合到学生学习中。项目化学习以学生为中心,强调学科融合,倡导体验式学习,有助于学生在真实运用中习得语言。本文结合基于思政融合的项目化学习实践阐述了项目化学习的内... 详细信息

小学英语教师要在教学中落实立德树人根本任务,就需要将课程思政融合到学生学习中。项目化学习以学生为中心,强调学科融合,倡导体验式学习,有助于学生在真实运用中习得语言。本文结合基于思政融合的项目化学习实践阐述了项目化学习的内涵、意义及策略,指出教师既要重视活动计划与组织,也要科学评价学习过程与成果。学生既要在真实活动中迁移语言,运用知识,也要在合作共学中潜移默化地树立积极向上的三观,全面提升自身道德素养。

关键词：思政小学英语项目化学习

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初中数学项目式学习的内涵、价值与策略

数学通报 2024年第3期63卷 34-37页

作者：李明树江苏省苏州工业园区东沙湖实验中学 215021

1引言新一轮教育改革强调采用项目式学习综合运用学科及跨学科知识与方法解决真实问题,旨在培养学生的创新意识、实践能力以及社会担当.中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)明确指出... 详细信息

1引言新一轮教育改革强调采用项目式学习综合运用学科及跨学科知识与方法解决真实问题,旨在培养学生的创新意识、实践能力以及社会担当.中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)明确指出:“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,遵循教育规律”、要“树立科学的教育质量观”“着力培养认知能力,促进思维发展,激发创新意识”.

关键词：项目式学习习近平新时代中国特色社会主义思想教育质量观初中数学立德树人跨学科知识激发创新党的教育方针

义教新课标视域下文学阅读教学设计中的三组共生关系

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语文建设 2024年第18期 34-38页

作者：王浩江苏省苏州工业园区景城学校

审美体验是文学阅读的关键,也是教学设计的要素。立足审美体验,要把握好文学阅读教学设计中的三组共生关系,分别是:在文本解读中,“儿童视角”与“作者意图”的调和共生;在任务设计时,“审美体验”与“论证思辨”的联动共生;学程统整时... 详细信息

审美体验是文学阅读的关键,也是教学设计的要素。立足审美体验,要把握好文学阅读教学设计中的三组共生关系,分别是:在文本解读中,“儿童视角”与“作者意图”的调和共生;在任务设计时,“审美体验”与“论证思辨”的联动共生;学程统整时,“单篇精读”与“多向联结”的协作共生。立足“儿童”和“文学”,把握好以上三组共生关系,或能找到学生阅读素养发展的应然路径和无尽动力。

关键词：义教新课标文学阅读共生关系教学设计

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跨学科写作的设计原则、操作策略及实施路径

教学与管理 2024年第2期 45-49页

作者：陈泉堂江苏省苏州工业园区星海小学

指向核心素养、基于问题解决的跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的六大语文学习任务群之一。跨学科写作则是跨学科学习的重要组成部分。教学设计时应遵循多学科协同、多文体表达和项目式推进的设计原则,明确探中学... 详细信息

指向核心素养、基于问题解决的跨学科学习是《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出的六大语文学习任务群之一。跨学科写作则是跨学科学习的重要组成部分。教学设计时应遵循多学科协同、多文体表达和项目式推进的设计原则,明确探中学、做中学和用中学的操作策略,明晰话题提取、情境创设、任务构建和全程评价的实践路径。

关键词：小学语文跨学科写作情境主题评价

基于深度学习的早期STEAM项目开发的实践探索

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上海教育科研 2024年第3期 82-88页

作者：陆叶珍江苏省苏州工业园区华林幼儿园 215021

促进学习者有意义的深度学习是未来教育的价值追求与基本路向,是智能时代知识教学变革的迫切要求与有力回应。基于深度学习的早期STEAM项目开发,明晰STEAM教育的价值取向和现实意义,着眼于幼儿后继学习和全面发展,以建构基于深度学习的... 详细信息

促进学习者有意义的深度学习是未来教育的价值追求与基本路向,是智能时代知识教学变革的迫切要求与有力回应。基于深度学习的早期STEAM项目开发,明晰STEAM教育的价值取向和现实意义,着眼于幼儿后继学习和全面发展,以建构基于深度学习的早期STEAM教育实践的行动范式,突破当下STEAM项目实施瓶颈,为早期STEAM教育实践提供一定的行动范式和有力借鉴。

关键词：深度学习 STEAM STEAM项目活动

《阿长与<山海经>》的叙事转折及其丰厚意味

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中学语文教学 2024年第1期 50-53页

作者：黄新囡江苏省苏州工业园区星湾学校 215011

《阿长与》中阿长买来《山海经》,刷新了主体认知,是文章第一重显性转折,转折前后两部分文字看似比例失衡,但有其必然情势;“三十年”后,作者在流离中回望往事,对阿长其人与童年的“我”重新进行了审视,这是第二重隐性转折。两重转折之... 详细信息

《阿长与》中阿长买来《山海经》,刷新了主体认知,是文章第一重显性转折,转折前后两部分文字看似比例失衡,但有其必然情势;“三十年”后,作者在流离中回望往事,对阿长其人与童年的“我”重新进行了审视,这是第二重隐性转折。两重转折之间具有丰厚的审美意味。

关键词：叙事转折欲扬先抑不对等的爱《阿长与》

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透视影身人物洞察《石壕吏》深意

中学语文教学 2024年第5期 60-62页

作者：洪春燕江苏省苏州工业园区星湾学校 215021

对《石壕吏》的解读,研究者大多都聚焦在“老妇”和“吏”身上,忽视了诗中的“影身人物”——老翁。老翁这一形象很重要。他是老妇的分身与对照,他揭示了生存困境的双面,暗衬了官吏的两难。同时,他也是诗人设置的一个悲剧的平衡点和主... 详细信息

对《石壕吏》的解读,研究者大多都聚焦在“老妇”和“吏”身上,忽视了诗中的“影身人物”——老翁。老翁这一形象很重要。他是老妇的分身与对照,他揭示了生存困境的双面,暗衬了官吏的两难。同时,他也是诗人设置的一个悲剧的平衡点和主旨的拓深点。深入探究“老翁逾墙走”“独与老翁别”两个场景,能更深入理解诗歌主题,也有助于理解杜甫的悲悯情怀和千古仁心。

关键词：影身人物老翁平衡点拓深点《石壕吏》

生活教育视域下学校课程生态建设的内涵与路径

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中国教育学刊 2024年第2期 99-102页

作者：谢剑雄江苏省苏州工业园区星汇学校江苏苏州215128

在我国基础教育改革进入核心素养培育深水区的当下,课程改革仍然是教育改革的重点之一,课程作为素养培育的载体,其内涵更加丰富,外延更加拓展。在学校办学理念的引领下,坚持以陶行知生活教育理论为指导,长期进行生活教育的实践探索,努... 详细信息

在我国基础教育改革进入核心素养培育深水区的当下,课程改革仍然是教育改革的重点之一,课程作为素养培育的载体,其内涵更加丰富,外延更加拓展。在学校办学理念的引领下,坚持以陶行知生活教育理论为指导,长期进行生活教育的实践探索,努力建构以素养培育为导向、以生活教育为特质的学校课程体系,发展生活化学校课程生态,张扬了学校的个性,凸显了学校的办学品位,提高了学校的教育质量,开创了素养培育的新局面。

关键词：生活教育课程体系课程生态课程机制