检索结果-南通市图书馆

深度挖掘整体建构——“图形的平移”教学实践与思考

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小学数学教育 2024年第2期 116-118页

作者：金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第1页例1,随后的“试一试”和“练一练”,练习一第1、2题。教学目标:1.使学生通过观察、操作等活动在方格纸上认识图形的平移,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形进行平移,体会... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第1页例1,随后的“试一试”和“练一练”,练习一第1、2题。教学目标:1.使学生通过观察、操作等活动在方格纸上认识图形的平移,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形进行平移,体会方向和距离是决定平移过程和结果的关键因素。2.使学生经历观察、分析、操作等活动过程,进一步感受平移运动的基本特征,积累图形与几何的学习经验,形成几何直观和空间观念。

关键词：图形与几何平移运动整体建构空间观念深度挖掘几何直观义务教育教学内容

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试论小学数学“错题集”的应用意义与方法

新课程研究 2024年第8期 28-30页

作者：赵莹银江苏省苏州工业园区星澄学校

教师在小学数学教学中合理运用“错题集”，能够帮助学生树立正确对待错题的意识，完善处理错题的策略，实现学习效益提升。文章基于“错题集”的应用意义，从“合理规划，分类整理“”提供案例，整理思路“”定期回顾，拓展练习“”分... 详细信息

教师在小学数学教学中合理运用“错题集”，能够帮助学生树立正确对待错题的意识，完善处理错题的策略，实现学习效益提升。文章基于“错题集”的应用意义，从“合理规划，分类整理“”提供案例，整理思路“”定期回顾，拓展练习“”分享经验，交流讨论“”反馈总结，优化评价”等角度出发，总结“错题集”在小学数学教学中的应用方法，旨在发挥错题资源的优势，助力学生全面发展。

关键词：错题集小学数学习题分析

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项目式学习在小学英语词汇教学中的开展策略

读写算 2024年第19期 140-142页

作者：俞斯砚江苏省苏州工业园区星汇学校江苏省苏州工业园区星汇学校

词汇既是英语学习的重要组成部分，又是英语学习的出发点与核心。项目式学习凭借“项目”的真实性与灵活性在词汇课堂中脱颖而出，可对学生高效习得词汇知识产生正向影响。小学英语教师在词汇教学中就应积极开展项目式学习，以项目中的... 详细信息

词汇既是英语学习的重要组成部分，又是英语学习的出发点与核心。项目式学习凭借“项目”的真实性与灵活性在词汇课堂中脱颖而出，可对学生高效习得词汇知识产生正向影响。小学英语教师在词汇教学中就应积极开展项目式学习，以项目中的驱动性问题为导向，引领学生解决真实问题以完成任务，构建全新的词汇知识框架体系。文章阐述了项目式学习的基本内涵，分析了项目式学习在小学英语词汇教学中的开展价值，最后论述了项目式学习在小学英语词汇教学中的开展策略，旨在构建全新的词汇教学课堂，培养学生的英语素养。

关键词：项目式学习小学英语词汇教学

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小学数学单元整合教学模式应用策略研究

小学生(中旬刊) 2024年第2期 7-9页

作者：杨冰菲江苏省苏州工业园区星澜学校

新课程标准的实施，使得小学课堂教学方式呈现出多样化形态，基于单元整合设计开展课堂教学已经成为新的教学趋势。将单元整合的教学方式应用于小学数学教育中，能够使学生对数学知识有更加系统化的认知，同时还能锻炼学生整体性、联想... 详细信息

新课程标准的实施，使得小学课堂教学方式呈现出多样化形态，基于单元整合设计开展课堂教学已经成为新的教学趋势。将单元整合的教学方式应用于小学数学教育中，能够使学生对数学知识有更加系统化的认知，同时还能锻炼学生整体性、联想性思维，使学生发展更加全面。文章从单元整合教学方式的实践意义入手，探究当前阶段小学数学单元整合教学模式应用中存在的问题，分析单元整合应用于小学数学教学的优势，然后提出相应的策略，以期为教育工作者们提供相关参照。

关键词：小学数学单元整合教学模式应用策略

选编教材典型问题研发专题拓展课例——以“相似三角形专题拓展课”为例

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初中数学教与学 2024年第10期 21-23页

作者：张瑜江苏省苏州工业园区星汇学校

重视从教材出发，选编教材上的典型问题，变式拓展出丰富而深刻的数学性质，再精选典型习题开展解题运用，是值得研究的一种课例形式.这种专题拓展课基于问题驱动推进学程，追求了一境多用；让学生在解题教学中学会思考，加强了思维教学.

关键词：教材典型问题专题拓展课相似三角形托勒密定理

基于特征探索发展推理意识--《2和5的倍数的特征》教学设计

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小学教学设计 2024年第2期 106-108页

作者：郭红兰金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

【教学内容】苏教版五年级下册第32、33页例4和练一练,第35、36页练习五5~7题。【教学过程】一、自主提问,明确方向师:同学们,今天我们一起来学习2和5的倍数的特征。看到课题,你能提出哪些数学问题呢?生:2和5的倍数有怎样的特征?怎么去... 详细信息

【教学内容】苏教版五年级下册第32、33页例4和练一练,第35、36页练习五5~7题。【教学过程】一、自主提问,明确方向师:同学们,今天我们一起来学习2和5的倍数的特征。看到课题,你能提出哪些数学问题呢?生:2和5的倍数有怎样的特征?怎么去探究2和5的倍数的特征?2和5的倍数之间有什么关系?

关键词：自主提问明确方向教学设计五年级教学内容苏教版推理意识倍数

跨学科学习视域下单元整体教学初探——以统编语文教材六年级上册第六单元为例

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小学教学参考 2024年第4期 66-68页

作者：王婧兰江苏苏州工业园区星湾学校 215000

跨学科学习视域下的单元整体教学应以单元“双线”目标为统领,结合单元课文特点,融入跨学科学习资源,使学生在单元学习主题的驱动下,真正获得对单元学习内容的全面理解与认识,提升学生的综合素养。教学六年级上册第六单元时,从明确学习... 详细信息

跨学科学习视域下的单元整体教学应以单元“双线”目标为统领,结合单元课文特点,融入跨学科学习资源,使学生在单元学习主题的驱动下,真正获得对单元学习内容的全面理解与认识,提升学生的综合素养。教学六年级上册第六单元时,从明确学习目标、融入跨学科学习资源、注重学习情境创设和单元整体评价等方面展开教学,有助于把语文新课标的教学理念落到实处。

关键词：跨学科学习单元整体教学学习情境

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指向核心素养的英语词汇课堂

英语画刊(高中版) 2024年第8期 73-75页

作者：许月婷江苏省苏州工业园区星湖学校

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）强调，英语课程需体现工具性和人文性的统一，引导学生在学习英语的过程中了解不同文化，培养沟通与交流的意识和能力。根据新课标的精神要求，教师在词汇教学时，应尽量以...

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（下文简称“新课标”）强调，英语课程需体现工具性和人文性的统一，引导学生在学习英语的过程中了解不同文化，培养沟通与交流的意识和能力。根据新课标的精神要求，教师在词汇教学时，应尽量以词块的形式呈现生词，引导学生关注词语的搭配和固定的表达方式，帮助学生构建词汇网，扩大词汇量。同时，教师还要结合主题，在课堂活动中有意识地通过对话和讨论等方式复现所学词语，引导学生大胆使用新的词块自主表达、解决新问题，从而提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说，指向核心素养的词汇教学需关注以下几点：

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“双减”背景下吴文化校本课程开发的实践研究

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家长 2024年第3期 102-104页

作者：王轶媛江苏省苏州工业园区星澄学校

为落实国家“双减”政策，促进学生全面发展，应当大力倡导课程多元化，以校本课程开发为抓手，利用好校本课程在提高学生综合能力方面的独特优势，落实立德树人根本任务。在校本课程的开发过程中，将吴文化融入校本课程建设中，是一项...

为落实国家“双减”政策，促进学生全面发展，应当大力倡导课程多元化，以校本课程开发为抓手，利用好校本课程在提高学生综合能力方面的独特优势，落实立德树人根本任务。在校本课程的开发过程中，将吴文化融入校本课程建设中，是一项十分重要的课题。我们应当切实发掘中国优秀吴文化的内容，积极开发小学吴文化校本课程，让学生能够在浓厚的文化氛围中实现身心的全面健康发展，并达到减负提效的目的。本文将对“双减”背景下吴文化校本课程开发策略进行研究。随着时代的进步，国家推行了“双减”政策，

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